七年级语文上册 第三单元 名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜教学实录 新人教版

七年级语文上册第三单元名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《朝花夕拾》为切入点，通过引导学生阅读原著，了解鲁迅先生的生平事迹，感受作品的思想内涵。课程设计注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，引导学生学会从文学作品中汲取营养，消除与经典的隔膜。课程内容与课本紧密相连，通过深入分析作品，使学生更好地理解鲁迅先生的文学成就，提升学生的文学素养。核心素养目标培养学生对经典名著的阅读兴趣，提升文学鉴赏能力，通过《朝花夕拾》的学习，增强文化自信，理解鲁迅先生的思想情感，提高批判性思维和审美判断力，同时加强语言文字运用能力，形成正确的价值观和人生观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《朝花夕拾》中鲁迅先生的生平事迹，把握作品的主题思想和情感表达。

②分析作品中的人物形象，学习鲁迅先生的写作手法，如讽刺、幽默、对比等。

③探讨作品中的社会背景，引导学生思考作品与时代的关系。

2.教学难点，

①深入理解鲁迅先生复杂的人格特质和作品中的深刻内涵，帮助学生克服阅读理解障碍。

②引导学生通过文本细读，把握作品中隐含的批判精神和人文关怀，提升学生的思辨能力。

③在多元文化的背景下，引导学生正确看待鲁迅作品中的民族主义情绪，培养跨文化沟通能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示作品背景和鲁迅生平，帮助学生建立对作品的初步认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论作品中的关键情节和人物形象，培养合作学习和批判性思维。

3.案例分析法：选取《朝花夕拾》中的经典片段，引导学生分析鲁迅的写作技巧和思想表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动问答，增强课堂的互动性和参与度。

3.原著阅读指导：提供原著节选和阅读指导，引导学生深入阅读，提升阅读理解能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《朝花夕拾》的序言和第一章，了解鲁迅的生平背景。

设计预习问题：围绕《朝花夕拾》中鲁迅的讽刺手法，设计问题如“鲁迅在《朝花夕拾》中如何运用讽刺？请举例说明。”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《朝花夕拾》的序言和第一章，了解鲁迅的生平和作品风格。

思考预习问题：学生思考鲁迅的讽刺手法，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放鲁迅的生平介绍视频，引出《朝花夕拾》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解鲁迅的讽刺手法，结合《朝花夕拾》中的具体例子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析鲁迅在《阿长与<山海经>》中的讽刺手法。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考鲁迅讽刺手法的运用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的分析。

提问与讨论：学生就鲁迅的讽刺手法提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解鲁迅的讽刺手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《朝花夕拾》中其他章节的作业，要求学生分析鲁迅的其他讽刺作品。

提供拓展资源：推荐鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《野草》，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：批改学生的作业，给予反馈，指导学生改进阅读和分析的方法。

学生活动：

完成作业：学生阅读指定的鲁迅作品，分析其讽刺手法。

拓展学习：学生阅读推荐的其他鲁迅作品，拓宽自己的文学视野。

反思总结：学生反思自己的阅读和分析过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成阅读和分析作业，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习和分析能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.思辨能力增强

在课堂讨论和小组活动中，学生学会了从不同角度分析问题，提出自己的观点。例如，在讨论《阿长与<山海经>》时，学生不仅能够分析鲁迅对长妈妈的讽刺，还能够探讨作品背后的社会意义。

3.文化素养提高

4.写作能力提升

学生在学习过程中，模仿鲁迅先生的写作手法，如讽刺、幽默、对比等，尝试在自己的写作中运用。例如，在写作《我的家乡》时，学生能够运用对比手法，生动地描绘家乡的变化。

5.价值观塑造

《朝花夕拾》中的作品，如《藤野先生》、《范爱农》等，展现了鲁迅先生对国家和民族的关心，以及对个人命运的思考。学生在学习这些作品时，能够从中汲取正能量，树立正确的价值观。

6.情感共鸣

学生在阅读《朝花夕拾》时，能够与鲁迅先生产生情感共鸣。例如，在阅读《阿长与<山海经>》时，学生能够感受到鲁迅先生对长妈妈的怀念和感激之情。

7.合作能力增强

在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。例如，在分析《从百草园到三味书屋》时，学生需要分工合作，分别负责分析人物、情节和主题。

8.自主学习能力提高

9.适应能力增强

在课堂讨论和角色扮演中，学生学会了适应不同的学习环境。例如，在扮演鲁迅先生的角色时，学生需要调整自己的语言和表情，以更好地展现人物特点。

10.习惯养成

总之，通过《朝花夕拾》的学习，学生在阅读理解、思辨能力、文化素养、写作能力、价值观塑造、情感共鸣、合作能力、自主学习能力、适应能力和习惯养成等方面取得了显著的效果。这些效果不仅有助于学生提高语文素养，还有助于他们形成正确的世界观、人生观和价值观。教学反思这节课下来，我有很多感想。首先，我觉得《朝花夕拾》这本书确实挺有味道的，它不仅仅是鲁迅先生的回忆录，更是那个时代的缩影。孩子们在阅读过程中，对鲁迅先生的生平有了更深的了解，对那个动荡的年代也有了更直观的感受。

在导入新课的时候，我用了鲁迅先生的一段话：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话激发了学生的兴趣，他们开始思考鲁迅先生的人生道路，以及他如何通过自己的努力，成为一位伟大的作家。这个环节我觉得挺成功的，因为它让学生们对鲁迅先生有了初步的认识。

在讲解知识点的时候，我重点讲解了鲁迅先生的讽刺手法。这个部分比较难，因为孩子们对讽刺的理解可能不够深入。我尝试用生活中的例子来解释，比如我们经常说的“打是亲，骂是爱”，这就是一种讽刺。孩子们听起来好像有点意思，也开始尝试在作品中找到类似的例子。

课堂讨论环节，我看到了孩子们的积极性和参与度。他们能够围绕作品中的主题展开讨论，提出自己的观点。比如在讨论《从百草园到三味书屋》时，有的孩子说：“我觉得鲁迅先生通过对比，揭示了封建教育的弊端。”这样的回答让我挺惊喜的，看来他们对作品的理解还是蛮到位的。

当然，也有一些不足之处。比如，在讲解鲁迅先生的生平事迹时，我发现有些孩子对鲁迅先生的经历不太熟悉，导致他们对作品的理解不够深入。我应该在课前做好预习指导，让学生提前了解鲁迅先生的生平，这样他们在课堂上才能更好地参与到讨论中来。

另外，我在课堂上的提问比较单一，可能没有充分调动起学生的积极性。我应该在提问时更加开放，鼓励学生从不同角度思考问题，这样可以培养学生的创新思维。

在教学手段上，我主要依靠PPT和板书，虽然这样比较直观，但也可能限制了学生的想象力。我应该在今后的教学中，尝试运用更多样化的教学手段，比如视频、音频、图片等，让学生在多元化的感官体验中学习。

最后，我觉得在课后拓展方面还有很大的提升空间。我可以根据学生的兴趣，推荐一些与《朝花夕拾》相关的书籍或者电影，让他们在课外继续探索鲁迅先生的文学世界。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体良好，大部分学生能够认真听讲，积极回答问题。他们在讨论环节中表现出了较高的参与度，能够围绕《朝花夕拾》中的主题展开深入的思考和讨论。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都展示了良好的团队协作能力。例如，在讨论《阿长与<山海经>》中鲁迅的讽刺手法时，各小组分别从不同角度进行了分析，有的小组通过比较鲁迅的讽刺与讽刺小说的不同，有的小组则从社会背景和人物心理入手，这些展示体现了学生对作品理解的深度。

3.随堂测试：

在课后进行的随堂测试中，学生们的成绩普遍良好。大部分学生能够准确回答关于《朝花夕拾》的知识点，如作品的主题思想、人物形象和鲁迅的写作风格等。

4.学生自评与互评：

学生通过自评和互评，对自己在课堂上的表现有了更清晰的认识。他们在自评中反思了自己的学习态度和参与程度，在互评中给出了诚恳的反馈，这有助于他们改进学习方法，提高学习效率。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-针对课堂表现积极的学生，我给予了表扬，鼓励他们继续保持这种良好的学习态度。

-对于在讨论中表现出色的小组，我提出了肯定，并建议他们在今后的学习中继续保持团队合作精神。

-对于随堂测试中表现优异的学生，我给予了奖励，以激发他们的学习动力。

-对于在课堂上表现不够积极或者有疑问的学生，我进行了个别指导，帮助他们解决学习中的困难。

-我还提醒学生们，阅读经典名著是一个长期的过程，需要持续的努力和积累，希望他们能够在今后的学习中不断进步。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅生平简介

-《朝花夕拾》概述

-作品主题思想

-人物形象分析

-鲁迅的写作手法

②关键词：

-鲁迅

-朝花夕拾

-记忆

-亲情

-思想启蒙

③重点句子：

-“人的一生，应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”

-“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”

-“我懂得了，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”

-“然而，这又何妨呢？只要能够找到自己的路，走到哪里都是自己的家。”重点题型整理1.题型：人物分析题

题目：请分析《朝花夕拾》中长妈妈这一人物形象。

答案：长妈妈是鲁迅童年时期的保姆，她虽然地位低下，但心地善良，对鲁迅充满了关爱。她给鲁迅买来了《山海经》，展现了她的热心和善良。同时，鲁迅对长妈妈也有一定的讽刺，体现了鲁迅对封建社会的批判。

2.题型：主题思想题

题目：《朝花夕拾》的主题思想是什么？

答案：《朝花夕拾》的主题思想主要包括对童年生活的回忆、对封建社会的批判以及对人性的反思。鲁迅通过回忆自己的童年，展现了封建社会的种种弊端，同时也表达了对人性的深刻思考。

3.题型：写作手法题

题目：鲁迅在《从百草园到三味书屋》中运用了哪些写作手法？

答案：鲁迅在《从百草园到三味书屋》中运用了对比、讽刺、幽默等写作手法。通过对比百草园和三味书屋的景象，鲁迅揭示了封建教育的弊端；通过讽刺和幽默，鲁迅批判了封建社