广东省肇庆市九年级历史上册 第五单元 第16课 殖民地人民的抗争教学实录 新人教版

广东省肇庆市九年级历史上册第五单元第16课殖民地人民的抗争教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省肇庆市九年级历史上册第五单元第16课殖民地人民的抗争教学实录新人教版教学内容广东省肇庆市九年级历史上册第五单元第16课《殖民地人民的抗争》教学实录，新人教版。本节课主要内容包括：1.殖民地人民抗争的历史背景；2.亚洲、非洲、拉丁美洲殖民地人民的抗争；3.殖民地人民抗争的历史意义。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义分析历史现象的能力。

2.增强学生认识世界多极化趋势，理解不同文明相互交流、借鉴、融合、发展的历史必然性。

3.提升学生从历史角度反思现实，增强文化自信和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.殖民地人民抗争的历史背景及原因：重点分析殖民主义扩张的历史背景和殖民者对殖民地人民的压迫。

2.抗争方式与影响：重点探讨不同地区和民族采用的抗争方式及其对历史进程的影响。

难点：

1.抗争的多样性与复杂性：学生难以全面理解不同地区和民族抗争的多样性及其背后的复杂性。

2.历史评价的客观性：学生容易受情感影响，对抗争的评价缺乏客观性。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析法，结合具体史实，引导学生理解抗争的多样性和复杂性。

2.引导学生进行历史评价，注重从历史事实出发，培养学生客观评价历史事件的能力。

3.采用小组讨论和角色扮演等方式，让学生亲身体验抗争的历史场景，加深对历史事件的理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、历史图片、视频资料。

2.课程平台：历史教学软件、在线历史教育资源库。

3.信息化资源：殖民主义扩张和抗争相关的历史文献、网络历史资料。

4.教学手段：历史故事讲述、小组讨论、角色扮演、案例分析。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-展示殖民主义扩张的地图，引导学生观察殖民地的分布和扩张过程。

-提问：同学们，你们知道殖民主义扩张对殖民地人民带来了哪些影响吗？

-引导学生思考，为新课的讲授做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一部分：殖民主义扩张的历史背景

-讲解殖民主义扩张的原因，如资本主义的发展、对资源的渴求等。

-分析殖民主义扩张对殖民地人民的影响，如经济剥削、文化压迫等。

-第二部分：亚洲、非洲、拉丁美洲殖民地人民的抗争

-介绍印度民族大义、非洲的抗争运动、拉丁美洲的独立战争等案例。

-分析这些抗争的特点、原因和影响。

-第三部分：抗争的历史意义

-讲解殖民地人民抗争的历史意义，如推动历史进程、促进民族觉醒等。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一项活动：历史角色扮演

-学生分组，分别扮演殖民者、殖民地人民和抗争领袖等角色。

-通过角色扮演，让学生体验不同角色的立场和情感，加深对历史的理解。

-第二项活动：历史地图绘制

-学生根据所学内容，绘制殖民主义扩张和抗争的历史地图。

-通过绘图，帮助学生巩固对历史事件的空间概念。

-第三项活动：历史故事讲述

-学生分组，选择一个抗争案例，进行故事讲述。

-通过讲述，提高学生的语言表达能力和对历史的兴趣。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面内容：抗争的多样性与复杂性

-举例回答：例如，印度民族大义和非洲的抗争运动在抗争方式上有所不同，印度侧重于非暴力抵抗，而非洲则更多采用武装斗争。

-第二方面内容：抗争的历史意义

-举例回答：例如，拉丁美洲的独立战争不仅结束了殖民统治，还促进了民族觉醒和民主制度的发展。

-第三方面内容：历史评价的客观性

-举例回答：例如，在评价殖民主义扩张时，既要看到其带来的负面影响，也要认识到其推动世界一体化的作用。

5.总结回顾（用时5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调殖民主义扩张和抗争的历史背景、抗争方式、历史意义等。

-引导学生思考：殖民地人民的抗争对当今世界有哪些启示？

-强调本节课的重难点，如殖民主义扩张的原因、抗争的多样性与复杂性、历史评价的客观性等。

教学流程总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述殖民主义扩张的历史背景和原因，如资本主义的发展、对资源的渴求等。

-学生能够理解不同地区和民族采用的抗争方式及其对历史进程的影响，如印度民族大义、非洲的抗争运动、拉丁美洲的独立战争等案例。

-学生能够认识到殖民地人民抗争的历史意义，包括推动历史进程、促进民族觉醒、争取民族独立等。

2.能力提升方面：

-学生能够运用历史唯物主义分析历史现象，如分析殖民主义扩张的积极和消极影响。

-学生能够从历史角度反思现实，提高对世界多极化趋势的认识，理解不同文明相互交流、借鉴、融合、发展的历史必然性。

-学生能够通过案例分析，提升评价历史事件的能力，学会从多角度、多层面进行分析和判断。

3.思维发展方面：

-学生能够理解抗争的多样性与复杂性，学会从不同角度思考历史问题。

-学生能够通过小组讨论和角色扮演等活动，培养批判性思维和解决问题的能力。

-学生能够从历史事件中汲取经验教训，提高自身的道德修养和社会责任感。

4.情感态度价值观方面：

-学生能够增强文化自信和民族自豪感，认识到民族独立和自主发展的重要性。

-学生能够尊重和欣赏不同文明，树立平等、包容的世界观。

-学生能够从历史事件中汲取正能量，培养爱国主义情怀和社会责任感。

5.综合实践能力方面：

-学生能够运用所学知识，参与实践活动，如历史地图绘制、历史故事讲述等。

-学生能够通过实践活动，提高语言表达能力和团队合作能力。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，提高自身的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问质量以及与同学的互动情况，评价学生对课堂内容的关注度和参与热情。

-学生对历史事件的认知程度：通过提问和讨论，评估学生对殖民主义扩张和抗争相关历史事件的了解程度，包括事件的时间、地点、人物、过程和结果。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度和广度：评估学生在小组讨论中提出的问题是否深入，讨论的内容是否全面，是否能够结合所学知识进行分析。

-小组合作效果：观察学生在小组中的分工合作情况，评价学生是否能够有效沟通、协作，共同完成任务。

-小组展示的清晰度和逻辑性：评估学生在展示成果时的表达能力，包括是否能够清晰、有条理地阐述观点。

3.随堂测试：

-学生对基础知识掌握的准确性：通过随堂测试，检查学生对殖民主义扩张和抗争相关基础知识的记忆和理解。

-学生分析问题的能力：测试中包含一些分析题，评估学生是否能够运用所学知识分析历史现象，提出自己的观点。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、学习成果等。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让学生从不同角度评价彼此的学习表现，培养合作精神和批判性思维。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：教师应根据学生的课堂参与度、提问质量、讨论贡献等方面给予评价，并提出改进建议。

-针对学生的作业和测试：教师应认真批改学生的作业和测试，指出学生的优点和不足，帮助学生巩固知识，提高能力。

-针对学生的学习态度：教师应关注学生的学习态度，鼓励学生积极学习，培养良好的学习习惯。

-针对学生的情感态度价值观：教师应引导学生树立正确的价值观，关注学生的情感体验，帮助学生形成正确的世界观和历史观。典型例题讲解典型例题一：

问题：印度民族大义中的“非暴力不合作运动”是何时发起的？其主要领导者是谁？

答案：印度民族大义中的“非暴力不合作运动”于1920年发起，其主要领导者是甘地。

典型例题二：

问题：非洲抗殖民斗争的标志性事件是什么？该事件发生在哪个国家？

答案：非洲抗殖民斗争的标志性事件是埃及的独立运动，该事件发生在埃及。

典型例题三：

问题：拉丁美洲独立战争中，哪位领导人被誉为“解放者”？

答案：拉丁美洲独立战争中，西蒙·玻利瓦尔被誉为“解放者”。

典型例题四：

问题：非洲抗殖民斗争的主要策略是什么？

答案：非洲抗殖民斗争的主要策略包括武装反抗、非暴力不合作、民族联合等。

典型例题五：

问题：殖民地人民抗争的历史意义主要体现在哪些方面？

答案：殖民地人民抗争的历史意义主要体现在推动历史进程、促进民族觉醒、争取民族独立等方面。

补充说明：

例题一：印度民族大义中的“非暴力不合作运动”是印度人民反对英国殖民统治的一场重要斗争，甘地是该运动的灵魂人物，他提出的“非暴力不合作”策略对印度民族解放运动产生了深远影响。

例题二：埃及的独立运动是非洲反殖民斗争的重要组成部分，埃及人民在穆罕默德·阿里等民族领袖的领导下，进行了长期的抗争，最终在1952年实现了国家独立。

例题三：西蒙·玻利瓦尔是拉丁美洲独立运动的杰出领导人，他领导南美洲的多个国家推翻了西班牙殖民统治，被誉为“解放者”。

例题四：非洲抗殖民斗争的主要策略包括武装反抗、非暴力不合作、民族联合等，这些策略反映了非洲人民在殖民统治下的多元抗争形式。

例题五：殖民地人民抗争的历史意义体现在推动历史进程、促进民族觉醒、争取民族独立等方面，这些抗争为后来的民族解放运动提供了宝贵的经验和启示。内容逻辑关系①重点知识点：

-殖民主义扩张的历史背景：资本主义的发展、对资源的渴求、科技革命的推动。

-殖民地人民的抗争方式：武装