课题申报书：提升教师教育数字化转型能力研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。提升教师教育数字化转型能力研究

课题设计论证课题名称：提升教师教育数字化转型能力研究一、研究现状、选题意义、研究价值‌1、研究现状‌当前，随着信息技术的迅猛发展，教育领域正经历着前所未有的变革，数字化转型已成为全球教育发展的必然趋势。在这一背景下，教师的角色与职能也随之发生深刻变化，要求教师不仅要掌握传统的教学技能，还需具备利用数字工具进行教学设计、资源开发与管理、在线互动及评估等能力。然而，当前教师教育数字化转型能力的培养体系尚不完善，存在培训内容与实际需求脱节、教师信息技术应用能力参差不齐、缺乏有效的持续支持机制等问题。国内外虽已有相关研究与实践，但仍缺乏系统性、针对性的解决方案。‌2、选题意义‌本研究旨在通过深入分析教师教育数字化转型能力的现状与挑战，探索构建一套科学、实用的能力提升策略与培训体系，对于推动教育现代化进程、提高教育质量与效率、促进教育公平具有重要意义。通过提升教师的数字化能力，可以更好地适应“互联网+教育”的新模式，实现教学方式的创新与学习效果的优化，为学生提供更加个性化、高效的学习体验。‌3、研究价值‌理论价值方面，本研究将丰富教育技术学、教师教育等领域的理论体系，为数字化时代教师专业发展提供新的理论视角；实践价值方面，通过实证研究，提出的具体策略与模式可直接应用于教师培训、课程设计等方面，为教育行政部门、学校及培训机构提供可操作的实践指南，有效促进教师队伍整体素质的提升。二、研究目标、研究对象、研究内容‌1、研究目标‌本研究的主要目标是构建一个全面、高效的教师教育数字化转型能力提升框架，明确能力构成要素，提出针对性的培养策略，并通过实证研究验证其有效性，以期在全国范围内推广，助力教育数字化转型。‌2、研究对象‌研究对象主要包括各级各类学校的在职教师、教育行政管理者、教师培训机构的讲师以及教育技术专家。特别关注不同地区、不同学科背景、不同年龄段的教师在数字化转型过程中的需求与困难。‌3、研究内容‌教师教育数字化转型能力的内涵与构成要素分析；国内外教师教育数字化转型能力培养的现状与比较分析；提升教师教育数字化转型能力的策略与路径设计；基于实证研究的教师培训模式创新与实践案例分析；评价体系构建与效果评估方法研究。三、研究思路、研究方法、创新之处‌1、研究思路‌本研究遵循“现状调研-理论构建-策略设计-实证验证-模式推广”的研究路径，首先通过文献综述与问卷调查了解现状，然后基于现状分析构建能力提升的理论框架，接着设计具体培养策略并进行实证研究，最后根据研究结果优化策略，形成可推广的模式。‌2、研究方法‌文献研究法：系统梳理国内外相关研究文献，明确研究基础与前沿动态；问卷调查法：设计问卷，广泛收集教师在数字化转型过程中的需求、挑战与期望；案例研究法：选取典型地区或学校，深入分析其成功经验与存在问题；行动研究法：在实际教学环境中实施培养策略，通过迭代优化不断完善；量化与质性分析相结合：运用统计软件对数据进行量化分析，结合访谈、观察等质性资料，综合评估研究效果。‌3、创新之处‌构建综合性的教师教育数字化转型能力模型，填补理论空白；提出基于情境学习、混合式学习等现代教育理念的教师培训新模式；设计一套可操作性强、适应性广的能力提升策略与评价体系，直接服务于教育实践；强调持续学习与社群支持，构建教师数字化转型能力发展的长效机制。四、研究基础、保障条件、研究步骤‌1、研究基础‌本研究依托高校教育技术学专业的研究团队，拥有丰富的教育资源与研究经验。团队成员在教师教育、教育信息化等领域有深入研究，前期已积累一定数量的相关研究成果与实践经验，为本课题的开展提供了坚实的理论与实践基础。‌2、保障条件‌‌资金支持‌：申请专项研究经费，确保研究活动的顺利进行；‌数据资源‌：与多地教育行政部门、学校建立合作关系，获取第一手调研数据；‌技术支持‌：利用现代信息技术手段，如大数据分析、在线调研平台等，提高研究效率与准确性；‌专家咨询‌：组建由教育技术专家、一线教师、教育管理者组成的顾问团，提供专业指导。‌3、研究步骤‌‌第一阶段（准备阶段，1-3个月）‌：组建研究团队，明确研究目标与计划；进行文献回顾，设计调研工具；确立合作单位，签订合作协议。‌第二阶段（调研阶段，4-6个月）‌：实施问卷调查，收集教师数字化转型能力的现状与需求数据；开展深度访谈，获取质性研究资料；进行数据分析，形成调研报告。‌第三阶段（理论构建与策略设计阶段，7-9个月）‌：基于调研结果，构建教师教育数字化转型能力模型；设计能力提升策略与培训模式；撰写中期研究报告。‌第四阶段（实证验证阶段，10-15个月）‌：选取试点学校，实施培训计划；跟踪评估，收集反馈；根据评估结果调整优化策略。‌第五阶段（总结与推广阶段，16-18个月）‌：整理研究成果，撰写研究报告与论文；举办研讨会，分享研究成果；制定推广方案，推动研究成果的应用与转化。‌最终成果‌：包括研究报告、学术论文、培训手册、实证研究报告、政策建议书等，旨在全面展现研究成果，为提升教师教育数字化转型能力提供科学依据与实践指导。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述