2024-2025学年高中历史 专题四 中国近现代社会生活的变迁 三 大众传播媒介的更新（1）教学教学实录 人民版必修2

2024-2025学年高中历史专题四中国近现代社会生活的变迁三大众传播媒介的更新（1）教学教学实录人民版必修2主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中历史专题四中国近现代社会生活的变迁三大众传播媒介的更新（1）

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化自觉和全球视野。通过分析中国近现代社会生活变迁中大众传播媒介的更新，学生能够理解媒介对信息传播和社会发展的影响，提升运用历史材料分析问题的能力。同时，引导学生认识到不同历史时期文化现象的多样性，增强对中华优秀传统文化认同感，并培养跨文化交流的意识和能力。学情分析高一年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，同时具有一定的独立思考能力。在历史学科方面，学生已具备一定的历史知识基础，能够通过课本和课堂学习了解中国历史的基本脉络。然而，由于高中阶段学习内容的深度和广度增加，学生对一些复杂的历史现象和概念的理解可能存在困难。

在知识方面，学生对近现代中国的历史背景有一定的了解，但对大众传播媒介的发展历程及其对社会生活影响的具体细节掌握不足。在能力上，学生能够进行基本的文献阅读和概括，但在分析历史事件和现象时，往往缺乏深度和批判性思维。在素质方面，学生的历史意识和社会责任感有待加强，对历史与现实的联系认识不足。

行为习惯方面，部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，上课注意力不集中，对课堂讨论和互动参与度不高。这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.对课程内容的理解和吸收：学生的历史基础和思维能力直接影响他们对大众传播媒介更新这一复杂议题的理解和吸收。

2.学习积极性和参与度：学生的行为习惯和学习态度会影响他们在课堂上的参与度和学习积极性。

3.历史素养的培养：学生的历史素养和批判性思维需要在历史课程中得到锻炼和提升，这对于他们的全面发展具有重要意义。

因此，本节课的设计将注重激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力和分析问题的能力，同时通过互动和讨论，提高学生的参与度和学习积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，清晰讲解大众传播媒介的历史发展脉络，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定问题进行小组讨论，如“大众传播媒介如何影响社会生活”，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具体的历史案例，如报纸、广播、电视等媒介的变迁，引导学生分析其对社会生活的影响。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示大众传播媒介的发展历程，增强课堂的趣味性和直观性。

2.网络资源：引导学生查阅相关网络资料，拓展知识视野，提高信息检索能力。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂讨论和作业提交，促进师生互动，提高教学效果。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国近现代大众传播媒介变迁的纪录片片段，引发学生对这一历史现象的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考：“在过去的几十年里，大众传播媒介发生了哪些变化？这些变化对我们今天的生活有什么影响？”

3.学生回答：请学生分享自己对这一问题的看法，教师简要总结并引入新课。

讲授新课（15分钟）

1.大众传播媒介的历史概述：介绍报纸、广播、电视等媒介的历史发展，引导学生了解大众传播媒介的演变过程。

2.媒介对社会生活的影响：分析大众传播媒介在政治、经济、文化等方面的影响，如信息传播速度加快、社会舆论形成等。

3.案例分析：选取具体案例，如《人民日报》的变迁，让学生了解媒介如何影响社会生活。

巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论，让学生分析大众传播媒介对某一历史事件的影响，如五四运动。

2.课堂练习：发放练习题，要求学生根据所学知识，分析不同媒介在历史事件中的作用。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对讲授新课中的重点内容，提问学生，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考媒介变迁背后的原因，如科技进步、社会需求等。

2.学生回答：学生分享自己的看法，教师点评并总结。

3.小组合作：学生分组讨论，探讨如何利用新媒体传播正能量，促进社会和谐。

教学创新：

1.利用多媒体展示，直观展示媒介变迁过程，提高课堂趣味性。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.引导学生关注现实生活中的媒介现象，提高他们的历史素养和社会责任感。

教学双边互动：

1.教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法，提高课堂互动性。

3.教师及时点评，帮助学生纠正错误，巩固知识。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检验学生对知识的掌握程度。

5.师生互动环节：引导学生思考，培养学生的批判性思维和表达能力。

6.教学创新：利用多媒体展示，提高课堂趣味性。

7.教学双边互动：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

教学重难点：

1.大众传播媒介的历史发展脉络。

2.媒介对社会生活的影响。

3.媒介变迁背后的原因。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.通过学习，学生能够了解大众传播媒介的历史发展，掌握媒介对社会生活的影响。

2.培养学生的历史思维能力和批判性思维。

3.提高学生的信息检索能力和表达能力。

4.增强学生的社会责任感和历史素养。

（用时：45分钟）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国新闻传播史》选读：选择与大众传播媒介发展相关的历史章节，如“五四运动与新闻自由”、“抗日战争时期的新闻传播”等，让学生深入了解新闻传播史上的重要事件和人物。

-《大众传播学概论》选读：选取与媒介变迁相关的章节，如“传播媒介的历史变迁”、“媒介的社会功能”等，帮助学生建立对传播学基本理论的初步认识。

-《新媒体时代下的传播媒介》选读：介绍新媒体的发展趋势和特点，如社交媒体、网络直播等，让学生了解当前传播媒介的现状和未来发展方向。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行搜索相关历史资料，如报纸、杂志、书籍等，了解不同历史时期大众传播媒介的特点和发展。

-引导学生关注当代传播媒介的发展，如互联网、移动通讯等，思考新媒体对现代社会生活的影响。

-鼓励学生参与社会实践，如参观新闻机构、采访媒体从业者等，亲身体验传播媒介的工作方式和内容。

-布置探究性作业，要求学生结合所学知识，分析某一历史事件或当代社会现象中的传播媒介作用，撰写小论文或报告。

3.知识点拓展与深化：

-媒介技术的发展历程：从古至今，媒介技术经历了从口语、印刷到电子、网络的演变，探讨这一过程中技术进步对传播媒介的影响。

-媒介的社会功能：分析不同类型传播媒介的社会功能，如新闻传播、教育、娱乐等，探讨媒介如何服务于社会发展和人民生活。

-媒介与权力：研究媒介在政治、经济、文化等领域的权力运作，探讨媒介如何影响社会结构和权力分配。

-媒介与伦理：探讨媒介在传播过程中面临的伦理问题，如隐私保护、虚假信息传播等，引导学生思考媒介责任和社会责任。

4.实用性强的活动建议：

-组织学生开展“媒介观察”活动，要求学生观察身边的媒介现象，如广告、新闻报道等，分析其传播效果和社会影响。

-创办校园广播站或报纸，让学生亲身体验新闻采访、编辑、排版等过程，提高学生的媒介素养和实际操作能力。

-开展“媒介变迁与未来展望”主题讲座，邀请相关领域的专家学者与学生分享观点，拓宽学生的视野。

-鼓励学生参加全国中学生历史知识竞赛或作文比赛，通过竞赛和写作，提升学生的历史素养和综合能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调大众传播媒介在中国近现代社会生活中的变迁，包括报纸、广播、电视等媒介的发展历程及其对社会生活的影响。

2.总结本节课的重点知识点，如媒介技术的发展、媒介的社会功能、媒介与权力关系等。

3.强调媒介变迁背后的原因，如科技进步、社会需求、政治经济环境等。

4.引导学生思考媒介在现代社会中的角色和作用，以及媒介如何影响我们的日常生活。

当堂检测：

1.选择填空题：请学生根据所学知识，从给出的选项中选择正确答案。

-以下哪项不是中国近现代大众传播媒介的典型代表？（A.人民日报B.新华社C.网络直播D.电视）

-大众传播媒介的主要社会功能不包括以下哪项？（A.信息传播B.教育功能C.娱乐功能D.政治控制）

2.判断题：请学生判断以下说法的正误。

-大众传播媒介的发展与社会进步密切相关。（）

-媒介的普及使得人们获取信息的渠道更加多样化。（）

3.简答题：请学生简要回答以下问题。

-简述报纸、广播、电视等大众传播媒介在中国近现代社会生活中的变迁。

-分析大众传播媒介对社会生活的影响，举例说明。

4.应用题：请学生结合所学知识，分析某一历史事件或当代社会现象中的传播媒介作用，撰写小论文或报告。

检测目的：

1.检验学生对本节课知识点的掌握程度。

2.帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。

3.通过检测，发现学生在学习过程中存在的问题，为后续教学提供参考。

注意事项：

1.检测题难度适中，确保学生能够在规定时间内完成。

2.检测过程中，教师应关注学生的答题情况，及时给予指导和帮助。

3.检测结束后，教师应及时批改试卷，分析学生答题情况，为后续教学提供反馈。典型例题讲解典型例题一：

背景：20世纪初，随着无线电技术的进步，广播成为新兴的传播媒介。

问题：分析广播媒介在中国近现代社会生活中的作用。

解答：

广播媒介在中国近现代社会生活中的作用主要体现在以下几个方面：

1.传播信息：广播成为新闻传播的重要渠道，为民众提供了及时、广泛的信息服务。

2.教育普及：广播节目涉及教育、科技、文化等多个领域，有助于提高民众的文化素养。

3.文化交流：广播节目促进了国内外文化交流，丰富了人们的精神生活。

4.政治宣传：广播成为政府宣传的重要工具，对政治稳定和社会发展起到积极作用。

典型例题二：

背景：1949年新中国成立后，电视成为重要的传播媒介。

问题：分析电视媒介在新中国成立初期对社会生活的影响。

解答：

电视媒介在新中国成立初期对社会生活的影响主要包括：

1.普及知识：电视节目涵盖教育、科技、卫生等领域，有助于提高民众的科学文化水平。

2.政治宣传：电视成为政府宣传的重要手段，加强了国家对民众的思想政治教育。

3.文化娱乐：电视节目丰富了民众的业余生活，提高了人们的幸福感。

4.国际交流：电视成为国际传播的重要渠道，有助于展示新中国的形象。

典型例题三：

背景：20世纪90年代，互联网在中国迅速发展。

问题：分析互联网对现代社会生活的影响。

解答：

互联网对现代社会生活的影响主要体现在以下方面：

1.信息传播：互联网极大地提高了信息传播的速度和范围，改变了人们获取信息的方式。

2.社交互动：互联网为人们提供了便捷的社交平台，加强了人与人之间的联系。

3.经济发展：互联网推动了电子商务、在线教育等新兴产业的发展，促进了经济增长。

4.社会变革：互联网促进了社会结构的变革，如虚拟社区、网络舆论等新兴社会现象的出现。

典型例题四：

背景：2010年代，新媒体成为传播媒介的主流。

问题：分析新媒体对现代社会生活的影响。

解答：

新媒体对现代社会生活的影响包括：

1.个性化传播：新媒体满足了人们对个性化信息的需求，使传播更加精准。

2.碎片化阅读：新媒体的传播方式导致人们阅读习惯的改变，更加注重碎片化信息。

3.社会舆论：新媒体成为舆论形成的重要平台，对公共事件和热点问题产生深远影响。

4.产业变革：新媒体推动了传统媒体产业的变革，如传统报纸、杂志的数字化转型。

典型例题五：

背景：随着5G技术的推广，新媒体传播速度和效率得到进一步提升。

问题：分析5G技术对新媒体传播的影响。

解答：

5G技术对新媒体传播的影响主要包括：

1.传播速度：5G技术的高速度为新媒体传播提供了更快的传输通道，缩短了信息传播的时间。

2.网络覆盖：5G技术扩大了网络覆盖范围，使更多人能够接入新媒体。

3.互动体验：5G技术支持更丰富的多媒体内容，提升了用户在新媒体上的互动体验。

4.创新应用：5G技术为新媒体创新提供了更多可能性