24《延安我把你追寻》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版001

24《延安，我把你追寻》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课程设计以统编版语文四年级上册《延安，我把你追寻》为教学内容，旨在通过诗歌赏析，引导学生领略革命老区的壮美景色和革命精神，激发学生的爱国情感。课程设计以文本解读为基础，通过朗读、讨论、写作等多种形式，培养学生的审美能力和文学素养，符合四年级学生的认知特点和教学实际。核心素养目标1.培养学生感受革命历史文化的魅力，增强爱国主义情怀。

2.提升学生语言文字运用能力，学会通过朗读和写作表达情感。

3.增强学生审美鉴赏能力，学会从诗歌中感受美、体验美。

4.培养学生合作探究意识，通过小组讨论深入理解诗歌内容。重点难点及解决办法重点：诗歌《延安，我把你追寻》的理解与欣赏。

难点：把握诗歌中蕴含的革命精神和爱国情感。

解决办法：

1.重点：通过逐句朗读，引导学生感受诗歌的语言美和意境美，结合历史背景，帮助学生理解诗歌的深层含义。

2.难点：通过小组讨论和角色扮演，让学生深入体会诗歌中革命者的情感和志向，教师适时引导，帮助学生建立情感共鸣。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：准备延安风光图片、革命历史纪录片片段等，辅助学生理解诗歌背景。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示诗歌原文和相关的教学视频。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备书写材料，营造互动学习的氛围。教学流程1.导入新课

详细内容：播放延安风光纪录片，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了什么？感受到了什么？”学生回答后，教师总结：“今天，我们将一起走进延安，追寻那段红色的历史，感受革命先辈的崇高精神。”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）朗读诗歌，初步感知

详细内容：教师范读诗歌，学生跟读。随后，学生自由朗读，尝试感受诗歌的韵律和情感。（用时5分钟）

（2）理解诗歌内容，体会革命精神

详细内容：教师提问：“诗歌中提到了哪些革命历史事件？革命先辈们有哪些值得我们学习的精神？”学生回答后，教师总结并引导学生深入理解诗歌内容。（用时10分钟）

（3）品味诗歌语言，感受艺术魅力

详细内容：教师引导学生关注诗歌中的修辞手法和意象，如比喻、拟人等，体会诗歌的艺术魅力。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）小组讨论，分享感受

详细内容：将学生分成小组，讨论诗歌中的革命精神对自己的启示，每组选代表分享讨论成果。（用时10分钟）

（2）诗歌朗诵比赛

详细内容：每组挑选一名学生进行诗歌朗诵，其他组员评价，评选出最佳朗诵者。（用时10分钟）

（3）写作练习，抒发情感

详细内容：学生根据诗歌内容，写一篇短文，表达自己对革命先辈的敬意和自己的感悟。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）诗歌中的革命精神有哪些？

举例回答：英勇无畏、坚定信念、无私奉献等。

（2）诗歌中的意象有哪些？

举例回答：宝塔山、延河水、枣园等。

（3）诗歌中的修辞手法有哪些？

举例回答：比喻、拟人、排比等。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调革命精神的重要性，鼓励学生在日常生活中践行革命精神。同时，教师总结诗歌的艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。（用时5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-延安革命历史资料：收集延安革命历史的相关资料，包括革命旧址的照片、历史文献摘录等，帮助学生更全面地了解延安的历史背景。

-革命英雄事迹：搜集整理革命英雄的生平事迹，如张思德、刘胡兰等，通过这些故事激发学生的爱国情怀。

-诗歌创作背景：介绍《延安，我把你追寻》的创作背景，包括作者的经历和诗歌产生的时代背景，帮助学生理解诗歌的深层含义。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《延安颂》、《延安的故事》等书籍，深入了解延安的历史和文化。

-观看纪录片：组织学生观看《延安岁月》、《延安颂》等纪录片，通过影像资料感受延安的革命氛围。

-参观革命旧址：如果条件允许，组织学生参观延安革命旧址，实地感受革命先辈的生活和工作环境。

-诗歌创作活动：鼓励学生以“追寻”为主题，创作自己的诗歌，通过创作活动加深对诗歌内容和情感的理解。

-小组研究项目：分组让学生研究延安的历史人物或事件，通过小组合作的方式，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-主题班会：在班会上组织学生讨论“如何传承革命精神”，引导学生将革命精神融入到日常学习和生活中。

-家长参与：邀请家长参与课堂讨论，分享他们对革命历史的了解和感悟，增强家校互动。

-网络资源利用：指导学生如何正确使用网络资源，如图书馆数据库、教育网站等，获取更多学习资料。典型例题讲解1.例题：

诗歌《延安，我把你追寻》中，“延河的水，唱着历史的歌”这句话中，“历史的歌”指的是什么？

答案：这里的“历史的歌”指的是延安革命历史的故事和传说，通过延河水流淌的声音，仿佛在诉说着那段历史。

2.例题：

在诗歌中，作者用“宝塔山上的红旗”来形容延安，这里的“红旗”有何象征意义？

答案：红旗在这里象征着革命胜利和希望，宝塔山上的红旗代表着延安作为革命圣地的历史地位和革命精神。

3.例题：

诗歌中提到“枣园的灯光，照亮了前行的路”，这里的“照亮了前行的路”有何寓意？

答案：这里的“照亮了前行的路”寓意着革命先辈们的智慧和力量为后来者指明了前进的方向，激励人们不断前进。

4.例题：

作者在诗歌中提到“延安的春天，来了”，这里的“春天”有何象征意义？

答案：这里的“春天”象征着新的开始和希望，延安的春天到来意味着革命事业的新生和胜利的到来。

5.例题：

诗歌最后一句“延安，我把你追寻”，表达了作者怎样的情感？

答案：这句话表达了作者对延安的深情厚谊，以及对革命历史的追寻和敬仰之情。

补充说明及举例：

1.象征意义分析：

在诗歌中，作者运用了丰富的象征手法，如红旗、宝塔山、枣园的灯光等，这些象征物都承载着深刻的历史意义和革命精神。教师可以引导学生分析这些象征物的具体含义，以及它们在诗歌中的作用。

2.历史背景理解：

在讲解诗歌时，教师可以结合延安的历史背景，介绍延安在革命历史中的重要地位，以及革命先辈们在延安的奋斗历程，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

3.情感体验引导：

通过诗歌中的意象和情感表达，教师可以引导学生体验诗歌所蕴含的情感，如对革命先辈的敬仰、对革命事业的热爱等，培养学生的情感共鸣。

4.文学手法运用：

教师可以讲解诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的艺术魅力，提高学生的文学鉴赏能力。

5.诗歌创作启发：

教师可以鼓励学生模仿诗歌的写作手法，创作自己的诗歌作品，通过创作活动加深对诗歌内容和情感的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的积极性，也让我能更好地了解他们的理解程度。

2.跨学科融合：我计划将诗歌教学与历史、地理等其他学科相结合，比如通过观看历史纪录片来丰富学生的历史知识，这样可以使教学内容更加立体和生动。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现有些学生参与课堂活动的积极性不高，这可能是因为他们对诗歌的背景知识了解不足，或者对课堂活动形式不感兴趣。

2.教学深度：在讲解诗歌的象征意义和修辞手法时，我发现学生理解不够深入，这可能是因为我没有充分调动他们的思维，或者教学方法不够吸引人。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生的背景知识：我将通过课前预习、课后阅读等方式，帮助学生积累必要的背景知识，以便他们更好地理解诗歌的内容。

2.丰富教学手段：为了激发学生的学习兴趣，我计划使用更多多媒体资源，如视频、图片等，以及设计更具吸引力的课堂活动，如诗歌朗诵比赛、创作自己的诗歌等。

3.多元化评价方式：我将尝试使用多种评价方式，如学生自评、互评、项目评估等，以更全面地了解学生的学习情况和进步。

4.加强与学生的沟通：我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学进度。

5.不断学习新方法：我将继续参加专业培训，学习新的教学