12清贫（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

12清贫（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12清贫（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册教学内容教材：2023-2024学年统编版语文五年级下册

内容：《清贫》

本节课主要学习鲁迅先生的散文《清贫》，通过阅读理解，分析文章的中心思想，体会作者对清贫生活的赞美，培养学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标1.培养学生文学鉴赏能力，理解散文《清贫》中蕴含的清贫精神。

2.增强学生语言文字运用能力，通过朗读、复述等方式，提升口头表达能力。

3.培养学生审美情趣，感受文学作品的艺术魅力，激发学生对生活的热爱。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《清贫》的中心思想，即鲁迅先生对清贫生活的赞美和对高尚品质的追求。

-通过分析文章中的关键语句，如“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方”，理解清贫精神的内涵。

-学习作者运用对比手法，如将清贫与富贵进行对比，突出清贫的价值。

2.教学难点：

-理解文章中复杂的人物关系和情感变化，如鲁迅先生与弟弟周作人的关系，以及作者在清贫与富贵之间的挣扎。

-深入分析鲁迅先生在文中表达的思想感情，如对清贫生活的向往和对社会现象的批判。

-通过朗读和表演，让学生体会鲁迅先生在艰难环境下的坚定信念和高尚情操，这一难点需要通过多次练习和情感引导来突破。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《清贫》文本、朗读设备（音响或耳机）

-课程平台：班级学习平台或在线教育资源网站

-信息化资源：鲁迅先生的生平介绍、清贫生活的历史背景资料、相关图片和视频资料

-教学手段：多媒体课件、板书、朗读、讨论、角色扮演、小组合作学习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对清贫精神的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是清贫？它对我们的生活有什么意义？”

展示一些关于清贫生活的图片，如鲁迅先生的生活场景、简朴的房屋等，让学生初步感受清贫的生活状态。

简短介绍清贫生活的基本概念和鲁迅先生对清贫精神的赞美，为接下来的学习打下基础。

2.清贫基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解清贫的基本概念、鲁迅先生的清贫生活和其精神内涵。

过程：

讲解清贫的定义，强调其不仅仅是物质上的匮乏，更是精神上的富有和坚韧。

介绍鲁迅先生的生平和作品，重点讲解鲁迅先生在困境中保持清贫精神的事例。

通过多媒体课件展示鲁迅先生的名言，如“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”，让学生感受清贫精神的深刻内涵。

3.清贫案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解清贫精神的特性和重要性。

过程：

选择鲁迅先生的散文《清贫》进行分析，引导学生找出文中体现清贫精神的具体事例和语句。

介绍鲁迅先生在革命年代保持清贫生活的坚定信念，以及这种信念对社会的影响。

小组讨论：让学生分组讨论鲁迅先生清贫生活对当代人的启示，以及如何在现实生活中践行清贫精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何在现代社会中保持清贫精神，不追求物质上的奢华。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对清贫精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调清贫精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括清贫的定义、鲁迅先生的清贫生活、案例分析等。

强调清贫精神在当代社会中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用清贫精神。

布置课后作业：让学生阅读鲁迅先生的其他作品，挑选其中体现清贫精神的部分进行摘录和分析，撰写一篇读后感，以巩固学习效果。知识点梳理1.清贫精神的定义与内涵

-清贫精神不仅仅指物质上的贫穷，更强调精神上的富有和坚韧。

-清贫精神是一种生活态度，是对高尚品质的追求，如廉洁、正直、勤奋等。

2.鲁迅先生的清贫生活

-鲁迅先生在革命年代保持简朴的生活，拒绝奢华，专注于文学创作和社会批评。

-分析鲁迅先生在清贫生活中的生活细节，如居住环境、饮食习惯等。

3.清贫精神在鲁迅作品中的体现

-通过分析鲁迅先生的作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，找出体现清贫精神的具体事例。

-探讨鲁迅先生作品中清贫精神的象征意义和现实意义。

4.清贫精神对当代社会的启示

-分析清贫精神在当代社会中的价值，如促进社会公平、培养个人品质等。

-探讨如何在现代社会中践行清贫精神，如反对浪费、追求精神富足等。

5.清贫精神与社会主义核心价值观的关系

-分析清贫精神与社会主义核心价值观的契合点，如富强、民主、文明、和谐等。

-探讨清贫精神在培育社会主义核心价值观中的作用。

6.清贫精神的教育意义

-分析清贫精神对青少年的教育意义，如培养良好品德、树立正确价值观等。

-探讨如何在学校教育中传承和弘扬清贫精神。

7.清贫精神的传播与影响

-分析清贫精神在历史进程中的传播方式，如文学作品、社会运动等。

-探讨清贫精神对后世的影响，如激励人们追求精神富足、推动社会进步等。

8.清贫精神与个人成长的关系

-分析清贫精神对个人成长的影响，如培养坚韧不拔的意志、树立正确的人生观等。

-探讨如何在日常生活中践行清贫精神，如节约资源、关爱他人等。

9.清贫精神与社会发展

-分析清贫精神对社会发展的影响，如促进社会和谐、推动社会进步等。

-探讨如何在国家层面弘扬清贫精神，如政策引导、文化建设等。

10.清贫精神的国际比较

-对比分析不同国家和文化背景下清贫精神的体现和意义。

-探讨清贫精神在国际交流与合作中的作用。板书设计①

-标题：《清贫》知识点梳理

-重点知识点：清贫精神的定义、鲁迅先生的清贫生活、清贫精神在作品中的体现

-词句：清贫、精神富有、鲁迅、坚韧、革命年代、社会批评

②

-重点知识点：清贫精神与社会主义核心价值观的关系、清贫精神的教育意义

-词句：社会主义核心价值观、品德培养、人生观、社会和谐、文化传播

③

-重点知识点：清贫精神在个人成长和社会发展中的作用、国际比较

-词句：个人成长、意志坚韧、社会进步、国际交流、文化传承典型例题讲解1.例题：

文章中“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方”这句话体现了鲁迅先生的什么思想？

答案：这句话体现了鲁迅先生对清贫精神的赞美，认为清贫是革命者战胜困难的精神力量。

2.例题：

阅读下面这段话：“我知道，清贫，洁白朴素的生活，能够给我们一种崇高的理想和一种高尚的情操。”请分析这句话中“崇高”和“高尚”的含义。

答案：“崇高”在这里指的是清贫生活的精神价值，它超越了物质追求，是精神层面的高贵；“高尚”则指人的品格，通过清贫生活，人能够培养出高尚的道德情操。

3.例题：

结合《清贫》这篇文章，谈谈你对鲁迅先生“革命者”这一称谓的理解。

答案：鲁迅先生被称为“革命者”，是因为他通过文学创作和批判社会现象，推动社会变革，他的生活态度和精神追求体现了革命者的品质。

4.例题：

在《清贫》这篇文章中，鲁迅先生通过对比手法表达了对清贫生活的赞美，请举例说明这种对比手法在文章中的应用。

答案：文章中通过对比清贫与富贵，展现了清贫生活的精神价值，例如：“他住的是茅屋，穿的是布衣，吃的是粗茶淡饭，但他的心灵是富有的。”这种对比突出了清贫生活的精神富有。

5.例题：

请从《清贫》这篇文章中摘录至少两个能够体现鲁迅先生对清贫生活赞美情感的语句，并分析其表达效果。

答案：

-“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。”

表达效果：这句话通过简洁有力的语言，直接表达了对清贫生活的赞美，强调清贫是革命者战胜困难的源泉。

-“我知道，清贫，洁白朴素的生活，能够给我们一种崇高的理想和一种高尚的情操。”

表达效果：这句话通过反复强调清贫带来的精神财富，强化了清贫生活的精神价值，提升了文章的思想深度。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，朗读课文，并参与讨论。大部分学生能够理解清贫精神的内涵，并能够用自己的话来表达对清贫生活的看法。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够就清贫精神与当代生活的关系展开深入的讨论，提出了一些有创意的观点和建议。例如，有小组提出在现代社会中，可以通过减少不必要的物质消费，提高精神文化生活来践行清贫精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对《清贫》这篇文章的理解程度。测试内容包括对文章关键句子的理解、清贫精神的内涵以及鲁迅先生对清贫生活的态度。测试结果显示，大部分学生能够准确回答问题，但仍有部分学生对文章中的某些比喻和象征手法理解不够深入。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价，并对同伴的表现进行了互评。通过反馈，学生认识到自己在阅读理解、表达能力和讨论参与度等方面存在的不足，并提出了改进措施。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好学习态度给予了肯定，同时指出了一些需要改进的地方。例如，对于随堂测试中表现不佳的学生，教师建议他们加强课后阅读，提高对文学作品的理解和分析能力。对于在小组讨论中表现出色的学生，教师鼓励他们继续发挥领导作用，带动更多同学参与讨论。

教师还针对以下方面进行了评价与反馈：

-课堂纪律：大部