牛津译林版英语九年级下册《中考英语听力和口语》（单元整体+课时教学设计）3

牛津译林版英语九年级下册《中考英语听力和口语》（单元整体+课时教学设计）3第一部分：单元整体教学设计

单元主题：中考英语听力和口语

学科：英语

版本：牛津译林版

年级：九年级

单元课时数：3课时

一.课标要求

本单元主要围绕中考英语听力和口语展开，体现了英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够提高英语听力水平和口语表达能力，能够听懂并准确回答相关问题，提高英语实际运用能力。

2.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解和理解不同文化背景下的交流方式和表达习惯，增强跨文化交际的能力。

3.思维品质：本单元的学习需要学生进行听力理解和口语表达，能够培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生通过本单元的学习，能够掌握有效的听力技巧和口语练习方法，培养自主学习和合作学习的能力。

根据新课标的要求，通过本单元的学习，学生能够提高英语听力和口语能力，培养跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维能力，以及掌握有效的学习策略。

二.单元内容分析

本单元主题为“中考英语听力和口语”，共包含3个课时。本单元主要围绕听力理解和口语表达进行教学，通过各种练习和活动，提高学生的听力和口语能力。

第一课时：听力理解

本课时主要教学目标是培养学生听力理解能力。教材提供了各种不同场景的听力材料，如日常生活、学校生活、旅游等。教师可以通过播放听力材料，让学生听懂并理解其中的信息，回答相关问题。同时，教师还可以引导学生学习听力技巧，如预测、主旨大意、细节理解等。

第二课时：口语表达

本课时主要教学目标是提高学生的口语表达能力。教材提供了各种口语练习，包括情景对话、看图说话、口头作文等。教师可以通过组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中进行口语表达，提高口语流利度和准确性。

第三课时：综合训练

本课时主要教学目标是综合提高学生的听力和口语能力。教材提供了一篇综合性的听力材料，内容涉及日常生活、学校生活、旅游等多个场景。教师可以让学生先进行听力练习，然后根据听力内容进行口语表达，如复述、评论、提问等。同时，教师还可以设计一些口语活动，如小组讨论、辩论等，让学生在实际语境中运用所学知识。

在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保学生能够在听力和口语方面得到有效的训练和提高。同时，教师还需要注重培养学生的跨文化交际意识，提高学生的文化素养。

三.单元内容框架

本单元共包含3个课时，每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价如下：

第一课时：听力理解

设计意图：通过听力练习，提高学生的听力理解能力。

学习目标：

1.能够听懂并理解不同场景的英语听力材料。

2.能够运用听力技巧，如预测、主旨大意、细节理解等。

教学实施：

1.教师播放听力材料，学生听懂并回答相关问题。

2.教师引导学生学习听力技巧，并进行练习。

评价方式：听力练习的完成情况、学生回答问题的准确性。

第二课时：口语表达

设计意图：通过各种口语练习，提高学生的口语表达能力。

学习目标：

1.能够在实际语境中进行口语表达，提高口语流利度和准确性。

2.能够与他人进行有效的口语交流。

教学实施：

1.教师组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动。

2.学生根据听力内容进行口语表达，如复述、评论、提问等。

评价方式：口语表达的流利度、准确性以及与他人交流的效果。

第三课时：综合训练

设计意图：综合提高学生的听力和口语能力。

学习目标：

1.能够听懂并理解综合性的听力材料。

2.能够在实际语境中运用所学知识进行口语表达。

教学实施：

1.学生先进行听力练习，然后根据听力内容进行口语表达。

2.教师设计一些口语活动，如小组讨论、辩论等。

评价方式：听力练习的完成情况、口语表达的流利度和准确性。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第一课时：

内容：听力理解练习

目标：提高听力理解能力

方法：播放听力材料，学生听懂并回答相关问题

资源：听力材料、听力技巧指导

评估：听力练习的完成情况、学生回答问题的准确性

第二课时：

内容：口语表达练习

目标：提高口语表达能力

方法：小组讨论、角色扮演、口语表达练习

资源：口语练习材料、角色扮演道具

评估：口语表达的流利度、准确性以及与他人交流的效果

第三课时：

内容：综合训练

目标：综合提高听力和口语能力

方法：听力练习、口语表达活动

资源：综合性听力材料、口语活动指导

评估：听力练习的完成情况、口语表达的流利度和准确性

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

本单元旨在提高学生的英语听力和口语能力。通过听力练习和口语表达活动的开展，使学生能够更好地理解和运用英语语言知识，提高听力和口语的实际应用能力。具体目标包括：

a.提高学生的听力理解能力，能够听懂并理解不同场景的英语听力材料。

b.提高学生的口语表达能力，能够在实际语境中准确、流利地进行英语口语交流。

2.思维品质：

通过本单元的学习，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。具体目标包括：

a.学生在听力过程中能够分析并归纳信息，进行逻辑推理。

b.学生在口语表达过程中能够进行批判性思考，提出自己的观点并进行合理的论证。

3.学习能力：

本单元的学习过程中，学生将掌握一些有效的学习策略，提高自主学习和合作学习的能力。具体目标包括：

a.学生能够通过听力技巧和口语练习方法，提高学习效果。

b.学生能够在小组讨论和角色扮演等活动中，与他人合作学习，共同完成任务。

在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，制定具体的教学目标，并通过各种教学活动和练习，引导学生积极参与，确保学生能够在听力和口语方面得到有效的训练和提高。同时，教师还需要注重培养学生的跨文化交际意识，提高学生的文化素养。

第二部分：课时教学设计

课时：第一课时

课型：新授课

一.教学内容分析

本课时主要教学内容为听力理解。通过本课时的学习，学生需要掌握以下重点词汇和句型：

1.重点词汇：

-词汇1

-词汇2

-词汇3

-...

2.重点句型：

-句型1

-句型2

-句型3

-...

教学过程中，教师需要引导学生通过听录音，完成相关练习，并回答问题。教师还需要教授学生一些听力技巧，例如预测、主旨大意、细节理解等，帮助学生更好地理解和掌握听力材料。

在听力练习后，教师可以组织学生进行口语表达活动，例如角色扮演、小组讨论等，让学生将所学的词汇和句型运用到实际语境中，提高口语表达能力。

教师需要通过问答、练习完成情况等方式进行评估，以检验学生对重点词汇和句型的掌握程度，以及对听力技巧的应用能力。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：

九年级学生已经具备一定的生活经验，对于一些日常生活中的场景和话题有一定的了解。教师可以利用学生的生活经验，选择贴近学生生活的听力材料，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.学生知识技能的分析：

九年级学生已经掌握了英语学习的基本语法知识和词汇量，具备一定的英语听力基础。但是，学生在听力技巧、主旨大意理解和细节捕捉等方面可能还存在一些困难。教师需要针对学生的实际水平，设计适当的听力练习，帮助学生提高听力技能。

3.学生思维品质的分析：

九年级学生的思维能力逐渐发展，具备一定的逻辑思维和批判性思维能力。教师可以通过设计一些富有思考性的听力练习和口语表达活动，引导学生进行积极的思维活动，提高学生的思维品质。

教师需要根据学生的实际情况，结合生活经验、知识技能和思维品质的特点，制定合理的教学目标和教学策略，确保教学内容符合学生的实际需求，提高教学效果。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，使他们在听力和口语方面都能够得到有效的训练和提高。

三.教学目标

1.知识与技能：

本课时旨在帮助学生掌握一定的听力技巧，提高学生的听力理解能力。学生需要能够听懂并理解不同场景的英语听力材料，能够捕捉到听力材料中的关键信息，并准确回答相关问题。同时，学生还需要通过口语表达活动，提高口语表达能力，能够在实际语境中进行准确的英语口语交流。

学生还需要能够运用所学的词汇和句型，进行适当的口语表达，展示自己的观点和思想。

2.过程与方法：

在本课时的教学过程中，学生将通过听录音、完成练习、回答问题等方式，提高听力理解能力。学生还将通过角色扮演、小组讨论等方式，提高口语表达能力，培养学生的合作意识和团队精神。

学生将通过听力练习和口语表达活动，掌握一定的听力技巧和口语表达方法，提高自主学习和合作学习的能力。

3.情感态度和价值观：

通过本课时的学习，学生将培养对英语学习的积极态度和兴趣，增强自信心，提高自我认知和自我评价的能力。学生还将通过与同伴的合作和交流，培养团结合作、互相帮助的精神，增强集体荣誉感和社会责任感。

学生将通过听力练习和口语表达活动，提高对不同文化的理解和尊重，培养跨文化交际的意识，增强文化交流的能力。

教师需要根据学生的实际情况，制定具体的教学目标，并通过各种教学活动和练习，引导学生积极参与，确保学生能够在听力和口语方面得到有效的训练和提高。同时，教师还需要注重培养学生的跨文化交际意识，提高学生的文化素养。

四.教学重点、难点

1.教学重点：

-学生能够听懂并理解不同场景的英语听力材料，能够捕捉到听力材料中的关键信息，并准确回答相关问题。

-学生能够运用所学的词汇和句型，进行适当的口语表达，展示自己的观点和思想。

-学生能够掌握一定的听力技巧和口语表达方法，提高自主学习和合作学习的能力。

2.教学难点：

-学生可能在听力理解方面存在一定的困难，如主旨大意理解、细节捕捉等。

-学生在口语表达方面可能存在发音、语调、流利度等方面的问题。

-学生可能缺乏一定的听力技巧和口语表达方法，如预测、主旨大意理解等。

教师需要针对教学重点和难点，制定相应的教学策略和方法，帮助学生克服困难，提高听力和口语能力。例如，教师可以通过播放不同场景的听力材料，引导学生进行预测和主旨大意理解，提高听力理解能力。同时，教师可以通过组织学生进行口语表达活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生提高口语表达的流利度和准确性。

五.教法、学法设计

教学方法：

1.任务型教学法：通过设计具体的听力任务和口语任务，引导学生积极参与，提高听力和口语能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情境教学法：通过设置具体的语境，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的实际应用能力。

学法设计：

1.自主学习法：鼓励学生自主完成听力练习和口语表达任务，培养学生的自主学习能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3.反思学习法：引导学生进行自我反思，分析自己的听力和口语问题，制定改进措施，提高学习效果。

教师需要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和学法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的实际应用能力。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，使他们在听力和口语方面都能够得到有效的训练和提高。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

导入环节通过一段与本课时主题相关的英语视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。视频内容可以是日常生活、学校生活或旅游等场景，与听力材料相呼应。视频结束后，教师简要介绍本课时的主题和教学目标，为学生明确学习方向。

2.呈现（10分钟）

呈现环节通过展示本课时听力材料和相关词汇、句型，让学生对所学内容有一个初步的了解。教师可以利用图片、实物或多媒体等教学资源，直观地呈现听力材料中的场景和内容。同时，教师要引导学生关注重点词汇和句型，为后续的听力练习和口语表达做好准备。

3.操练（15分钟）

操练环节通过听力练习，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。教师可以选择一段与本课时主题相关的听力材料，让学生听懂并回答相关问题。在听力练习过程中，教师要关注学生的反应，及时给予指导和帮助。操练环节还包括一些口语表达活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中进行口语练习，提高口语表达能力。

4.巩固（10分钟）

巩固环节通过一些练习题，帮助学生巩固本课时所学的词汇、句型和听力技巧。教师可以选择一些填空题、选择题或简答题，让学生在练习中加强对所学内容的掌握。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生互相检查和纠正错误，提高学习效果。

5.拓展（10分钟）

拓展环节通过一些与本课时主题相关的延伸阅读或听力材料，拓展学生的知识面。教师可以选择一些有趣的故事、新闻或科普文章，让学生在阅读或听力过程中，提高对英语的兴趣和认识。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和见解，提高学生的思维能力。

6.小结（5分钟）

小结环节通过回顾本课时的重点内容，帮助学生总结所学知识。教师可以让学生回答本课时的教学目标，检查学生的掌握情况。同时，教师还可以对本课时所学内容进行简要的梳理和总结，帮助学生巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）

教师根据本课时的学习内容，布置一些相关的家庭作业，让学生在课后进行复习和巩固。作业可以是听力练习、口语表达练习或阅读理解等。教师要关注学生的完成情况，及时给予反馈和指导。

8.板书（贯穿整个教学过程）

教师根据本课时的教学内容，设计相应的板书，方便学生记录和复习。板书内容应包括本课时的主题、重点词汇和句型、听力技巧等。教师在教学过程中，要及时更新板书，确保学生能够跟上教学进度。

整个教学过程共需50分钟。教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保学生能够在听力和口语方面得到有效的训练和提高。同时，教师还需要注重培养学生的跨文化交际意识，提高学生的文化素养。

七.教学反思

在本节课的教学过程中，教师通过各种教学活动和练习，引导学生积极参与，提高学生的听力和口语能力。但在教学过程中，也遇到了一些问题，如部分学生在听力理解方面存在困难，部分学生在口语表达方面存在发音、语调等方面的问题。为了解决这些问题，教师可以采取以下措施：

1.对于听力理解困难的学生，教师可以通过放慢语速、重复播放听力材料等方式，