人教版(新教材)高中生物选择性必修1课件：2 5 人脑的高级功能

第5节

人脑的高级功能1.简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。2.简要说明人类记忆的过程及记忆与学习的关系。3.简述情绪是人脑的高级功能之一。学习目标1.生命观念：调整自己的情绪，积极、健康地享受美好

生活。2.科学思维：运用学习和记忆规律提高学习效率。素养要求一、语言功能二、学习、记忆和情绪内容索引网络构建课时对点练一、语言功能1.大脑的功能(1)感知外部世界。(2)控制机体的反射活动。(3)具有语言、

等方面的高级功能。教材梳理预习新知夯实基础学习和记忆2.语言功能(1)

是人脑特有的高级功能。(2)言语区(示意图)W区语言功能写字V区看懂文字S区讲话H区听懂话(1)人脑的言语区的H区受损后看不懂文字(

)(2)语言功能是人脑特有的高级功能，大多数人由大脑皮层的右半球主导(

)(3)V区受损，看不见文字(

)×××判断正误1.残奥会闭幕式上，中国残疾人艺术团表演的舞蹈得到一致好评。这些聋哑人要准确理解指导老师的“手语”表达的含义，主要依靠哪些中枢？提示视觉中枢和语言中枢。核心探讨突破重难强化素养2.思考下列现象可能与哪些中枢受损有关。①某患者听不见别人的讲话。②某患者能听见但听不懂别人的谈话。③某患者看不见。④某患者能看见但看不懂文字的含义。提示①听觉中枢；②大脑皮层的H区；③视觉中枢；④大脑皮层的V区。2.思考下列现象可能与哪些中枢受损有关。①某患者听不见别人的讲话。②某患者能听见但听不懂别人的谈话。③某患者看不见。④某患者能看见但看不懂文字的含义。提示①听觉中枢；②大脑皮层的H区；③视觉中枢；④大脑皮层的V区。言语区的分区及损伤症核心归纳中枢名称别名受损后的病症病症的症状书写性语言写中枢书写中枢(W区)失写症病人可听懂别人的谈话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力运动性语言中枢说话中枢(S区)运动性失语症病人可以看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己却不会讲话听觉性语言中枢听话中枢(H区)听觉性失语症病人能讲话、书写，也能看懂文字，能听懂别人发音，但不懂其含义，病人可以模仿别人说话，但往往是答非所问视觉性语言中枢阅读中枢(V区)失读症病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，即不能阅读1.如图是人的大脑皮层(左半球侧面)示意图。若S区受损伤，患者会出现A.不能书写 B.不能讲话C.看不懂文字 D.听不懂说话典题应用及时反馈知识落实√2.某人的大脑某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域最可能是A.V区B.W区C.S区D.H区√解析能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻，大脑受损的区域最可能是V区。二、学习、记忆和情绪二、学习、记忆和情绪1.学习和记忆(1)概念：学习和记忆是指

不断地接受刺激，获得新的______

和

的过程。神经系统教材梳理预习新知夯实基础行为、习惯积累经验(2)记忆过程及联系运用感觉性＜1数分钟至数年永久短时长时(3)学习和记忆的机理①涉及脑内

的作用以及某些种类蛋白质的合成。②短时记忆：可能与

之间即时的信息交流有关，尤其是与____

下一个形状像

有关。③长时记忆：可能与

形态及功能的改变以及

的建立有关。大脑神经递质神经元皮层海马的脑区突触新突触2.情绪(1)概念：人对

作出的反应。情绪是大脑的高级功能之一。(2)抑郁与抑郁症消极环境(3)调节方法①积极建立和维系良好的

。②适量

。③调节压力。

人际关系运动(1)学习和记忆不是单一脑区控制的而是由多个脑区和神经通路参与(

)(2)长时记忆与神经元之间的即时信息交流有关(

)(3)抑郁是短期的，通过自我调适就一定会好转(

)(4)抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能(

)√××判断正误√科学家经研究发现抑郁症的发生与神经系统中神经递质的缺乏有关，神经递质缺乏导致神经元活动不足，从而使患者出现情绪低落等症状。而现在研发的一些抗抑郁药对抑郁症有很好的治疗作用，试推测抗抑郁药的作用机制是什么？提示抗抑郁药可能通过抑制突触间隙神经递质的降解或抑制突触前膜对神经递质的回收而发挥作用。核心探讨突破重难强化素养3.下列有关记忆的说法正确的是A.学习和记忆与脑内神经递质的作用有关，而与蛋白质合成无关B.人的长时记忆与形状像海马的脑区有关C.长时记忆主要与神经元的活动及神经元之间的信息交流有关D.学习和记忆是脑的高级功能之一，但并不只人脑具有典题应用及时反馈知识落实√解析学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成，A错误；人的短时记忆与形状像海马的脑区有关，B错误；短时记忆可能与神经元的活动及神经元之间的联系有关，C错误；学习和记忆是脑的高级功能之一，但并不只人脑具有，D正确。4.研究发现，学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。科研人员做了以下系列实验：实验1

取富含乙酰胆碱的鼠脑悬浮液注射到被酒精损害记忆的大鼠的海马区，可以改善其记忆。实验2对学习21天后的大鼠用胆碱酯酶抑制剂(可以阻止胆碱酯酶破坏乙酰胆碱)处理，结果大鼠可以保持记忆而不遗忘。实验3增加大鼠海马区神经末梢内的胆碱乙酰转移酶(催化乙酰胆碱合成的酶)的活性可以提高大鼠记忆力，此酶的活性可以作为大鼠学习能力的指标。请回答：(1)乙酰胆碱是一种有助于记忆的神经递质，其释放到突触间隙的方式为_____，突触后膜通常属于下一级神经元的______________。胞吐细胞体或树突解析乙酰胆碱是一种神经递质，以胞吐的方式由突触前膜释放到突触间隙并作用于突触后膜；突触后膜通常是下一级神经元的树突或细胞体。解析根据实验2和实验3分析可知，大鼠学习21天后常常会产生遗忘的原因可能是胆碱乙酰转移酶活性降低、有关乙酰胆碱分泌不足或胆碱酯酶活性过高。(2)根据实验材料推测，大鼠学习21天后常常会产生遗忘的原因可能是______________________________________________________________(至少答2点)。胆碱乙酰转移酶活性降低；有关乙酰胆碱分泌不足；胆碱酯酶活性过高网络构建课时对点练题组一语言功能1.(2020·贵州省思南中学高一期中)在一次交通事故中，某人大脑受伤，不能说话但能听懂别人说话，受损的部位是A.运动性语言中枢(S区) B.书写性语言中枢(W区)C.听觉性语言中枢(H区) D.视觉性语言中枢(V区)12345678910√对点训练1112131415161718解析人类语言中枢的位置和功能：S区是运动性语言中枢，若受损则表现为不能说话，其他正常；H区是听觉性语言中枢，若受损则表现为听不懂别人讲话，其他正常；W区是书写性语言中枢，若受损则表现为不能写字，其他正常；V区是视觉性语言中枢，若受损则表现为不能阅读，其他正常；所以某人大脑受伤，不能说话但能听懂别人说话，受损的部位是运动性语言中枢(S区)。1234567891011121314151617182.(2020·辽宁六校协作体高二上月考)如图为大脑皮层言语区的分布示意图，参与学生听课和做笔记的功能区至少包括A.W区

B.W区和V区C.S区和H区

D.W区、V区和H区123456789101112131415161718√解析学生听课和做笔记，需要学生理解听课的内容、能书写，同时需要看懂自己所写的内容，所以需要H区、W区和V区参与，故选D。3.聋哑人之间用手语交谈，要依靠A.语言中枢、体觉区B.体觉区、语言中枢、视觉中枢C.视觉中枢、体觉区D.视觉中枢、语言中枢、运动区√123456789101112131415161718题组二学习与记忆4.学习和记忆是脑的高级功能之一。下列有关学习和记忆的叙述，不正确的是A.学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验

的过程B.记忆是将获得的经验进行储存和再现的过程C.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成D.记忆可分为感觉性记忆、短时记忆、永久记忆三个阶段√123456789101112131415161718A.感觉性记忆和第一级记忆为短时记忆，其中感觉性记忆不是真正的记忆B.短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关C.学习和记忆是人脑特有的高级功能D.后两个阶段为长时记忆，可能与新突触的建立有关5.学习和记忆是脑的高级功能之一，如图是人类不同形式记忆的关系，下列说法错误的是√123456789101112131415161718解析感觉性记忆和第一级记忆为短时记忆，其中感觉性记忆有效作用时间不超过1秒，所记的信息不构成真正的记忆，A正确；短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，B正确，学习和记忆是人脑的高级功能，但不是人脑特有的高级功能，C错误；长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，D正确。123456789101112131415161718解析长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，D错误。6.下列有关人脑的学习和记忆的叙述，错误的是A.学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与B.在学习紧张时，多食富含磷脂的食物有利于加强记忆C.短时记忆与神经元之间即时的信息交流有关D.长时记忆需不断重复，与新突触的建立无关√123456789101112131415161718题组三情绪7.下列不能帮助我们更好地应对情绪波动的是A.积极建立和维系良好的人际关系B.适量运动C.调节压力D.服用兴奋剂类药物√1234567891011121314151617188.当出现某些问题时，以下哪种方法不利于调节自己的情绪A.分散注意力，如打球、下棋等B.将烦恼向亲友诉说C.找一个适当的理由自我安慰D.自我封闭，不与他人交流√1234567891011121314151617189.(2020·新疆月考)抑郁症是由于高级神经活动产生重度消极情绪得不到缓解而形成的。某抗抑郁药物可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是A.5-羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量B.该抗抑郁药物通过抑制ATP水解来阻止回收5-羟色胺C.抑郁症患者体内某些突触间隙的5-羟色胺含量比正常人的少D.5-羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪√123456789101112131415161718解析该抗抑郁药物抑制突触前膜重吸收5-羟色胺具有选择性，因此，这种抑制剂作用于突触前膜具有特异性，应是与突触前膜重吸收5-羟色胺有关的受体结合，若是抑制ATP水解，阻止重吸收的能量供应，则会影响神经元多种耗能的生命活动，B错误。12345678910111213141516171810.(2020·德州市第一中学高二期中)下列有关人脑高级功能的叙述，正确的是A.语言功能是人脑特有的高级功能，大多数人由大脑的右半球主导B.条件反射的建立和消退都是动物学习的过程，都需大脑皮层的参与C.长时记忆可能与神经元之间的即时信息交流有关D.若抑郁持续两周以上，应咨询心理科医生进行抑郁症专业治疗12345678910√1112131415161718解析大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，A错误；条件反射的建立和消退都是动物学习的过程，学习属于大脑皮层的高级功能，B正确；长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，C错误；若抑郁持续两周以上，应咨询心理科医生诊断是否患有抑郁症，D错误。123456789101112131415161718解析作答试题主要是看字、写字而非听、说，所以参与的高级中枢主要是④大脑皮层V区(视觉性语言中枢)和⑤大脑皮层W区(书写性语言中枢)。11.(2020·赤峰二中高二月考)当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有①下丘脑②大脑皮层H区(听觉性语言中枢)

③大脑皮层S区(运动性语言中枢)

④大脑皮层V区(视觉性语言中枢)

⑤大脑皮层W区(书写性语言中枢)A.①③B.②③C.②④D.④⑤综合强化√12345678910111213141516171812.“千手观音”这个舞蹈在很多节目中都出现过，不过最震撼人心的还是聋哑演员(大脑皮层正常，只是听力障碍)在春晚和雅典残奥会闭幕式上的表演，四个手语老师分别站在舞台四个角，她们的手成为聋哑演员的“耳朵”，手语传达出音乐节奏，聋哑演员便根据“节奏”摆出优美的舞姿。下列有关说法不正确的是A.若大脑皮层言语区的H区损伤，会导致人不能听到别人讲话B.大多数人的大脑右半球主要负责音乐、绘画和空间识别等C.聋哑人表演“千手观音”时，大脑皮层视觉中枢、躯体运动中枢参与调节D.将声音转变成其他形式的信息，聋哑人也会有正常的逻辑思维和形象思维123456789101112131415161718√解析大脑皮层言语区的H区损伤，导致人不能听懂别人讲话，但是能听到声音，A错误；聋哑人的大脑皮层正常，只是听力障碍，只要将声音信息转变成可以被聋哑人接受的信息，聋哑人也会有正常的逻辑思维和形象思维，D正确。12345678910111213141516171813.下列关于人脑高级功能的叙述，错误的是A.大脑皮层具有感知、反射、语言、学习与记忆、情绪等高级功能B.语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要

工具C.学习就是不断接受刺激，获得新行为、习惯和积累经验的过程D.感觉性记忆形成第一级记忆的关键是饮食，短时记忆形成长时记忆的

关键是睡眠123456789101112131415161718√14.人的学习和记忆是脑的高级功能之一，下列有关叙述不合理的是A.听课时需要神经元的活动和神经元之间通过突触单向传递信息B.阅读时通过神经纤维把眼部效应器产生的兴奋传递到神经中枢C.抄笔记时需要大脑皮层感知学习内容和控制手部书写活动D.参与小组讨论时，需要大脑皮层言语区的S区和H区参与123456789101112131415161718√解析阅读时通过神经纤维把眼部感受器产生的兴奋传递到神经中枢。15.(2020·河北唐山一中高二月考)为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动(跑步/游泳)。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%。根据该研究结果可得出A.有氧运动不利于海马脑区的发育

B.规律且适量的运动促进学习记忆C.有氧运动会减少神经元间的联系

D.不运动利于海马脑区神经元兴奋123456789101112131415161718√解析由题意可知，运动组每天进行适量的有氧运动(跑步/游泳)，数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，因此，有氧运动有利于海马脑区的发育，A错误；运动组海马脑区发育水平高，且靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%，因此，规律且适量的运动促进学习记忆，B正确；有氧运动有利于学习记忆，而学习记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，因此，有氧运动会增加神经元之间的联系，C错误；据题意可知，运动组海马脑区发育水平高，且学习记忆能力增强，不运动不利于海马脑区神经元兴奋，D错误。123456789101112131415161718选项受损部位可能导致的结果A大脑皮层机体能排尿，但不能有意识地控制排尿B小脑无法维持身体平衡，并呼吸急促C言语区的V区由于不能看到文字，而无法进行正常阅读D言语区的H区能听懂别人说话，但无法进行正常言语交流16.高级神经中枢的不同部位受损可能导致机体发生异常，以下受损部位和所导致的结果相互对应正确的是123456789101112131415161718√解析小脑受损，身体不能维持平衡，但由于呼吸中枢在脑干中，因此呼吸正常，B错误；言语区的V区受损，能看到文字，但不能看懂文字，C错误；言语区的H区受损，听不懂别人说话，但可以说话，D错误。12345678910111213141516171817.(2020·广东中山一中高二上段考)为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮等量醋酸铅溶液，60天后进行检测。检测a：用如图所示水迷宫(池水黑色，大鼠无法看到平台)进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4天后撤去平台，测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间。检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶(AChE)活性。AChE活性检测原理：AChE可将乙酰胆碱(ACh)水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算酶活性。123456789101112131415161718123456789101112131415161718组别①②③④醋酸铅溶液浓度/g·L－10.000.051.002.00脑组织铅含量/g·gprot－10.180.290.571.05AChE活性/U·mgprot－11.561.371.080.76到达原平台水域时间/s22.723.126.936.4123456789101112131415161718请回答下列问题：(1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是____________________，通过该指标可知_____组大鼠的学习记忆能力最弱。到达原平台水域时间④解析表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是到达原平台水域时间，通过该指标可知④组大鼠的学习记忆能力最弱。123456789101112131415161718(2)ACh是与学习记忆有关的神经递质，该神经递质由突触前膜释放进入__________，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜发生_____变化。ACh发挥完效应后在______________的催化下水解。本实验通过检测单位时间内的______生成量，进而计算该酶的活性。突触间隙电位解析ACh是与学习记忆有关的神经递质，该神经递质由突触前膜释放进入突触间隙，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜发生电位变化。ACh发挥效应后在乙酰胆碱酯酶的催化下水解为胆碱和乙酸，乙酰胆碱酯酶的活性越高，生成的胆碱和乙酸越多，胆碱与显色剂显色越明显，因此，本实验是通过检测单位时间内胆碱的生成量，进而计算该酶的活性。乙酰胆碱酯酶胆碱(4)水迷宫实验过程中，使短时记忆转化为长时记忆的措施是______________________，以此强化神经元之间的联系。长时记忆的形成可能与__________________