2 落花生教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

2落花生教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2落花生教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版设计思路本课设计围绕《落花生》这一篇课文展开，结合五年级上册语文统编版教材内容，以培养学生阅读理解能力、情感态度价值观和语言表达能力为目标。通过精读、品读、拓展等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感，提升语文素养。同时，注重联系生活实际，引导学生运用所学知识，进行语言实践，提高语文运用能力。核心素养目标培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提升语言文字运用水平。通过阅读《落花生》，增强学生的文学素养，培养他们对家庭、亲情和劳动的尊重与热爱。同时，锻炼学生的思维品质，提高他们的审美情趣，促进个性发展。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：通过精读《落花生》，引导学生理解花生生长过程、花生果实的特点以及作者对花生的情感。

-感受作者情感：帮助学生体会作者对花生、对生活的热爱，以及对亲情的珍视。

-语言表达学习：学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-理解比喻、拟人等修辞手法：指导学生理解比喻、拟人等修辞手法在文中的作用，并能尝试在自己的写作中运用。

-情感体验共鸣：引导学生深入体会作者的情感，并在此基础上，激发学生自己的情感体验，实现与作者情感的共鸣。

-课外拓展延伸：鼓励学生在学习课文的基础上，进行课外阅读，拓展知识面，提升语文素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解课文内容，特别是修辞手法的运用。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的情感体验和作者观点进行讨论，培养批判性思维。

3.演示法：利用实物或图片展示花生生长过程，增强学生对课文内容的直观理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容、作者背景、花生生长图片等，提高课堂趣味性。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，巩固学生对课文的理解和修辞手法的应用。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行课外阅读，拓展知识面，提升自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《落花生》一文，了解花生的生长过程和作者情感。

设计预习问题：围绕《落花生》，设计问题如“花生有哪些特点？”“作者为什么喜欢花生？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《落花生》一文，了解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述花生种植的小故事，引出《落花生》一文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解比喻、拟人等修辞手法，结合《落花生》中的例子，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对花生的情感体验，并尝试用比喻、拟人等手法描述。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者说花生是‘默默无闻’的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的情感体验和修辞手法运用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用修辞手法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法的运用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以花生为主题，运用比喻、拟人等修辞手法写一篇短文。

提供拓展资源：推荐与花生相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。

-学生对课文《落花生》的内容有了全面、深入的理解，包括花生的生长特点、作者的情感态度等。

-学生掌握了阅读课文的方法，能够通过分析课文内容，把握文章的中心思想和作者的情感。

2.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习《落花生》，对家庭、亲情和劳动有了更深刻的认识，能够体会到亲情的可贵和劳动的价值。

-学生在了解作者情感的基础上，培养了自己的情感体验，学会了关注生活，珍惜身边的人和事。

-学生在参与课堂讨论和课后拓展活动中，逐渐形成了尊重他人、关爱他人的价值观。

3.语文素养方面：

-学生在课堂学习中，提高了语文阅读理解能力，学会了如何从文字中挖掘信息、提炼观点。

-学生在课堂讨论和写作实践中，锻炼了语言表达能力，能够准确、生动地表达自己的思想和情感。

-学生通过学习《落花生》，提升了审美情趣，对文学作品产生了浓厚的兴趣。

4.自主学习与探究能力方面：

-学生在课前自主探索阶段，通过阅读预习资料、思考预习问题，培养了自主学习能力。

-学生在课堂学习中，积极参与讨论，敢于提问，勇于表达自己的观点，提高了探究能力。

-学生在课后拓展应用阶段，利用拓展资源进行自主学习，拓宽了知识面，提升了综合素养。

5.团队合作与沟通能力方面：

-学生在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，学会了与同伴合作，共同完成任务。

-学生在课堂讨论中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了沟通能力。

-学生在课后拓展应用阶段，通过小组合作完成写作任务，培养了团队合作精神。

6.创新与实践能力方面：

-学生在课后拓展应用阶段，尝试运用所学知识解决实际问题，如以花生为主题进行写作。

-学生在实践活动和拓展学习中，培养了创新思维，敢于尝试新方法、新思路。

-学生在参与课堂活动、课后拓展过程中，提高了动手能力，学会了将理论知识应用于实践。教学反思与改进教学反思与改进是每位老师不可或缺的工作，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断优化教学策略。以下是我对《落花生》这一课的教学反思与改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我还可以做得更生动一些。虽然我用了故事来引入课题，但感觉学生的兴趣还是不够浓厚。也许可以尝试一些更直观的教学手段，比如播放一段关于花生生长过程的视频，让学生在视觉上先有一个直观的感受，然后再引入课文内容。

其次，对于课文中的修辞手法，我虽然讲解了它们的运用，但感觉学生掌握得不够扎实。在今后的教学中，我打算设计一些更具互动性的活动，比如让学生分组讨论，找出课文中运用了哪些修辞手法，并分析其效果。这样既能提高学生的参与度，也能帮助他们更好地理解和掌握这些修辞手法。

再来说说课堂讨论。我发现有些学生在讨论时比较害羞，不太愿意发言。为了鼓励他们积极参与，我计划在下次课之前，先让学生提前准备一些关于课文的问题，这样他们在课堂上就有话可说了。同时，我也会尽量营造一个轻松、包容的课堂氛围，让学生感受到发言的勇气。

至于课后拓展，我发现有些学生对于拓展资源的选择和利用不够主动。我觉得可以设置一些具体的拓展任务，比如让学生根据课文内容，设计一个关于花生的故事或者漫画，这样既能激发他们的创造力，也能让他们在拓展学习中获得成就感。

此外，我还注意到，在讲解课文内容时，我可能过于注重对字词句的分析，而忽视了整体情感的表达。在今后的教学中，我会更加注重引导学生体会作者的情感，让他们在阅读中产生共鸣。

最后，我觉得自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂纪律会影响到教学效果。因此，我计划在课前就明确课堂规则，并在课堂上及时纠正学生的不良行为，确保教学秩序。重点题型整理1.题型：修辞手法分析

细节：分析《落花生》中作者使用的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用。

举例：在《落花生》中，作者写道：“花生，它不像桃子那样艳丽，也不像苹果那样甜美，它只是默默地生长在土壤中。”这里运用了比喻手法，将花生与桃子、苹果进行对比，突出了花生默默无闻的品质。

2.题型：情感体验分析

细节：引导学生体会作者对花生的情感，并分析这种情感在文中的体现。

举例：在《落花生》中，作者表达了对花生的喜爱和敬意，如“我爱花生，因为它默默无闻，无私奉献。”这里通过直接表达，让学生感受到作者对花生的情感。

3.题型：课文内容理解

细节：理解课文中的关键句子，并解释其在文中的作用。

举例：课文中有句“花生，它虽然小，但它的生命力却很顽强。”这句话说明了花生虽小，但具有强大的生命力，寓意着人应该像花生一样，即使条件艰苦，也要坚强不屈。

4.题型：作者观点探讨

细节：探讨作者在课文中表达的观点，并分析其现实意义。

举例：作者在《落花生》中提到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话表达了作者对人生价值的看法，鼓励人们要注重实际行动，为社会做出贡献。

5.题型：写作技巧学习

细节：学习作者在《落花生》中的写作技巧，并尝试在自己的写作中运用。

举例：作者在《落花生》中运用了对比、排比等修辞手法，使文章更具表现力。学生可以尝试在写作中运用这些技巧，提升自己的写作水平。例如，在描述一种植物时，可以运用对比手法，如“这株植物，它不像玫瑰那样娇艳，也不像牡丹那样富贵，它只是静静地生长在角落里，却散发出淡淡的清香。”板书设计①

-本文重点知识点：花生生长特点、作者情感态度、修辞手法运用

-重点词：花生、默默无闻、无私奉献、生命力顽强、情感共鸣

-重点句：《落花生，它不像桃子那样艳丽，也不像苹果那样甜美，它只是默默地生长在土壤中。》《人要做有用的人，不要做只讲