Unit 2 Reading for writing 教学设计-2024-2025学年外研版七年级英语下册

Unit2Readingforwriting教学设计-2024-2025学年外研版七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教学设计旨在通过外研版七年级英语下册的“Unit2Readingforwriting”单元，引导学生通过阅读理解文本，掌握写作技巧，提高英语写作能力。通过阅读相关题材的文章，学生能了解不同文化背景下的生活，培养跨文化交际意识，同时锻炼思维能力和语言表达能力。核心素养目标培养学生英语阅读理解能力，提升信息获取和整合能力；增强跨文化意识，通过阅读不同文化背景下的文章，理解文化差异；提高英语写作技巧，学会运用所学知识进行创意表达；增强自主学习能力和合作学习能力，在小组活动中锻炼沟通与协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解文章主旨大意。例如，通过阅读“Unit2Readingforwriting”中的文章，学生需要能够概括文章的中心思想，如文章讲述的是关于友谊的故事，学生需总结出友谊的珍贵和重要性。

-重点二：掌握写作技巧。例如，学习如何运用五段式写作结构，包括引言、正文段落和结论，学生需学会如何组织论点和论据，以及如何进行有效的过渡。

-重点三：词汇和句型运用。例如，学生需要学会使用特定单元中的关键词汇和句型，如描述人物特征和情感变化的词汇，以及表达观点和原因的句型。

2.教学难点

-难点一：跨文化理解。学生可能难以理解不同文化背景下的行为和价值观，例如，在阅读关于节日庆祝的文章时，学生可能需要解释为什么某些习俗在不同文化中有不同的意义。

-难点二：创意写作。学生可能难以将阅读中获得的信息转化为自己的创意写作，例如，在仿写文章时，学生可能不知道如何结合个人经历来丰富故事内容。

-难点三：写作逻辑性。学生可能难以在写作中保持逻辑清晰，例如，在组织段落时，学生可能不清楚如何确保每个段落都紧密围绕中心思想展开。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、黑板、录音笔

-课程平台：外研版英语教学平台、多媒体教学软件

-信息化资源：电子课本、教学课件、在线英语词典

-教学手段：实物教具（如图片、地图）、视频片段、角色扮演道具教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.播放一段关于友谊的英文视频，激发学生对主题的兴趣。

2.提问：“Whatisfriendship?Canyoushareanexperienceaboutfriendship?”（友谊是什么？你能分享一个关于友谊的经历吗？）

3.学生分享，教师总结并导入本节课的主题。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**阅读理解（5分钟）**

-展示文章标题和第一段，引导学生预测文章内容。

-提问：“Whatdoyouthinkthisarticleisabout?”（你认为这篇文章是关于什么的？）

-学生预测，教师简要介绍文章背景。

-学生阅读文章，教师提问检查理解：“Whatisthemainideaofthearticle?”（文章的主要思想是什么？）

-学生回答，教师总结并强调文章结构。

2.**写作技巧讲解（5分钟）**

-讲解五段式写作结构，举例说明引言、正文段落和结论的写法。

-强调过渡句的重要性，展示过渡句的例子。

3.**词汇和句型学习（5分钟）**

-列出文章中的关键词汇和句型，讲解其用法。

-学生跟读并练习使用这些词汇和句型。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**小组讨论（5分钟）**

-分组讨论如何将阅读材料中的故事进行改编，增加个人创意。

-每组派代表分享改编后的故事。

2.**仿写练习（5分钟）**

-分发仿写练习材料，指导学生根据所学知识进行仿写。

-学生练习，教师巡视并给予个别指导。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：“Howdoyouthinkthecharactersfeelinthestory?”（你认为故事中的角色感受如何？）

2.提问：“Whatarethemostimportantlessonswecanlearnfromthestory?”（我们可以从故事中学到哪些最重要的教训？）

3.学生回答，教师总结并强调核心素养的培养。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师展示一段关于友谊的英文歌曲，引导学生跟唱。

2.学生尝试用所学词汇和句型进行自我介绍，介绍自己的朋友。

3.教师给予鼓励和反馈。

**六、总结与作业布置（5分钟）**

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：学生根据所学知识，写一篇关于友谊的短文。

3.提醒学生注意文章结构、词汇和句型运用。

**教学过程设计结束**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够更好地理解英语阅读材料，提高对文章主旨、细节和结构的把握能力。例如，学生能够识别文章中的关键信息，理解不同文化背景下的行为和价值观，从而在阅读类似文章时更加得心应手。

2.**写作技巧的掌握**：学生在学习过程中学会了五段式写作结构，能够运用引言、正文段落和结论等写作技巧，提高写作的条理性和逻辑性。此外，学生通过仿写练习，能够将阅读材料中的内容转化为自己的创意写作，增强写作的原创性和表达能力。

3.**词汇和句型运用的熟练度**：学生在学习过程中掌握了文章中的关键词汇和句型，能够在实际交流中灵活运用。例如，学生能够使用描述人物特征和情感变化的词汇，以及表达观点和原因的句型，使自己的语言表达更加丰富和准确。

4.**跨文化意识的增强**：通过阅读不同文化背景下的文章，学生能够更好地理解文化差异，增强跨文化交际意识。这有助于学生在未来的学习和生活中更好地融入不同文化环境，提高跨文化沟通能力。

5.**自主学习能力的提高**：学生在本节课的学习过程中，通过小组讨论、仿写练习等活动，培养了自主学习能力。学生能够独立思考、解决问题，并在合作中学习，提高了团队合作和沟通能力。

6.**核心素养的拓展**：学生在学习过程中，不仅掌握了英语知识和技能，还培养了批判性思维、创新精神和实践能力。例如，在讨论和仿写练习中，学生需要运用批判性思维分析文章内容，发挥创新精神进行改编，并通过实践提高写作能力。

7.**情感态度价值观的培养**：通过学习关于友谊的文章，学生能够认识到友谊的珍贵，学会珍惜和维护友谊。这有助于学生树立正确的价值观，培养积极向上的情感态度。课后作业1.**仿写练习**（用时：15分钟）

-题型：根据课文中的故事情节，编写一个类似的短故事。

-内容：学生需要模仿课文中关于友谊的故事，创作一个包含友谊主题的故事。故事应包含以下要素：人物、情节、冲突和解决方法。

-例子：课文中的故事讲述了两个朋友在困难时期相互帮助的故事。学生仿写的作业可以是：

-人物：小明和小华

-情节：小明和小华是同桌，小华生病了，小明照顾小华，帮助他完成作业。

-冲突：小华的病情加重，需要住院治疗。

-解决方法：小明和小华的其他朋友一起帮助小华，小华在朋友的关心下逐渐康复。

2.**词汇运用**（用时：10分钟）

-题型：将下列词汇填入句子中，使句子意思完整。

-词汇：kindness,patience,support,encouragement

-例子：

-Theteachershowed__________tothestudentswhowerestrugglingwiththematerial.

-Duringtheexam,myfriendgaveme__________whenIwasfeelinganxious.

-Theteammembersprovided__________toeachothertoensureweachievedourgoals.

-Thecoachgaveus__________afterthetoughmatch.

3.**句子改写**（用时：10分钟）

-题型：将下列句子改写成不同的句式，如疑问句、否定句或感叹句。

-例子：Thestorywasabouttwofriendswhohelpedeachotherindifficulttimes.

-改写为疑问句：Wasthestoryabouttwofriendswhohelpedeachotherindifficulttimes?

-改写为否定句：Thestorywasnotabouttwofriendswhodidn'thelpeachotherindifficulttimes.

-改写为感叹句：Whatawonderfulstoryabouttwofriendswhohelpedeachotherindifficulttimes!

4.**写作练习**（用时：20分钟）

-题型：写一篇关于友谊的短文，描述一次你和朋友的难忘经历。

-要求：短文应包含引言、正文和结论，正文部分至少包含三个段落，每个段落围绕一个主题展开。

-例子：

-引言：Friendshipisapreciousbondthatcanlastalifetime.

-正文：

-第一段：描述你和朋友的相遇。

-第二段：讲述一次你们共同度过的难忘时刻。

-第三段：总结这次经历对你们友谊的影响。

-结论：友谊的力量让我们在困难时刻相互支持，共同成长。

5.**角色扮演**（用时：10分钟）

-题型：根据课文中的场景，进行角色扮演，模拟对话。

-内容：学生分为小组，每组选择一个角色，如朋友、老师、家长等，模拟课文中的场景进行对话。

-例子：模拟课文中的场景，一个朋友生病了，其他朋友去看望他，进行对话练习。教学反思今天上了“Unit2Readingforwriting”这一课，整体感觉教学效果还不错，但也有些地方觉得可以改进。首先，我觉得导入环节做得挺成功的，通过播放关于友谊的视频，一下子就抓住了学生的注意力，他们很积极地参与进来，分享了自己的故事，这也让我对他们的生活有了更多的了解。

然后，在讲授新课的时候，我发现学生对于文章的主旨大意理解得还不错，他们对五段式写作结构的掌握也相对顺利。但是，在讲解词汇和句型的时候，我感觉时间有点紧，有些学生可能没有完全跟上。我意识到，我需要在今后的教学中更加注重词汇和句型的反复练习，尤其是对于一些难点词汇和句型，应该多举例子，让学生在实际语境中体会和运用。

在课堂提问环节，我提出了关于友谊的故事中的情感和教训的问题，学生的回答都很积极，这让我很高兴。不过，我也注意到有些学生对于如何将个人观