牛津上海版英语七年级上册《Unit 8 Growing healthy,growing strong》（单元整体+课时教学设计）4

牛津上海版英语七年级上册《Unit8Growinghealthy,growingstrong》（单元整体+课时教学设计）4第一部分：单元整体教学设计

本单元主题为“Growinghealthy,growingstrong”，选自牛津上海版英语七年级上册。单元课时数为8课时。本单元主要围绕健康的生活方式和身体成长展开，通过学习使学生能够掌握相关的词汇和表达方式，提高他们的听说读写能力，并培养他们健康成长的意识。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言技能、语言知识、情感态度和文化意识等方面。在语言技能方面，学生需要通过听、说、读、写等多种方式来理解和表达健康生活方式和身体成长的相关内容。在语言知识方面，学生需要掌握本单元的生词和短语，并能熟练运用。在情感态度方面，学生能够意识到健康生活方式对身体成长的重要性，并积极采纳和实践。在文化意识方面，学生通过学习本单元，能够了解和尊重不同的文化背景下的健康观念。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生具备以下能力和意识：1.能够听懂、说清、读懂和写出生长的相关词汇和表达方式；2.能够通过阅读和听力材料，理解并归纳出健康生活方式对身体成长的重要性；3.能够运用所学知识，就健康生活方式进行简单的交流和讨论；4.能够自主学习，通过不同的途径获取相关信息，提高学习效果；5.能够培养健康成长的意识，积极实践健康生活方式。

二.单元内容分析

本单元主题为“Growinghealthy,growingstrong”，主要围绕健康的生活方式和身体成长展开。整个单元包括8个课时，具体内容如下：

1.课时1：引入单元主题，学习与健康相关的词汇和短语，如健康饮食、锻炼身体等。通过讨论和分享，让学生了解健康生活方式对身体成长的重要性。

2.课时2：学习描述身体成长的句子和表达方式。通过听力材料和阅读文本，学生能够理解并运用相关句型来描述自己的身体变化和成长。

3.课时3：进一步学习健康饮食和锻炼身体的相关表达方式。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够运用所学知识进行交流和分享。

4.课时4：学习如何制定健康计划。学生能够通过阅读和听力材料，了解制定健康计划的步骤和方法。然后，学生可以自主制定一个适合自己的健康计划，并在小组内进行分享和讨论。

5.课时5：学习如何描述身体不适和寻求帮助。通过听力材料和阅读文本，学生能够理解并运用相关表达方式来描述身体不适，并寻求帮助。

6.课时6：学习如何保持良好的心理健康。学生能够通过阅读和讨论，了解心理健康的重要性，并学会一些保持心理健康的方法和技巧。

7.课时7：综合复习本单元的内容，通过任务型活动，让学生在真实情境中运用所学知识和技能。学生可以分组进行角色扮演、讨论和展示等活动，展示他们对健康生活方式的理解和实践。

8.课时8：进行单元总结和评估。教师可以通过测试或小组讨论等方式，评估学生对本单元知识的掌握程度，并进行反馈和指导。

三.单元内容框架

本单元的内容框架包括以下几个部分：

1.课前准备：教师可以通过提问和讨论等方式，引发学生对健康生活方式和身体成长的兴趣和思考。

2.课时1：设计意图是让学生掌握与健康相关的词汇和短语，学习如何表达健康生活方式。学习目标是通过讨论和分享，让学生了解健康生活方式对身体成长的重要性。教学实施可以通过小组讨论、分享个人经验等方式进行。单元整体评价可以通过小组讨论和口头报告等形式进行。具体案例可以是让学生分享自己的健康习惯和经验。

3.课时2：设计意图是让学生学习描述身体成长的句子和表达方式。学习目标是通过听力材料和阅读文本，学生能够理解并运用相关句型来描述自己的身体变化和成长。教学实施可以通过听力练习和小组讨论等方式进行。单元整体评价可以通过听力测试和口头报告等形式进行。具体案例可以是让学生描述自己和同学的身体成长情况。

4.课时3：设计意图是让学生进一步学习健康饮食和锻炼身体的相关表达方式。学习目标是通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够运用所学知识进行交流和分享。教学实施可以通过小组讨论和角色扮演等方式进行。单元整体评价可以通过小组讨论和口头报告等形式进行。具体案例可以是让学生讨论和分享自己的健康饮食和锻炼习惯。

5.课时4：设计意图是让学生学习如何制定健康计划。学习目标是通过阅读和听力材料，学生能够了解制定健康计划的步骤和方法，并自主制定一个适合自己的健康计划。教学实施可以通过阅读和听力练习，以及小组讨论和分享等方式进行。单元整体评价可以通过个人健康计划展示和小组讨论等形式进行。具体案例可以是让学生展示自己的健康计划，并讨论其可行性和实用性。

6.课时5：设计意图是让学生学习如何描述身体不适和寻求帮助。学习目标是通过听力材料和阅读文本，学生能够理解并运用相关表达方式来描述身体不适，并寻求帮助。教学实施可以通过听力练习和小组讨论等方式进行。单元整体评价可以通过听力测试和口头报告等形式进行。具体案例可以是让学生模拟描述身体不适，并寻求帮助的场景。

7.课时6：设计意图是让学生学习如何保持良好的心理健康。学习目标是通过阅读和讨论，学生能够了解心理健康的重要性，并学会一些保持心理健康的方法和技巧。教学实施可以通过阅读和小组讨论等方式进行。单元整体评价可以通过小组讨论和口头报告等形式进行。具体案例可以是让学生分享自己的心理健康经验，并讨论如何保持良好的心理健康。

8.课时7：设计意图是让学生综合复习本单元的内容，并通过任务型活动，让学生在真实情境中运用所学知识和技能。学习目标是通过角色扮演、讨论和展示等活动，学生能够运用所学知识和技能进行交流和分享。教学实施可以通过小组活动和个人展示等方式进行。单元整体评价可以通过小组讨论和口头报告等形式进行。具体案例可以是让学生进行角色扮演，模拟健康生活方式的场景。

9.课时8：设计意图是进行单元总结和评估。学习目标是通过测试或小组讨论等方式，评估学生对本单元知识的掌握程度，并进行反馈和指导。教学实施可以通过测试和小组讨论等方式进行。单元整体评价可以通过测试成绩和口头报告等形式进行。具体案例可以是让学生进行单元测试，并针对测试结果进行讨论和反馈。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

课时1：

-内容：引入单元主题，学习与健康相关的词汇和短语，讨论健康生活方式的重要性。

-目标：掌握相关词汇和短语，了解健康生活方式对身体成长的重要性。

-方法：小组讨论、分享个人经验。

-资源：词汇表、听力材料、阅读文本。

-评估：小组讨论、口头报告。

课时2：

-内容：学习描述身体成长的句子和表达方式。

-目标：理解并运用相关句型来描述自己的身体变化和成长。

-方法：听力练习、小组讨论。

-资源：听力材料、阅读文本、小组讨论指导。

-评估：听力测试、口头报告。

课时3：

-内容：学习健康饮食和锻炼身体的相关表达方式。

-目标：运用所学知识进行交流和分享。

-方法：小组讨论、角色扮演。

-资源：词汇表、听力材料、阅读文本、角色扮演指导。

-评估：小组讨论、口头报告。

课时4：

-内容：学习如何制定健康计划。

-目标：了解制定健康计划的步骤和方法，自主制定一个适合自己的健康计划。

-方法：阅读和听力练习、小组讨论和分享。

-资源：阅读材料、听力材料、个人健康计划指导。

-评估：个人健康计划展示、小组讨论。

课时5：

-内容：学习如何描述身体不适和寻求帮助。

-目标：理解并运用相关表达方式来描述身体不适，并寻求帮助。

-方法：听力练习、小组讨论。

-资源：听力材料、阅读文本、小组讨论指导。

-评估：听力测试、口头报告。

课时6：

-内容：学习如何保持良好的心理健康。

-目标：了解心理健康的重要性，学会保持心理健康的方法和技巧。

-方法：阅读和小组讨论。

-资源：阅读材料、小组讨论指导。

-评估：小组讨论、口头报告。

课时7：

-内容：综合复习本单元的内容，通过任务型活动，让学生在真实情境中运用所学知识和技能。

-目标：运用所学知识和技能进行交流和分享。

-方法：角色扮演、讨论和展示。

-资源：词汇表、听力材料、阅读文本、角色扮演指导。

-评估：小组讨论、口头报告。

课时8：

-内容：进行单元总结和评估。

-目标：评估学生对本单元知识的掌握程度，进行反馈和指导。

-方法：测试、小组讨论。

-资源：测试材料、小组讨论指导。

-评估：测试成绩、口头报告。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

-学生能够听懂、说清、读懂和写出生长的相关词汇和表达方式。

-学生能够通过阅读和听力材料，理解并归纳出健康生活方式对身体成长的重要性。

-学生能够运用所学知识，就健康生活方式进行简单的交流和讨论。

-学生能够自主学习，通过不同的途径获取相关信息，提高学习效果。

2.思维品质：

-学生能够通过分析听力材料和阅读文本，培养分析、综合和推理的能力。

-学生能够通过讨论和思考，培养批判性思维和创新思维的能力。

-学生能够运用所学知识，进行逻辑推理和批判性思考，形成自己的观点和见解。

3.学习能力：

-学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养独立思考和合作交流的能力。

-学生能够运用不同的学习策略和方法，提高学习效率和效果。

-学生能够通过反思和总结，培养自我评估和自我调整的能力，不断提高自己的学习水平。

在语言能力方面，本单元的教学目标是通过各种教学活动，使学生能够掌握与健康相关的词汇和短语，提高他们的听、说、读、写能力。学生能够通过听力材料和阅读文本，理解并运用相关句型来描述自己的身体变化和成长，并进行相关的交流和分享。

在思维品质方面，本单元的教学目标是通过分析听力材料和阅读文本，培养学生的分析、综合和推理的能力。学生能够通过讨论和思考，培养批判性思维和创新思维的能力。通过运用所学知识进行逻辑推理和批判性思考，学生能够形成自己的观点和见解。

在学习能力方面，本单元的教学目标是通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生的独立思考和合作交流的能力。学生能够运用不同的学习策略和方法，提高学习效率和效果。通过反思和总结，学生能够培养自我评估和自我调整的能力，不断提高自己的学习水平。

第二部分：课时教学设计

本部分为课时教学设计，以第5课时为例，课时内容为学习如何描述身体不适和寻求帮助，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕如何描述身体不适和寻求帮助展开。重点词汇包括：ache,illness,hurt,pain,doctor,medicine等。重点句型包括：

1.Ihaveanache/illness/hurtinmy...

2.Canyouhelpme?Ineedtoseeadoctor.

3.IthinkIneedsomemedicine.

4.I'mfeelingsick.CanIgotothehospital?

二.学情分析

本课时的学情分析从学生生活经验分析、学生知识技能的分析以及学生思维品质的分析三个方面展开：

1.学生生活经验分析：

-学生在生活中可能遇到身体不适的情况，如头痛、肚子痛、受伤等。

-学生可能有过寻求帮助的经历，如看病、用药等。

-学生可能对健康和医疗有一定的了解和认识。

2.学生知识技能的分析：

-学生已经掌握了基本的词汇和句型，能够进行简单的交流和表达。

-学生可能对描述身体不适和寻求帮助有一定的了解，但可能需要进一步学习和练习。

-学生可能对医学和健康有一定的兴趣和好奇心。

3.学生思维品质的分析：

-学生可能对描述身体不适和寻求帮助有一定的理解和思考，能够进行逻辑推理和批判性思考。

-学生可能对健康和医疗有一定的认识和观点，能够进行分析和综合。

-学生可能对学习描述身体不适和寻求帮助的内容有一定的积极性和主动性。

三.教学目标

本课时的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面进行概述：

1.知识与技能：

-学生能够听懂、说清、读懂和写出生长的相关词汇和表达方式。

-学生能够通过阅读和听力材料，理解并归纳出健康生活方式对身体成长的重要性。

-学生能够运用所学知识，就健康生活方式进行简单的交流和讨论。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养独立思考和合作交流的能力。

-学生能够运用不同的学习策略和方法，提高学习效率和效果。

-学生能够通过反思和总结，培养自我评估和自我调整的能力，不断提高自己的学习水平。

3.情感态度和价值观：

-学生能够意识到健康生活方式对身体成长的重要性，并积极采纳和实践。

-学生能够通过学习，培养批判性思维和创新思维的能力，形成自己的观点和见解。

-学生能够通过学习，培养对健康和医疗的兴趣和好奇心，形成积极的学习态度和价值观。

四.教学重点、难点

本课时的教学重点和难点如下：

1.教学重点：

-学生能够掌握描述身体不适和寻求帮助的重点词汇和句型。

-学生能够通过听力材料和阅读文本，理解并运用相关句型来描述自己的身体变化和成长。

-学生能够运用所学知识，进行简单的交流和讨论。

2.教学难点：

-学生可能对描述身体不适和寻求帮助的词汇和句型不太熟悉，需要通过反复练习和应用来掌握。

-学生可能对如何运用所学知识进行交流和讨论存在一定的困难，需要教师提供指导和示例。

-学生可能对如何寻求帮助和处理身体不适的情况不太了解，需要通过情景模拟和角色扮演等方式来提高理解能力。

五.教法、学法设计

本课时的教法设计采用以下教学方法：

1.情景模拟：通过创设具体的情景，让学生在模拟的情境中运用所学词汇和句型，提高学生的实际应用能力。

2.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生扮演不同的角色，进行交流和讨论，提高学生的口语表达能力和社交能力。

3.小组合作：通过小组合作的方式，让学生共同完成任务，培养学生的团队协作能力和合作精神。

本课时的学法设计鼓励学生采用以下学习方法：

1.自主学习：学生可以通过阅读教材、查找资料等方式，自主学习描述身体不适和寻求帮助的相关知识。

2.合作学习：学生可以与同学一起讨论、交流和分享，共同提高对词汇和句型的理解和应用能力。

3.实践应用：学生可以将所学知识应用到实际生活中，通过角色扮演、情景模拟等方式，提高实际应用能力。

六.教学过程

本课时的教学过程从导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业、板书的顺序进行详细的阐述，每个环节不少于500字，并标明每个环节所用的时间。

1.导入（5分钟）

-教师通过提问和讨论的方式，引发学生对健康生活方式和身体成长的兴趣和思考。

-学生分享自己遇到身体不适的经历和寻求帮助的经验。

-教师简要介绍本课时的学习内容和目标，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.呈现（10分钟）

-教师呈现本课时的重点词汇和句型，如ache,illness,hurt,pain,doctor,medicine等。

-教师通过图片、实物等视觉辅助手段，帮助学生理解和记忆词汇。

-教师呈现相关的听力材料和阅读文本，引导学生关注描述身体不适和寻求帮助的表达方式。

3.操练（15分钟）

-学生通过听力和口语练习，熟悉并掌握描述身体不适和寻求帮助的重点词汇和句型。

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，进行实际运用和交流。

-教师提供指导和反馈，帮助学生提高口语表达和交流能力。

4.巩固（10分钟）

-学生通过完成相关的练习题和任务，巩固本课时的重点词汇和句型。

-学生通过小组合作和互动活动，加深对描述身体不适和寻求帮助的理解和应用。

-教师提供指导和反馈，帮助学生提高学习效果和效率。

5.拓展（10分钟）

-教师提供相关的阅读材料和听力材料，引导学生进一步了解健康和医疗的相关知识。

-学生通过自主学习和小组讨论，进行拓展学习和思考。

-教师提供指导和反馈，帮助学生拓宽视野和加深对健康和医疗的理解。

6.小结（5分钟）

-教师总结本课时的学习内容和目标，强调重点词汇和句型。

-学生通过回顾和总结，加深对本课时的理解和记忆。

-教师提供指导和反馈，帮助学生巩固学习成果。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置相关的家庭作业，如完成练习题、撰写小短