牛津译林版英语七下Unit 5《Amazing things》（第6课时）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版英语七下Unit5《Amazingthings》（第6课时）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元为牛津译林版英语七下Unit5《Amazingthings》（第6课时），共安排6课时。单元主题围绕“神奇的事物”展开，通过学习本单元，学生能够进一步拓展对日常生活的观察和思考，提高英语听说读写能力，培养跨文化交际意识。

一.课标要求

根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，本单元主要培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。具体来说，通过本单元的学习，学生需要达到以下几点：

1.语言技能：学生能够熟练运用一般现在时谈论日常生活中的规律性行为，运用一般过去时描述过去发生的事情。同时，学生还需学会借助图片、情境等辅助手段进行有效沟通。

2.语言知识：学生需要掌握本单元的生词、短语和句型，并能灵活运用。此外，学生还要了解英语中描述时间和地点的表达方式。

3.情感态度：通过本单元的学习，学生应养成积极观察、思考和表达的良好学习习惯，培养对英语学习的兴趣和自信心。

4.学习策略：学生需要运用预测、归纳、总结等学习策略，提高自主学习能力。

5.文化意识：通过对比中西方文化，学生了解不同国家的表达方式和习惯，提高跨文化交际能力。

结合以上课标要求，教师在教学过程中应注重培养学生的综合语言运用能力，充分调动学生的学习积极性，创设真实、有趣的学习情境，引导学生主动探究、合作交流，从而实现本单元的教学目标。

二.单元内容分析

Unit5《Amazingthings》主要围绕“神奇的事物”这一主题展开，共有四个课时。通过对本单元的学习，学生将能够掌握一般现在时和一般过去时的运用，提高听说读写技能，培养观察、思考和表达的能力。以下是每个课时的内容分析：

第1课时：Welcometotheunit&Reading

本课时主要引导学生进入单元主题，通过图片和问题引发学生对神奇事物的兴趣。接着，学生将阅读一篇关于神奇动物的文章，掌握一般现在时的运用。教师需指导学生通过阅读获取信息，培养阅读理解能力。

第2课时：Grammar

本课时重点讲解一般过去时的用法。教师可以通过情境创设、举例等方式让学生理解一般过去时的概念，并通过练习让学生熟练运用一般过去时描述过去发生的事情。此外，教师还需引导学生对比一般现在时和一般过去时的区别。

第3课时：Listening&Speaking

本课时主要训练学生的听力和口语能力。学生将听取关于神奇植物的对话或短文，并回答相关问题。在口语练习环节，学生可通过角色扮演、讨论等形式，运用所学知识进行实际交流。

第4课时：Writing&Checkout

本课时旨在提高学生的写作能力。学生需根据所给情境，运用一般现在时和一般过去时撰写一篇关于神奇事物的短文。教师应指导学生合理安排文章结构，注意时态的正确运用。在检查环节，学生可以互相评改，提高写作质量。

三.单元内容框架

本单元的教学设计分为四个课时，每个课时的设计意图、学习目标和教学实施如下：

第1课时：Welcometotheunit&Reading

设计意图：通过引入神奇事物的图片和问题，激发学生对单元主题的兴趣，并培养学生的阅读能力。

学习目标：

1.能听懂、说出一般现在时的基本结构。

2.通过阅读获取信息，提高阅读理解能力。

教学实施：

1.展示神奇事物的图片，引导学生进行观察和思考。

2.引导学生阅读关于神奇动物的文章，回答相关问题。

3.讲解一般现在时的用法，并通过练习让学生熟练掌握。

第2课时：Grammar

设计意图：通过讲解和练习，让学生掌握一般过去时的用法，并能够灵活运用。

学习目标：

1.能听懂、会说、会写一般过去时的基本结构。

2.能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

教学实施：

1.创设情境，引导学生理解一般过去时的概念。

2.通过举例、练习等形式，让学生掌握一般过去时的用法。

3.引导学生对比一般现在时和一般过去时的区别，并进行实际运用。

第3课时：Listening&Speaking

设计意图：通过听力练习和口语交流，提高学生的听力和口语能力。

学习目标：

1.提高听力理解能力。

2.能够运用所学知识进行口语交流。

教学实施：

1.听取关于神奇植物的对话或短文，并回答相关问题。

2.进行角色扮演、讨论等口语练习，运用所学知识进行实际交流。

第4课时：Writing&Checkout

设计意图：通过写作练习，提高学生的写作能力，并进行单元整体评价。

学习目标：

1.能够根据所给情境，运用一般现在时和一般过去时进行写作。

2.提高写作质量和表达能力。

教学实施：

1.根据所给情境，引导学生运用所学知识进行写作。

2.学生互相评改，提高写作质量。

3.进行单元整体评价，总结学生在本单元的学习成果。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第1课时：

内容：引入神奇事物的图片和问题，阅读关于神奇动物的文章。

目标：激发学生对单元主题的兴趣，培养阅读理解能力。

方法：图片展示、问题引导、阅读理解练习。

资源：神奇事物的图片、文章材料。

评估：观察学生的阅读理解能力和对一般现在时的掌握程度。

第2课时：

内容：讲解一般过去时的用法，进行练习。

目标：让学生掌握一般过去时的用法，能够灵活运用。

方法：讲解、举例、练习。

资源：教学PPT、练习材料。

评估：通过练习检查学生对一般过去时的掌握程度。

第3课时：

内容：听力练习和口语交流。

目标：提高学生的听力和口语能力。

方法：听力练习、角色扮演、讨论。

资源：听力材料、口语交流话题。

评估：观察学生的听力理解和口语表达能力。

第4课时：

内容：写作练习和单元整体评价。

目标：提高学生的写作能力，总结单元学习成果。

方法：写作练习、互相评改、总结评价。

资源：写作话题、评价标准。

评估：通过学生的写作质量和评价结果，评估单元学习效果。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

本单元旨在提高学生的英语听说读写能力。通过学习，学生能熟练运用一般现在时和一般过去时描述日常生活中的规律性行为和过去发生的事情。同时，学生还需学会借助图片、情境等辅助手段进行有效沟通。

2.思维品质：

本单元通过引导学生观察、思考神奇事物，培养学生的逻辑思维和批判性思维。学生需要通过阅读、听力、口语和写作等实践活动，分析、归纳和总结文章的主要观点和信息，提高思维的深度和广度。

3.学习能力：

本单元强调学生的自主学习能力。学生需要运用预测、归纳、总结等学习策略，提高独立学习和解决问题的能力。同时，学生还需通过合作交流，学会倾听、理解他人的观点，培养团队协作能力。

结合以上单元教学目标，教师在教学过程中应注重培养学生的综合语言运用能力，充分调动学生的学习积极性，创设真实、有趣的学习情境，引导学生主动探究、合作交流，从而实现本单元的教学目标。

第二部分：课时教学设计

本部分针对第1课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时主要围绕Unit5《Amazingthings》的Welcometotheunit&Reading部分进行教学。通过对神奇事物的图片和问题的引入，激发学生对单元主题的兴趣，并培养学生的阅读能力。本课时的重点词汇和句型如下：

1.重点词汇：

-amazing:令人惊奇的

-interesting:有趣的

-exciting:令人兴奋的

-fascinating:迷人的

-wonder:奇迹

-creature:生物

-plant:植物

-animal:动物

-feature:特征

-fact:事实

2.重点句型：

-Thereare...creatures/plants/animalsthat...

-Somecreatures/plants/animalshave...,whileothershave...

-Itisinterestingtoknowthat...

-Doyouknowanyinteresting/exciting/fascinatingfactsabout...?

二.学情分析

本部分针对第1课时进行学情分析，主要包括以下三个方面：

1.学生生活经验分析：

七年级学生已经具备一定的生活经验，他们对日常生活中的一些神奇事物可能有所了解。学生在生活中可能遇到过一些令人惊奇的现象，如动物的特殊能力、植物的奇特生长方式等。这些生活经验有助于学生更好地理解和接受本单元的主题。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的英语学习中已经掌握了基本的语法知识，如一般现在时和一般过去时的基本结构。此外，学生通过阅读、听力等实践活动，已经具备了一定的语言表达能力。然而，学生在运用英语描述神奇事物时，可能还存在一定的困难，需要教师在教学中给予指导和练习。

3.学生思维品质的分析：

七年级学生的思维品质正处于发展阶段，他们具备一定的逻辑思维和批判性思维能力。学生可以通过观察、思考和讨论，分析神奇事物的特点和原因。然而，学生的思维深度和广度还有待提高，教师可以通过提问、讨论等教学手段，激发学生的思维潜能，培养他们的创新意识和批判性思维。

结合以上学情分析，教师在教学过程中应充分考虑学生的实际情况，以学生的生活经验为切入点，引导学生运用已有的知识技能，发挥他们的思维潜能，从而更好地理解和掌握本单元的教学内容。

三.教学目标

本部分针对第1课时进行教学目标概述，主要包括以下三个方面：

1.知识与技能：

学生能够掌握本课时涉及的重点词汇和句型，能够运用一般现在时和一般过去时描述神奇事物。学生通过阅读理解练习，提高阅读能力和词汇运用能力。同时，学生能够在口语交流中运用所学知识，进行有效的沟通和表达。

2.过程与方法：

学生通过观察、思考和讨论，培养观察力和批判性思维能力。学生通过阅读、听力、口语和写作等实践活动，提高自主学习和合作学习的能力。教师通过提问、讨论等教学手段，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的学习策略和思维方法。

3.情感态度和价值观：

学生通过对神奇事物的学习，培养对英语学习的兴趣和自信心。学生能够养成积极观察、思考和表达的良好学习习惯，培养对日常生活的好奇心和探索精神。同时，通过对比中西方文化，学生了解不同国家的表达方式和习惯，提高跨文化交际意识，培养包容和尊重多元文化的价值观。

结合以上教学目标，教师在教学过程中应注重培养学生的综合语言运用能力，充分调动学生的学习积极性，创设真实、有趣的学习情境，引导学生主动探究、合作交流，从而实现本课时的教学目标。

四.教学重点、难点

本部分针对第1课时进行教学重点、难点的概述：

1.教学重点：

-掌握本课时涉及的重点词汇和句型。

-能够运用一般现在时和一般过去时描述神奇事物。

-通过阅读理解练习，提高阅读能力和词汇运用能力。

-能够在口语交流中运用所学知识，进行有效的沟通和表达。

2.教学难点：

-运用一般过去时描述过去发生的事情，学生可能存在时态混淆的情况。

-通过阅读理解练习，学生可能对文章的主旨和细节理解不够准确。

-在口语交流中，学生可能对词汇和句型的运用不够熟练，需要更多的练习和指导。

五.教法、学法设计

本课时采用的教学方法包括：

1.情境教学法：通过展示神奇事物的图片和创设情境，激发学生的兴趣和参与度。

2.任务驱动法：通过设定具体的阅读和口语任务，引导学生主动学习和运用语言。

3.合作学习法：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和交流能力。

学法设计包括：

1.自主学习：学生通过阅读、听力等实践活动，培养自主学习和解决问题的能力。

2.合作学习：学生通过小组讨论和合作完成任务，培养团队协作能力和交流能力。

3.反思学习：学生通过自我评估和同伴反馈，反思自己的学习过程和效果，提高学习效率。

六.教学过程

本部分针对第1课时进行教学过程的详细阐述，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书的顺序。

1.导入（5分钟）

教师通过展示神奇事物的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考和讨论神奇事物的特点。

2.呈现（10分钟）

教师呈现本课时涉及的重点词汇和句型，通过示例和图片，帮助学生理解和记忆。

3.操练（15分钟）

教师组织学生进行词汇和句型的操练，通过问答、填空、翻译等形式，让学生熟练掌握。

4.巩固（10分钟）

教师通过阅读理解练习，检查学生对词汇和句型的掌握程度，同时提高阅读能力。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生进行小组讨论，分享自己对神奇事物的了解和看法，培养学生的思维能力和表达能力。

6.小结（5分钟）

教师对本课时进行总结，强调重点词汇和句型的运用，提醒学生注意时态的正确运用。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生运用本课时学到的词汇和句型，描述一件自己认为神奇的事物。

8.板书的顺序（10分钟）

教师根据教学内容，设计板书，展示重点词汇、句型和阅读理解练习。

教学过程每个环节所用的时间如下：

导入：5分钟

呈现：10分钟

操练：15分钟

巩固：10分钟

拓展：10分钟

小结：5分钟

家庭作业：5分钟

板书的顺序：10分钟

总计：60分钟

七.教学反思

本部分针对第1课时进行教学反思，主要阐述课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等。

在课堂导入环节，通过展示神奇事物的图片，成功激发了学生的兴趣。但在讨论环节，部分学生表现得较为被动，需要进一步激发他们的参与热情。

在呈现环节，通过示例和图片，帮助学生理解和记忆重点词汇和句型。但在操练环节，部分学生对词汇和句型的运用不够熟练，需要增加更多的练习机会。

在巩固环节，通过阅读理解练习，检查学生对词汇和句型的掌握程度。但在拓展环节，部分学生的思维和表达能力有限，需要