2023四年级语文上册 第七单元 22 为中华之崛起而读书教学实录 新人教版

2023四年级语文上册第七单元22为中华之崛起而读书教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本课选自新人教版四年级语文上册第七单元，课文《为中华之崛起而读书》。内容包括课文朗读、生字词学习、课文理解与分析、课文背诵等环节。通过学习课文，使学生了解周恩来少年时的志向，激发学生的爱国情感，培养学生的阅读能力和表达能力。核心素养目标1.培养学生的语文素养，提高阅读理解能力，让学生在阅读中感受语言文字的魅力。

2.增强学生的爱国主义情感，引导学生树立为国家和民族复兴而努力学习的志向。

3.培养学生的思辨能力，通过分析课文内容，引导学生形成正确的价值观和人生观。

4.提升学生的表达交流能力，鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的理解和感悟。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《为中华之崛起而读书》的中心思想，体会周恩来少年时的爱国情怀。

2.学习课文中的重点词语和句子，理解其含义及表达效果。

难点：

1.体会周恩来少年时期立志的坚定与伟大，理解其背后的历史背景。

2.学生对课文中的比喻和象征手法理解不够深入。

解决办法：

1.通过分段朗读、提问解答、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会周恩来少年时的志向。

2.结合历史背景资料，引导学生深入理解课文中的比喻和象征手法，通过角色扮演等活动，增强学生的情感体验。

3.通过课堂练习和课后作业，巩固学生对重点词语和句子的掌握，提高学生的语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《为中华之崛起而读书》的课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、周恩来生平介绍视频，以及相关的爱国人物故事书籍。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等，以便展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置书桌和椅子，以便学生进行小组活动和讨论。教学过程一、导入新课

1.老师板书课题《为中华之崛起而读书》，引导学生朗读课题，思考课题中的关键词“中华”、“崛起”、“读书”分别代表什么。

2.学生自由发言，老师总结：课题中的“中华”指的是中华民族，“崛起”意味着国家的强盛，“读书”则是实现这一目标的重要途径。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2.学生汇报阅读感受，老师点评并引导学生关注课文中的重点词语和句子。

三、精读课文，深入理解

1.老师引导学生分析课文第一自然段，了解周恩来少年时的生活背景和立志原因。

-学生朗读第一自然段，思考：周恩来为什么说“为中华之崛起而读书”？

-学生自由发言，老师总结：周恩来深感中华民族的屈辱，立志要为国家的崛起而读书。

2.老师引导学生分析课文第二自然段，体会周恩来立志的坚定与伟大。

-学生朗读第二自然段，思考：周恩来是如何表达自己立志的决心？

-学生自由发言，老师总结：周恩来通过自己的实际行动，展现了对国家未来的坚定信念。

3.老师引导学生分析课文第三自然段，理解周恩来少年时期的抱负。

-学生朗读第三自然段，思考：周恩来少年时期的抱负是什么？

-学生自由发言，老师总结：周恩来立志要为中华民族的崛起而努力学习，成为国家的栋梁之才。

4.老师引导学生分析课文第四自然段，体会周恩来对国家未来的期望。

-学生朗读第四自然段，思考：周恩来对国家未来的期望是什么？

-学生自由发言，老师总结：周恩来期望中华民族能够自立自强，实现国家的繁荣昌盛。

四、拓展延伸，升华主题

1.老师引导学生思考：我们作为新时代的青少年，应该如何为实现中华民族的伟大复兴而努力？

-学生自由发言，老师总结：我们要树立远大理想，努力学习，为国家的发展贡献自己的力量。

2.老师组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的爱国人物故事，激发学生的爱国情感。

-学生分组讨论，分享故事，老师点评并总结：我们要学习这些爱国人物的精神，为实现国家繁荣昌盛而努力。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主旨：为中华之崛起而读书。

2.学生自由发言，老师点评并总结：我们要珍惜现在的学习机会，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。

六、布置作业

1.学生背诵课文《为中华之崛起而读书》。

2.学生撰写一篇以“为中华之崛起而读书”为主题的作文，表达自己的爱国情怀。

七、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生对本节课的学习效果进行反思，提出自己的建议和意见。教学资源拓展1.拓展资源：

-周恩来生平事迹介绍：收集周恩来生平的重要事件，如少年时期的生活、求学经历、革命活动等，以及他为国家做出的贡献。

-爱国主义教育资料：收集中国近代以来各个时期爱国人士的事迹，如戊戌变法、辛亥革命、抗日战争等时期的英雄人物和事件。

-中国近代史资料：整理中国近代史的简要概述，包括列强的侵略、民族觉醒、革命斗争等历史事件。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《周恩来传》等书籍，深入了解周恩来的一生，以及他为国家付出的努力。

-观看纪录片：组织学生观看与周恩来相关的纪录片，如《我的父亲周恩来》、《开国大典》等，通过影像资料感受历史的厚重和爱国精神。

-参观历史博物馆：鼓励学生利用节假日参观历史博物馆，如国家博物馆、抗日战争纪念馆等，实地感受历史氛围，加深对爱国主义的理解。

-举办主题班会：组织学生举办以“为中华之崛起而读书”为主题的班会，邀请学生分享自己了解到的爱国人物故事，增强班级凝聚力。

-创作主题作品：鼓励学生创作与爱国主义相关的绘画、诗歌、作文等作品，表达自己的爱国情怀，培养创作能力和审美情趣。

-开展社会实践：组织学生参与社区服务、志愿服务等活动，通过实际行动践行爱国主义精神，培养社会责任感。

-举办讲座或研讨会：邀请专家学者或历史见证人来校举办讲座或研讨会，让学生近距离接触历史，感受历史的真实与震撼。

-利用网络资源：引导学生合理利用网络资源，如在线博物馆、历史教育网站等，拓宽知识视野，增强学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动分享自己的观点。

-学生在朗读课文时，声音洪亮，表情投入，能够较好地把握课文情感。

-学生在小组讨论中，能够认真倾听他人的意见，尊重他人的观点，并能够提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都能够结合课文内容，提出有针对性的问题，并给出合理的解答。

-学生在展示过程中，表达清晰，逻辑性强，能够很好地概括小组讨论的要点。

-学生在展示过程中，展现了良好的团队合作精神，能够互相支持，共同进步。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中的表现良好，能够准确回答问题，对课文内容掌握较为扎实。

-测试中，学生对重点词语和句子的理解正确，能够运用所学知识进行简单的分析和解释。

-部分学生在测试中表现优异，能够灵活运用课文中的知识，进行创造性思考。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己在课堂上的表现进行客观评价，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评过程中，能够公正地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：对学生积极参与课堂讨论、主动提问的行为给予肯定，对部分学生在朗读和小组讨论中的不足提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示：对小组合作精神的体现给予表扬，对展示过程中表达不够清晰的学生提出改进要求。

-针对随堂测试：对测试中表现优异的学生给予鼓励，对测试中存在问题的学生进行个别辅导，帮助他们掌握知识。

-针对学生自评与互评：引导学生学会客观评价自己和他人的表现，鼓励学生在互评中提出建设性意见，共同进步。

-针对教学效果：根据学生的反馈和表现，调整教学策略，确保教学内容和方法适合学生的实际需求。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教学中，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中的爱国主义情感，例如，通过播放与课文相关的历史视频，让学生直观地了解当时的历史背景。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与积极性不高，表达自己的观点不够主动。

2.课堂管理有待加强：在课堂教学中，个别学生纪律性较差，影响了课堂教学秩序。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于随堂测试，缺乏对学生平时表现的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在小组讨论环节，我将尝试采用更加灵活的分组方式，确保每个学生都有机会发表自己的观点。同时，我会鼓励学生提问，激发他们的学习兴趣。

2.加强课堂管理：针对纪律问题，我会与班主任合作，共同制定课堂纪律规范，并在教学中加强对学生的纪律教育。同时，我会适时调整教学节奏，避免学生因疲劳而出现纪律问题。

3.丰富评价方式：除了随堂测试，我还会通过观察、学生自评、互评等方式，全面评价学生的学习情况。此外，我计划引入课堂表现积分制度，激励学生积极参与课堂活动。

4.加强师生互动：在教学过程中，我会更加注重与学生的互动，通过提问、答疑、讨论等方式，引导学生深入思考，提高他们的学习效果。

5.注重情感教育：在教学中，我会结合课文内容，适时开展爱国主义教育，培养学生的家国情怀，激发他们的学习动力。同时，我会关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的人生观和价值观。典型例题讲解在课文《为中华之崛起而读书》中，我们学习了周恩来少年时期的爱国情怀和坚定的志向。以下是对相关知识点进行典型例题讲解，帮助学生更好地理解和应用课文中的知识点。

例题一：

问题：课文中的哪句话体现了周恩来“为中华之崛起而读书”的志向？

答案：课文中的这句话：“为中华之崛起而读书，是我毕生的信念。”

例题二：

问题：请简要描述周恩来少年时期的生活背景。

答案：周恩来出生于一个普通的家庭，他的童年经历了列强的侵略和民族危机，这让他深感民族之痛，立志要为国家崛起而努力学习。

例题三：

问题：课文如何通过具体事例来表现周恩来少年时的爱国情怀？

答案：课文通过描述周恩来少年时期在课堂上提问“中华不振，是什么原因造成的？”以及他阅读书籍时的情景，展现了周恩来对国家命运的关心和对知识的渴求。

例题四：

问题：请分析课文中的比喻手法，并说明其表达效果。

答案：课文中的比喻手法主要体现在“中华不振，如同沉睡的巨龙”这一句。这个比喻将中华民族比喻成沉睡的巨龙，生动形象地表现了民族沉沦的现状，同时也寄托了周恩来对民族觉醒和崛起的期望。

例题五：

问题：结合课文内容，谈谈你对周恩来“为中华之崛起而读书”的理解。

答案：周恩来“为中华之崛起而读书”的志向体现了他的爱国主义情怀和远大理想。他认识到中华民族的屈辱，立志要通过自己的努力，为国家的崛起贡献力量。这种精神值得我们学习和传