课题2 第1课时 金属与氧气、稀酸反应2024-2025学年新教材九年级下册化学同步教学设计(人教版2024)001

课题2第1课时金属与氧气、稀酸反应2024-2025学年新教材九年级下册化学同步教学设计(人教版2024)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：金属与氧气、稀酸反应。涉及教材章节为“课题2金属的性质”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的金属基本性质的基础上，进一步学习金属与氧气、稀酸的反应特点。这些内容与课本中“金属活动性顺序”及“金属与酸反应”等章节有紧密联系，有助于学生加深对金属化学性质的理解。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究金属与氧气、稀酸的反应，提高观察、分析、推理和实验操作技能。

2.强化学生的科学思维，引导学生运用金属活动性顺序解释反应现象，发展逻辑思维和批判性思维。

3.增强学生的社会责任感，认识到金属资源的合理利用和保护环境的重要性，培养绿色化学意识。三、学情分析九年级的学生在化学学科上已经具备了一定的基础，他们已经学习了物质的分类、化学式的书写以及简单的化学反应等基础知识。在知识层面，学生对金属这一概念有一定的认识，能够列举出一些常见的金属及其用途，但对金属与氧气、稀酸反应的具体过程和原理理解可能不够深入。

在能力方面，学生已具备一定的实验操作技能，能够进行简单的化学实验，但面对复杂的实验步骤和实验现象的解读能力还有待提高。他们的观察能力和分析能力正在逐步形成，需要教师通过适当的引导和训练来提升。

素质方面，学生在课堂上表现出良好的学习态度，但对化学学科的兴趣程度不一，部分学生可能因为化学知识的抽象性而感到学习难度较大。此外，学生的合作意识和探究精神需要进一步培养。

在行为习惯上，学生在实验操作时往往较为谨慎，但有时会忽略实验安全规范，如不正确佩戴实验护具。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能会影响实验的顺利进行和学生的安全。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《化学》2024-2025学年新教材九年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如金属与氧气、稀酸反应的动画演示。

3.实验器材：准备金属片、氧气瓶、稀盐酸、稀硫酸、镊子、试管、酒精灯等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并在实验操作台附近留出足够空间供学生进行实验操作。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道哪些金属？它们在我们的生活中有哪些用途？”引发学生对金属的兴趣。

-展示生活中常见的金属制品图片，如铁锅、铝制饮料罐等，引导学生思考金属的性质。

-提出问题：“为什么金属在生活中有如此广泛的用途？”从而引出本节课的主题——金属与氧气、稀酸反应。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍金属与氧气反应的基本原理，通过展示铁生锈的实验，引导学生观察铁与氧气反应的现象，总结出金属与氧气反应的一般规律。

-第二条：讲解金属与稀酸反应的原理，展示金属与稀盐酸、稀硫酸反应的实验，让学生观察反应现象，分析反应过程，总结出金属与酸反应的特点。

-第三条：通过金属活动性顺序表，引导学生分析不同金属与氧气、稀酸反应的难易程度，培养学生的逻辑思维能力。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：分组实验，每组学生进行金属与氧气、稀酸反应的实验，观察并记录实验现象。

-第二条：学生根据实验结果，分析金属与氧气、稀酸反应的规律，总结出金属活动性顺序表的应用。

-第三条：教师引导学生思考金属资源的合理利用和保护环境的重要性，培养学生的社会责任感。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论金属与氧气反应的机理，举例回答：“金属与氧气反应时，金属原子失去电子，形成金属离子，氧气分子获得电子，形成氧离子。”

-第二方面：讨论金属与稀酸反应的机理，举例回答：“金属与稀酸反应时，金属原子失去电子，形成金属离子，酸中的氢离子获得电子，形成氢气。”

-第三方面：讨论金属活动性顺序表的应用，举例回答：“根据金属活动性顺序表，我们可以判断哪些金属可以与氧气、稀酸反应，哪些金属不能。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调金属与氧气、稀酸反应的原理和规律。

-总结本节课的重点和难点，如金属活动性顺序表的应用、金属与氧气、稀酸反应的机理等。

-鼓励学生在课后继续学习，巩固所学知识，为下一节课做好准备。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握金属与氧气、稀酸反应的原理和规律，培养学生的科学探究能力、科学思维和社会责任感。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并记忆金属与氧气、稀酸反应的基本原理，包括反应类型、产物、反应条件等。

-学生能够识别和区分不同金属与氧气、稀酸反应的特点，如铁生锈、铝与稀酸反应等。

-学生能够运用金属活动性顺序表来预测和解释金属与氧气、稀酸的反应现象。

2.能力提升方面：

-通过实验操作，学生的观察能力得到提升，能够细致观察实验现象并准确记录。

-学生分析问题的能力得到加强，能够从实验结果中提炼出反应规律，并解释实验现象。

-学生在小组讨论中提高了沟通和协作能力，能够与他人分享观点，共同解决问题。

3.思维发展方面：

-学生在探究金属与氧气、稀酸反应的过程中，培养了科学探究的思维能力，学会了如何提出假设、设计实验、收集数据和分析结果。

-学生通过逻辑推理，能够将实验现象与化学原理相结合，提高了解决问题的能力。

-学生在分析金属活动性顺序表时，发展了批判性思维，能够对不同的解释进行评估和选择。

4.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如理解铁制品的腐蚀防护、铝制品的耐腐蚀性等。

-学生能够识别和解释日常生活中的金属与氧气、稀酸反应现象，如金属制品的腐蚀、酸雨的形成等。

-学生能够认识到金属资源的合理利用和保护环境的重要性，增强环保意识。

5.综合素质方面：

-学生通过学习金属与氧气、稀酸反应，提高了对化学学科的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在实验和讨论中培养了科学精神和创新意识，学会了如何进行科学探究。

-学生通过团队合作，增强了集体荣誉感和责任感，学会了在团队中发挥自己的作用。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括金属与氧气、稀酸反应的判断题、选择题和简答题，帮助学生巩固课堂所学知识。

2.设计一个小实验，探究不同金属与同一种酸反应的速度差异，并记录实验数据，分析实验结果。

3.撰写一篇短文，讨论金属资源的合理利用和环境保护的重要性，结合所学知识提出自己的观点和建议。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业反馈的时效性。

2.检查学生是否正确理解金属与氧气、稀酸反应的原理，对于理解有误的地方，进行个别辅导。

3.分析学生在实验设计和数据记录方面的能力，指出实验设计中的不足，如实验步骤不够详细、数据记录不准确等，并提供改进建议。

4.评估学生在讨论金属资源利用和环境保护问题时的观点是否合理，是否能够结合所学知识进行分析，对于观点模糊或缺乏深度的地方，引导学生进一步思考。

5.针对学生作业中普遍存在的问题，组织课堂讨论或复习课，帮助学生解决难点问题。

6.对于作业中表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性；对于作业质量较差的学生，给予个别指导，帮助他们提高学习效果。

7.定期与学生家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。

作业布置与反馈的目的是为了巩固学生所学知识，提高他们的实验能力和分析问题的能力。通过作业的布置和反馈，教师能够及时了解学生的学习进度和存在的问题，从而调整教学策略，确保每个学生都能够得到有效的学习支持。八、内容逻辑关系①金属与氧气反应

-本文重点知识点：金属氧化反应、氧化膜、金属活动性

-关键词：氧化、腐蚀、氧化膜、活性、稳定性

-重点句子：金属与氧气反应形成氧化膜，保护金属内部不被进一步氧化。

②金属与稀酸反应

-本文重点知识点：金属与酸反应、置换反应、氢