统编（部编版）初一下册语文课时同步练习题（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）-20《 古代诗歌五首》

统编（部编版）初一下册语文课时同步练习题（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）-20《古代诗歌五首》第一部分：单元整体教学设计

本单元是统编（部编版）初一下册语文课时同步练习题中的《古代诗歌五首》，包含的课文有《观书有感》、《宿新市徐公店》、《绝句》、《江雪》和《逢雪宿芙蓉山主人》。单元课时数为5课时。本单元以古代诗歌为主题，旨在让学生通过学习古代诗歌，感受诗歌的魅力，理解诗歌的意境和情感，提高语文素养。

一.课标要求

《古代诗歌五首》这一单元体现了语文核心素养中的审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习本单元，学生能够深入理解古代诗歌的基本特点和表达技巧，提高自己的审美鉴赏能力；同时，通过对古代诗歌的学习，学生能够更好地理解中华优秀传统文化，增强文化自信，提高文化传承与理解的能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的阅读理解能力、思维品质和审美鉴赏能力。学生能够通过自主阅读、合作学习和探究学习，理解诗歌的意境和情感，把握诗歌的主题和结构，提高阅读理解能力；同时，学生能够通过诗歌的学习，培养自己的思维品质，提高解决问题的能力；最后，学生能够通过对古代诗歌的审美鉴赏，提高自己的审美素养，培养自己的创造力和想象力。

二.单元内容分析

《古代诗歌五首》这一单元共包含五首诗歌，分别是《观书有感》、《宿新市徐公店》、《绝句》、《江雪》和《逢雪宿芙蓉山主人》。下面将对每一首诗歌进行详细的分析。

1.《观书有感》

这首诗歌是唐代文学家朱熹的作品，以书为载体，表达了作者对人生、世界和自然的感悟。诗中“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”描绘了一幅美丽的自然景象，而“问渠哪得清如许，为有源头活水来”则表达了作者对人生和世界的理解。在教学过程中，应引导学生通过反复品读，感受诗歌的意境和情感，理解诗人的感悟。

2.《宿新市徐公店》

这首诗歌是唐代文学家刘禹锡的作品，描绘了作者在徐公店住宿时所见所感。诗中“绿树村边合，青山郭外斜”描绘了一幅美丽的田园景象，而“政入万山围子里，一山放出一山拦”则表达了作者对政治和社会的理解。在教学过程中，应引导学生通过反复品读，感受诗歌的意境和情感，理解诗人的感悟。

3.《绝句》

这首诗歌是唐代文学家杜甫的作品，以简洁明快的语言，表达了作者对人生、世界和自然的感悟。诗中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”描绘了一幅美丽的自然景象，而“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”则表达了作者对人生和世界的理解。在教学过程中，应引导学生通过反复品读，感受诗歌的意境和情感，理解诗人的感悟。

4.《江雪》

这首诗歌是唐代文学家柳宗元的作品，以江雪为背景，描绘了一个孤独的渔翁的形象，表达了作者对高洁品质的赞美。诗中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描绘了一幅荒凉的景象，而“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”则塑造了一个孤独但又坚韧的渔翁形象。在教学过程中，应引导学生通过反复品读，感受诗歌的意境和情感，理解诗人的赞美之情。

5.《逢雪宿芙蓉山主人》

这首诗歌是唐代文学家刘长卿的作品，描绘了作者在芙蓉山主人家住宿时所见所感。诗中“日暮苍山远，天寒白屋贫”描绘了一幅寒冷的景象，而“柴门闻犬吠，风雪夜归人”则表达了作者对友情和温暖的向往。在教学过程中，应引导学生通过反复品读，感受诗歌的意境和情感，理解诗人的感悟。

三.单元内容框架

本单元的教学设计分为五个课时，每个课时的设计意图、学习目标和教学实施如下：

第1课时：《观书有感》

设计意图：通过学习《观书有感》，让学生感受诗歌的意境和情感，理解诗人的感悟。

学习目标：

1.能够正确地朗读和背诵《观书有感》。

2.能够理解诗歌的意境和情感，体会诗人的感悟。

教学实施：

1.导入新课，介绍诗人朱熹及其作品《观书有感》。

2.学生自读诗歌，理解诗歌内容。

3.教师引导学生通过反复品读，感受诗歌的意境和情感。

4.学生分享自己的感悟，进行交流讨论。

5.总结本节课的学习内容，布置作业。

第2课时：《宿新市徐公店》

设计意图：通过学习《宿新市徐公店》，让学生感受诗歌的意境和情感，理解诗人的感悟。

学习目标：

1.能够正确地朗读和背诵《宿新市徐公店》。

2.能够理解诗歌的意境和情感，体会诗人的感悟。

教学实施：

1.导入新课，介绍诗人刘禹锡及其作品《宿新市徐公店》。

2.学生自读诗歌，理解诗歌内容。

3.教师引导学生通过反复品读，感受诗歌的意境和情感。

4.学生分享自己的感悟，进行交流讨论。

5.总结本节课的学习内容，布置作业。

第3课时：《绝句》

设计意图：通过学习《绝句》，让学生感受诗歌的意境和情感，理解诗人的感悟。

学习目标：

1.能够正确地朗读和背诵《绝句》。

2.能够理解诗歌的意境和情感，体会诗人的感悟。

教学实施：

1.导入新课，介绍诗人杜甫及其作品《绝句》。

2.学生自读诗歌，理解诗歌内容。

3.教师引导学生通过反复品读，感受诗歌的意境和情感。

4.学生分享自己的感悟，进行交流讨论。

5.总结本节课的学习内容，布置作业。

第4课时：《江雪》

设计意图：通过学习《江雪》，让学生感受诗歌的意境和情感，理解诗人的赞美之情。

学习目标：

1.能够正确地朗读和背诵《江雪》。

2.能够理解诗歌的意境和情感，体会诗人的赞美之情。

教学实施：

1.导入新课，介绍诗人柳宗元及其作品《江雪》。

2.学生自读诗歌，理解诗歌内容。

3.教师引导学生通过反复品读，感受诗歌的意境和情感。

4.学生分享自己的感悟，进行交流讨论。

5.总结本节课的学习内容，布置作业。

第5课时：《逢雪宿芙蓉山主人》

设计意图：通过学习《逢雪宿芙蓉山主人》，让学生感受诗歌的意境和情感，理解诗人的感悟。

学习目标：

1.能够正确地朗读和背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。

2.能够理解诗歌的意境和情感，体会诗人的感悟。

教学实施：

1.导入新课，介绍诗人刘长卿及其作品《逢雪宿芙蓉山主人》。

2.学生自读诗歌，理解诗歌内容。

3.教师引导学生通过反复品读，感受诗歌的意境和情感。

4.学生分享自己的感悟，进行交流讨论。

5.总结本节课的学习内容，布置作业。

单元整体评价：通过学生课堂表现、作业完成情况和课堂讨论，评价学生在单元学习中的表现。

具体案例：

以第1课时《观书有感》为例，教师可以通过以下方式进行教学：

1.导入新课：介绍诗人朱熹及其作品《观书有感》，引导学生了解诗歌的背景。

2.学生自读诗歌：让学生独立阅读《观书有感》，理解诗歌的内容和意境。

3.教师引导学生品读：教师带领学生反复品读诗歌，引导学生感受诗歌的意境和情感。

4.学生分享感悟：学生分享自己在阅读诗歌时的感悟，进行交流讨论。

5.总结本节课内容：教师对本节课的学习内容进行总结，布置相关作业。

四.单元课时分配

本单元共5课时，每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第1课时：《观书有感》

内容：学习《观书有感》，感受诗歌的意境和情感。

目标：能够正确地朗读和背诵《观书有感》，理解诗歌的意境和情感。

方法：自主阅读、合作学习、探究学习。

资源：教材、多媒体课件。

评估：课堂表现、作业完成情况、课堂讨论。

第2课时：《宿新市徐公店》

内容：学习《宿新市徐公店》，感受诗歌的意境和情感。

目标：能够正确地朗读和背诵《宿新市徐公店》，理解诗歌的意境和情感。

方法：自主阅读、合作学习、探究学习。

资源：教材、多媒体课件。

评估：课堂表现、作业完成情况、课堂讨论。

第3课时：《绝句》

内容：学习《绝句》，感受诗歌的意境和情感。

目标：能够正确地朗读和背诵《绝句》，理解诗歌的意境和情感。

方法：自主阅读、合作学习、探究学习。

资源：教材、多媒体课件。

评估：课堂表现、作业完成情况、课堂讨论。

第4课时：《江雪》

内容：学习《江雪》，感受诗歌的意境和情感，理解诗人的赞美之情。

目标：能够正确地朗读和背诵《江雪》，理解诗歌的意境和情感，体会诗人的赞美之情。

方法：自主阅读、合作学习、探究学习。

资源：教材、多媒体课件。

评估：课堂表现、作业完成情况、课堂讨论。

第5课时：《逢雪宿芙蓉山主人》

内容：学习《逢雪宿芙蓉山主人》，感受诗歌的意境和情感。

目标：能够正确地朗读和背诵《逢雪宿芙蓉山主人》，理解诗歌的意境和情感。

方法：自主阅读、合作学习、探究学习。

资源：教材、多媒体课件。

评估：课堂表现、作业完成情况、课堂讨论。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

-正确地朗读和背诵本单元的五首诗歌。

-理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和结构。

-能够运用诗歌中的词汇和句式进行口语表达和写作。

-提高对古代诗歌的语言感受能力，培养审美情趣。

2.思维品质

-运用已学的知识，分析诗歌的意境和情感。

-理解诗人在诗歌中所表达的思想和情感，进行合理的推断和想象。

-能够从不同的角度和层面对诗歌进行思考和分析，提高思维的深度和广度。

3.学习能力

-学会自主阅读和理解诗歌，培养独立学习的能力。

-能够通过合作学习和探究学习，与同伴共同解决问题，提高团队协作能力。

-学会对诗歌进行深入的分析和思考，培养批判性思维和创造性思维能力。

-能够对自己的学习过程进行反思和评价，提高自我学习能力。

第二部分：课时教学设计

本部分将针对第1课时《观书有感》进行教学设计。课型为新授课。

一.教学内容分析

《观书有感》是唐代文学家朱熹的作品，以书为载体，表达了作者对人生、世界和自然的感悟。本课时的教学内容主要包括以下几个方面：

1.诗歌背景：介绍诗人朱熹及其作品《观书有感》，引导学生了解诗歌的背景。

2.诗歌朗读：让学生正确地朗读《观书有感》，理解诗歌的内容和意境。

3.诗歌解析：对诗歌进行逐句解析，帮助学生理解诗歌的主题和结构。

4.诗歌背诵：引导学生背诵《观书有感》，提高学生的语言感受能力。

5.感悟分享：让学生分享自己在阅读诗歌时的感悟，进行交流讨论。

6.作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。

本课时的重点词汇和句型包括：

1.重点词汇：书、意、境、情、感、悟等。

2.重点句型：描述自然景象、表达感悟、抒发情感等。

教学过程如下：

1.导入新课：介绍诗人朱熹及其作品《观书有感》，引导学生了解诗歌的背景。

2.学生自读诗歌：让学生独立阅读《观书有感》，理解诗歌的内容和意境。

3.诗歌解析：对诗歌进行逐句解析，帮助学生理解诗歌的主题和结构。

4.诗歌朗读：引导学生正确地朗读诗歌，培养学生的语言表达能力。

5.感悟分享：让学生分享自己在阅读诗歌时的感悟，进行交流讨论。

6.诗歌背诵：引导学生背诵诗歌，提高学生的语言感受能力。

7.总结本节课内容：教师对本节课的学习内容进行总结，布置相关作业。

评估方式：通过课堂表现、作业完成情况、课堂讨论等方式评估学生在课时学习中的表现。

二.学情分析

本部分将从学生生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行分析。

1.学生生活经验分析

-学生在日常生活中接触过诗歌，对诗歌有一定的了解。

-学生对自然景象、人生感悟等主题有一定的生活经验和感受。

-学生对诗人朱熹有一定的了解，知道他是唐代著名的文学家。

2.学生知识技能的分析

-学生已经学习过一些古代诗歌，掌握了基本的诗歌知识。

-学生能够正确地朗读和理解诗歌，有一定的语言表达能力。

-学生能够通过合作学习和探究学习，与同伴共同解决问题。

3.学生思维品质的分析

-学生能够运用已学的知识，对诗歌进行分析和理解。

-学生能够从不同的角度和层面对诗歌进行思考和分析，有一定的思维深度和广度。

-学生能够对诗歌进行深入的分析和思考，培养批判性思维和创造性思维能力。

三.教学目标

本部分将从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述。

1.知识与技能

-能够正确地朗读和背诵《观书有感》。

-理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和结构。

-能够运用诗歌中的词汇和句式进行口语表达和写作。

-提高对古代诗歌的语言感受能力，培养审美情趣。

2.过程与方法

-学会自主阅读和理解诗歌，培养独立学习的能力。

-能够通过合作学习和探究学习，与同伴共同解决问题，提高团队协作能力。

-学会对诗歌进行深入的分析和思考，培养批判性思维和创造性思维能力。

3.情感态度和价值观

-培养对古代诗歌的兴趣和热爱，提高对传统文化的认识和尊重。

-培养对自然景象和人生感悟的感悟能力，提高对生活的热爱和珍惜。

-培养对诗人朱熹的敬仰之情，了解他的文学成就和思想价值。

四.教学重点、难点

本部分将从教学重点和教学难点两个方面进行概述。

1.教学重点

-正确地朗读和背诵《观书有感》。

-理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和结构。

-能够运用诗歌中的词汇和句式进行口语表达和写作。

-提高对古代诗歌的语言感受能力，培养审美情趣。

2.教学难点

-理解诗歌的意境和情感，体会诗人的感悟。

-能够从不同的角度和层面对诗歌进行思考和分析，提高思维的深度和广度。

-培养对古代诗歌的兴趣和热爱，提高对传统文化的认识和尊重。

五.教法、学法设计

本部分将采用以下教学方法和学法：

1.教学方法

-自主阅读：让学生独立阅读《观书有感》，理解诗歌的内容和意境。

-合作学习：通过小组讨论和合作探究，与同伴共同解决问题，提高团队协作能力。

-探究学习：引导学生对诗歌进行深入的分析和思考，培养批判性思维和创造性思维能力。

2.学法

-朗读法：通过反复朗读，提高对诗歌语言的感受能力。

-观察法：通过观察诗歌中的自然景象和情感表达，培养审美情趣。

-交流讨论法：通过分享感悟和进行交流讨论，提高对诗歌的理解和思考能力。

六.教学过程

本部分将从导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业、板书顺序八个方面进行详细的阐述。

1.导入（5分钟）

-教师通过多媒体展示朱熹的画像和生平等相关资料，引导学生了解朱熹及其文学成就。

-学生分享对朱熹的了解，进行交流讨论。

2.呈现（10分钟）

-教师呈现《观书有感》的全文，让学生自读诗歌，理解诗歌的内容和意境。

-教师对诗歌进行逐句解析，帮助学生理解诗歌的主题和结构。

3.操练（15分钟）

-学生通过小组合作，对诗歌进行深入的分析和思考，培养批判性思维和创造性思维能力。

-学生分享自己的感悟，进行交流讨论。

4.巩固（10分钟）

-教师通过提问和讨论的方式，检查学生对诗歌的理解和掌握情况。

-学生通过朗读和背诵诗歌，巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）

-教师引导学生对《观书有感》进行更深入的探究，如分析诗歌的写作背景和思想内涵。

-学生通过小组合作，对诗歌进行更深入的分析和思考，培养批判性思维和创造性思维能力。

6.小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的主题和结构，以及诗歌中的重点词汇和句型。

-学生分享自己的学习收获和感悟，进行交流讨论。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置相关的家庭作业，巩固所学内容，如朗读和背诵诗歌，以及完成相关的思考题。

-学生领取家庭作业，进行自主学习。

8.板书顺序（5分钟）

-教师根据教学内容和环节，设计板书，展示诗歌的全文、重点词汇和句型、诗歌的主题和结构等。

-学生在教师的引导下，观察板书，理解教学内容。

每个环节所用的时间如下：

-导入：5分钟

-呈现：10分钟

-操练：15分钟

-巩固：10分钟

-拓展：10分钟

-小结：5分钟

-家庭作业：5分钟

-板书顺序：5分钟

评估方式：通过课堂表现、作业