2024年五年级英语上册 Unit 6 My e-friend第4课时教学实录 牛津译林版

2024年五年级英语上册Unit6Mye-friend第4课时教学实录牛津译林版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024年五年级英语上册Unit6Mye-friend第4课时教学实录牛津译林版。本节课围绕“我的网络朋友”这一主题，通过对话和练习，帮助学生掌握关于网络朋友的描述词汇和句型。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的口语表达能力和实际运用英语的能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习网络朋友的描述，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。同时，引导学生关注网络文化，增强跨文化交流意识，培养积极健康的网络交往态度。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备了一定的英语词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的日常对话。他们对英语字母、数字和一些常用词汇有一定了解，能够识别和拼读这些单词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对网络文化有一定的兴趣，这有助于他们在学习本课时保持积极的学习态度。学生的学习能力较强，能够通过多种方式吸收新知识。他们在学习风格上既有独立自主学习的能力，也愿意在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在使用网络词汇时可能存在混淆，难以准确表达自己的意思。此外，对于网络文化的理解可能存在偏差，需要教师进行适当的引导和纠正。此外，由于网络词汇的快速更新，学生可能难以跟上最新的网络用语，需要教师在教学中提供适当的资源和指导。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：牛津译林版英语教材配套教学平台

-信息化资源：网络资源（英文歌曲、视频片段、在线词典）

-教学手段：实物教具（如网络图标、图片卡片）、PPT课件、角色扮演道具五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一张网络交友的图片，激发学生的学习兴趣。然后，教师用英语简短介绍网络朋友的定义和重要性，引出本节课的主题“我的e-friend”。教师可以使用以下句子进行导入：

"Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtotalkaboutoure-friends.Doyouhaveanye-friends?Canyoushowmeapictureofyoure-friend?"（用时3分钟）

2.新课讲授

（1）词汇讲解

教师通过PPT展示与网络朋友相关的词汇，如“chatroom”（聊天室）、“blog”（博客）、“onlinegame”（在线游戏）等，并带领学生朗读和拼写这些词汇。教师可以通过以下方式帮助学生记忆：

-通过例句展示词汇的使用情境。

-进行词汇游戏，如“词汇接龙”或“猜词游戏”。

（2）句型练习

教师通过PPT展示一些关于描述网络朋友的句型，如“Ihaveane-friendcalled...”，“He/Shelikes...”，“Weoften...”，并让学生跟读。接着，教师让学生进行角色扮演，用所学句型描述自己的网络朋友。

（3）语法点讲解

教师讲解描述网络朋友的常用语法点，如现在进行时和一般现在时。教师可以通过以下方式帮助学生理解：

-用图表展示时态的区别。

-通过例句说明语法点的应用。

3.实践活动

（1）小组讨论

教师将学生分成小组，每组分配一个网络朋友的描述任务。学生需运用所学词汇和句型，描述自己的网络朋友。教师可以提供以下讨论方向：

-网络朋友的名字、年龄、兴趣爱好。

-网络朋友所在的国家或地区。

-与网络朋友的交流方式和频率。

（2）角色扮演

每组学生根据讨论结果进行角色扮演，展示自己的网络朋友。教师鼓励其他学生提问和回答，以加深对网络朋友描述的理解。

（3）课堂展示

每组学生向全班展示自己的网络朋友描述和角色扮演。教师和其他学生给予评价和反馈。

4.学生小组讨论

3方面内容举例回答：

-网络朋友的名字：如Tom、Lily、Alice等。

-网络朋友的年龄：如12岁、14岁、16岁等。

-网络朋友的兴趣爱好：如喜欢听音乐、看电影、玩游戏等。

5.总结回顾

教师通过以下内容进行总结回顾：

-本节课学习了哪些词汇和句型？

-如何描述网络朋友？

-网络朋友的交流方式和频率是怎样的？

教师引导学生回顾本节课的重难点，如词汇拼写、句型运用和语法点掌握。教师可以举例说明：

-词汇：如chatroom、blog、onlinegame等。

-句型：如“Ihaveane-friendcalled...”，“He/Shelikes...”，“Weoften...”。

-语法点：现在进行时和一般现在时的区别。

本节课用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《Mye-friend’sDiary》：这是一篇关于网络朋友的日记，学生可以阅读并学习如何用英语描述一个人的日常生活和兴趣爱好。

-《OnlineSafetyTips》：这篇文章提供了关于网络安全的建议，让学生了解如何在网络上安全地交朋友。

-《CulturalDifferencesinOnlineCommunication》：这篇阅读材料探讨了不同文化背景下的网络交流差异，帮助学生拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己网络朋友的短文，描述他们的特点、交流方式和共同兴趣。

-学生可以搜索并整理关于网络安全的信息，了解如何保护自己的个人信息。

-学生可以研究不同国家的网络文化，比较和讨论不同文化在网络交流中的表现。

3.实践活动与项目建议

-组织学生开展一个“网络友谊”的主题班会，让学生分享自己的网络交友经历，讨论网络友谊的利与弊。

-设计一个“我的理想网络朋友”的项目，让学生通过绘画、写作或制作海报的形式，表达他们对理想网络朋友的想象。

-学生可以参与一个“网络文化探索”的研究项目，通过访谈、调查和网络搜索，了解不同年龄段和背景的人的网络交流习惯。

4.家长参与

-鼓励家长参与学生的课后学习，共同阅读拓展材料，讨论网络安全问题，并分享自己的网络交友经验。

-家长可以协助学生完成相关项目，如制作海报或短文，提供反馈和建议。

5.评价与反馈

-教师可以设计一个评价表，用于评估学生在拓展学习中的参与度和成果。

-学生可以互相评价和反馈，促进交流和合作学习。

-定期组织学生展示他们的拓展学习成果，如短文、海报或项目报告，鼓励学生分享和庆祝他们的学习成就。七、作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：学生根据本节课学习的词汇和句型，写一篇关于自己网络朋友的短文。短文应包括网络朋友的名字、年龄、兴趣爱好以及与他们的交流方式。要求学生使用现在进行时和一般现在时描述网络朋友的日常活动。

2.角色扮演作业：学生分组进行角色扮演，模拟与网络朋友的对话。每个小组需准备至少三个对话场景，如询问兴趣爱好、分享日常生活等。教师可以提供一些对话提示，帮助学生准备。

3.网络安全知识小测验：学生完成一份关于网络安全的问卷，测试他们对网络安全知识的掌握程度。问卷包括选择题和判断题，涵盖个人信息保护、网络诈骗防范等方面。

作业反馈：

1.写作作业反馈：

-教师将收集学生的短文，并在下一节课开始时进行批改。

-教师将重点关注学生的词汇运用、句型结构和语法准确性。

-教师将给出书面反馈，指出学生在写作中存在的问题，如词汇错误、语法错误或句子结构不当。

-教师将提供修改建议，帮助学生改进写作技巧。

2.角色扮演作业反馈：

-教师将观察每个小组的角色扮演，评估学生的口语表达、角色扮演能力和团队合作精神。

-教师将给出口头反馈，表扬学生的优点，同时指出需要改进的地方。

-教师将提供具体的改进建议，如如何更好地使用词汇、如何提高角色扮演的真实感等。

3.网络安全知识小测验反馈：

-教师将收集学生的问卷，并在下一节课开始时进行批改。

-教师将统计学生的答题情况，了解学生对网络安全知识的掌握程度。

-教师将针对学生的答题错误，进行讲解和纠正，确保学生理解正确的网络安全知识。

-教师将鼓励学生在课后查阅相关资料，加深对网络安全知识的理解。

总体反馈：

-教师将根据学生的作业表现，给予综合评价，包括学生的参与度、作业完成质量和对知识的掌握程度。

-教师将针对学生的个别问题，提供个性化的辅导和建议，帮助学生克服学习难点。

-教师将定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展，共同探讨学生的学习策略和改进措施。八、典型例题讲解1.例题：

Mye-friendiscalledAlice.Sheisatwelve-year-oldgirlfromAmerica.Shelikesplayingonlinegamesandreadingbooks.WeoftenchatwitheachotherontheInternet.

问题：HowoldisAlice?

答案：Aliceistwelveyearsold.

2.例题：

Ihaveane-friendcalledTom.Heisafourteen-year-oldboyfromChina.Heenjoysplayingsoccerandlisteningtomusic.Weusuallywriteemailstoeachother.

问题：WhatdoesTomlikedoing?

答案：Tomlikesplayingsoccerandlisteningtomusic.

3.例题：

Mye-friend,Lily,isfromEngland.Sheisasixteen-year-oldgirl.Sheisveryinterestedincookingandtraveling.Weoftensharerecipesandtraveltipswitheachother.

问题：WhatdoesLilylikedoing?

答案：Lilylikescookingandtraveling.

4.例题：

Mye-friend,Mark,isafifteen-year-oldboyfromAustralia.Heisagreatbasketballplayer.Weoftenwatchbasketballgamestogetheronline.

问题：WhatsportdoesMarklikeplaying?

答案：Marklikesplayingbasketball.

5.例题：

Mye-friend,Emma,isfromCanada.Sheisathirteen-year-oldgirl.Shelovespaintingandgardening.Wesometimestalkaboutourfavoritepaintingsandplants.

问题：WhatareEmma’shobbies?

答案：Emma’shobbiesarepaintingandgardening.

补充说明：

1.描述网络朋友的年龄：可以使用“is”或“are”来描述朋友的年龄，例如：“Sheistwelveyearsold.”或“Theyarefourteenyearsold.”

2.描述网络朋友的兴趣爱好：可以使用“enjoys”或“likes”来描述朋友的兴趣爱好，例如：“Heenjoysplayingsoccer.”或“Shelikesreadingbooks.”

3.描述与网络朋友的交流方式：可以使用“chatwith”或“writeemailsto”来描述交流方式，例如：“WeoftenchatwitheachotherontheInternet.”或“Weusuallywriteemailstoeachother.”

4.描述网络朋友的国家或地区：可以使用“from”来描述朋友的国家或地区，例如：“SheisfromAmerica.”或“HeisfromChina.”

5.描述网络朋友的共同话题：可以使用“share”或“talkabout”来描述共同话题，例如：“Wesometimestalkaboutourfavoritepaintingsandplants.”或“Weoftensharerecipesandtraveltipswitheachother.”教学反思与改进今天上了关于“我的e-friend”的英语课，我觉得有几个方面可以反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我使用了图片和简单的英语对话来吸引学生的注意力，这个方法效果不错，学生们很快就进入了学习状态。但是，我也注意到有些学生对于网络词汇的接受程度不一样，有的学生能够迅速理解并参与到课堂活动中来，而有的学生则需要更多的指导和重复。因此，我考虑在未来的教学中，可以设计一些更具层次性的活动，比如分层次的问题和任务，以便让所有学生都能在他们的舒适区内学习，同时逐步提升他们的英语能力。

其次，我在新课讲授环节，通过PPT展示了网络相关的词汇和句型，但是我觉得在实际操作中，学生对于词汇的记忆和运用还需要加强。我发现有些学生在描述自己的e-friend时，虽然能够说出一些词汇，但是句子的连贯性和语法准确性还有待提高。所以，我打算在接下来的教学中，加入更多的词汇练习和句型运用活动，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际交流中运用所学知识。

再次，实践活动部分，我安排了小组讨论和角色扮演，学生们参与度很高，但是我也发现有些学生在小组讨论中不够积极，可能是因为他们不太自信或者害怕犯错。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提供更多的鼓励和支持，比如设立“最佳表现奖”，让每个学生都