第十课 图书小管家教学设计2023-2024学年青岛版（2019）初中信息技术第三册

第十课图书小管家教学设计2023-2024学年青岛版（2019）初中信息技术第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以青岛版（2019）初中信息技术第三册“图书小管家”为主题，结合学生实际需求，设计了一系列与课本内容紧密相关的教学活动。通过引导学生进行图书管理系统的设计与实现，培养学生动手实践能力、编程思维和团队协作精神。课程内容涵盖数据库设计、界面制作、功能实现等，旨在提高学生信息技术素养。二、核心素养目标培养学生信息意识，通过图书管理系统设计，提升对数据库、编程语言和软件工程的理解。增强计算思维，锻炼逻辑推理和问题解决能力。提升数字化学习与创新技能，学会利用信息技术进行信息管理和系统开发。强化信息安全意识，培养负责任的数字化公民。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并应用数据库的基本概念和操作，包括数据表创建、数据录入与查询。

②掌握编程语言的基本语法和逻辑结构，能够编写简单的函数和程序代码。

③学习并实现图书管理系统的基本功能，如图书借阅、归还、查询等。

2.教学难点，

①理解数据库设计原则，能够根据需求设计合理的数据模型。

②熟练运用编程语言解决实际问题，包括逻辑错误调试和代码优化。

③在团队协作中，有效沟通和分工，确保项目顺利进行。四、教学资源-软件资源：数据库管理软件（如MySQL）、编程开发环境（如VisualStudioCode）、图书管理系统开发框架

-硬件资源：计算机教室、投影仪、网络连接

-课程平台：学校内部教学平台、在线编程学习平台

-信息化资源：图书管理相关案例库、编程教程视频、数据库设计指南

-教学手段：PPT演示、小组讨论、实践操作、反馈评价五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕图书管理系统数据库设计，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数据库设计的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解数据库设计，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过图书管理案例视频，引出数据库设计的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数据库设计原则和实体关系图绘制方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容绘制实体关系图，并讨论如何转化为数据库表结构。

解答疑问：针对学生在绘制实体关系图时遇到的困难，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，根据实体关系图设计数据库表结构。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数据库设计原则。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握数据库设计技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数据库设计，掌握设计方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据数据库设计内容，布置设计一个小型图书管理系统的数据库作业。

提供拓展资源：提供数据库设计相关书籍和在线教程，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的数据库设计作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入学习数据库设计的高级概念。

反思总结：对自己的数据库设计作业进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的数据库设计知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握与技能提升

-学生能够理解并掌握数据库的基本概念和操作，包括数据表创建、数据录入与查询。

-学生能够熟练运用编程语言的基本语法和逻辑结构，编写简单的函数和程序代码。

-学生能够根据图书管理需求，设计并实现图书管理系统的基本功能，如图书借阅、归还、查询等。

-学生能够通过团队协作，完成图书管理系统项目的开发，提升团队协作和沟通能力。

2.计算思维与问题解决能力

-学生在数据库设计和编程过程中，培养了逻辑思维和问题解决能力，能够针对实际问题提出解决方案。

-学生学会了如何分析问题、分解问题，并逐步解决问题，提高了问题解决能力。

3.信息素养与数字化学习能力

-学生通过图书管理系统的设计与实现，提高了信息素养，学会了如何高效地收集、整理和使用信息。

-学生在实践过程中，学会了利用信息技术进行信息管理和系统开发，为未来的数字化学习奠定了基础。

4.自主学习与探究能力

-学生在课前自主探索环节，通过预习和思考，培养了自主学习能力。

-学生在课中强化技能环节，通过实践活动，提高了探究能力和解决问题的能力。

5.团队合作与沟通能力

-学生在团队协作过程中，学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在讨论和交流中，提高了沟通能力，学会了尊重他人意见，善于表达自己的想法。

6.反思与总结能力

-学生在课后拓展应用环节，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-学生通过反思，学会了如何调整学习方法，提高学习效率。

7.个性化发展

-学生在课程学习中，根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习路径，实现了个性化发展。

-学生在学习过程中，发现了自己的潜力，增强了自信心。

（1）知识层面：学生掌握了数据库、编程语言、图书管理系统设计等方面的知识，为未来的学习和工作打下了坚实基础。

（2）技能层面：学生具备了数据库设计、编程、系统开发等方面的技能，能够胜任实际工作。

（3）思维层面：学生培养了逻辑思维、问题解决能力、创新思维等，为未来的发展奠定了基础。

（4）能力层面：学生提高了自主学习、探究、团队协作、沟通等能力，为未来的工作和生活做好准备。

（5）素养层面：学生提升了信息素养、数字化学习能力、反思总结能力等，为适应社会发展需求打下基础。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数据库系统原理与应用》书籍中的一章，深入探讨数据库设计原则和SQL语言。

-视频资源：在线编程教程视频，介绍如何使用编程语言实现图书管理系统的基本功能。

-案例分析：收集不同类型的图书管理系统案例，分析其设计思路和实现方法。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，自主阅读相关材料，加深对数据库设计和编程语言的理解。

-观看编程教程视频，学习编程语言的实践操作，尝试实现图书管理系统中的某个功能。

-通过案例分析，了解不同图书管理系统的设计特点和优缺点，提高自己的设计能力。

-教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料：《数据库系统原理与应用》、《SQL基础教程》等。

-解答疑问：对于学生在学习过程中遇到的问题，及时提供解答和指导。

-组织讨论：定期组织学生进行讨论，分享学习心得和遇到的问题，互相学习、共同进步。

-实践项目：鼓励学生尝试独立完成一个小型的图书管理系统项目，提高实际操作能力。

-拓展任务：布置一些拓展任务，如设计图书管理系统的高级功能，如推荐系统、预约系统等。

-评估反馈：对学生的拓展学习成果进行评估，给予积极的反馈和鼓励。

-深入理解数据库设计原则，提高数据库设计能力。

-掌握编程语言的实践操作，提升编程技能。

-了解不同图书管理系统的设计特点，拓宽视野。

-培养自主学习能力和解决问题的能力。

-提高团队协作和沟通能力。八、教学反思与总结今天的课就到这里结束了，我觉得这节课还是有很多值得反思和总结的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式，比如小组讨论和项目实践。看到学生们在小组讨论中能够积极发言，互相学习，我觉得这是一种很好的教学方法。但是在实践过程中，我发现有些学生可能因为缺乏经验，导致进度有些慢，这让我意识到，在以后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更加个性化的指导。

其次，关于教学策略，我注意到在讲解数据库设计时，学生们的理解似乎不太到位。这可能是因为我对概念的解释还不够清晰，或者是例子不够生动。我打算在今后的教学中，更多地使用图形和案例来帮助学生理解抽象的概念。

在管理方面，我发现课堂纪律方面还有待加强。有些学生在课堂上显得有些松散，这影响了整个课堂的氛围。我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要营造一个积极、活跃的学习氛围。

至于教学效果，我觉得学生们在知识掌握和技能提升方面还是取得了不错的进步。他们在数据库设计、编程语言和图书管理系统实现方面都有了很大的提高。特别是在团队合作和沟通能力方面，很多学生都有了显著的提升。

然而，也有一些不足之处。比如，有些学生在面对复杂问题时，还是显得有些束手无策。这可能是因为我在教学中过于注重基础知识，而忽视了学生解决问题的能力的培养。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的创新思维和问题解决能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在教学方法上，我将尝试更多样化的教学方法，如翻转课堂、案例教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-在教学策略上，我将更加注重概念的直观解释和实例的生动展示，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

-在课堂管理上，我将加强课堂纪律，同时注重营造一个积极、互动的课堂氛围。

-在学生评价上，我将更加注重过程性评价，鼓励学生在实践中学习和成长。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方法来确保教学的有效性和学生的进步。

1.课堂提问

我经常在课堂上进行提问，以此来检验学生对知识的掌握程度。这些问题不仅包括基础知识，还包括一些开放性问题，旨在激发学生的思考。例如，在讲解数据库设计时，我会问：“如果我们要设计一个图书馆的数据库，我们应该考虑哪些因素？”这样的问题鼓励学生从多个角度思考问题，并锻炼他们的分析能力。

2.观察学生参与度

3.小组合作评价

在小组合作项目中，我评价学生的团队协作能力和技术实现能力。我会评估每个学生在团队中的角色和贡献，以及他们如何与团队成员沟通和解决问题。例如，在图书管理系统的小组项目中，我会检查每个学生的代码贡献和团队协作情况。

4.课堂测试

为了更正式地评价学生的学习成果，我会定期进行课堂测试。这些测试旨在检验学生对关键概念的理解和应用能力。例如，我可能会出一些关于数据库查询和编程逻辑的测试题，让学生在限定时间内完成。

5.及时反馈

对于课堂上的表现和测试结果，我提供了及时的反馈。我会指出学生的优点和需要改进的地方，并给出具体的建议。例如，如果一个学生在数据库设计上遇到了困难，我会提供个别指导，并鼓励他们在课后继续练习。

6.作业评价