人教部编版七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教部编版七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

人教部编版七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

一.课标要求

《江南逢李龟年》是人教部编版七年级语文上册第三单元的一首课外古诗词。本单元的主题是“课外古诗词诵读”，通过学习本单元，学生能够深入理解古诗词的意境，提高古诗词的鉴赏能力，培养对中国传统文化的热爱和传承意识。

本单元的学习重点是通过朗读、感悟、背诵等方式，让学生感受古诗词的音乐美、意境美、语言美，提高学生的朗读和鉴赏能力。同时，通过学习本单元，学生还能够了解古代文人的生活背景和文化内涵，培养对中国传统文化的认同感和自豪感。

根据新课标的要求，通过本单元的学习，学生应该能够：

1.正确朗读和背诵本单元的古诗词。

2.理解并感悟古诗词的意境，能够用自己的语言描绘出古诗词中的画面。

3.分析并欣赏古诗词中的修辞手法和语言特色。

4.了解古代文人的生活背景和文化内涵，培养对中国传统文化的认同感和自豪感。

5.培养热爱祖国语言文化的情感，提高语文综合素养。

在教学过程中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，教师还应该注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会展示自己的学习成果，提高学生的自信心和自尊心。

二.单元内容分析

人教部编版七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》共有三首古诗词，分别是《宿建德江》、《夜泊牛渚怀古》和《江南逢李龟年》。本单元的教学目标是让学生通过朗读、感悟、背诵等方式，深入理解古诗词的意境，提高古诗词的鉴赏能力，培养对中国传统文化的热爱和传承意识。

1.《宿建德江》

《宿建德江》是唐代诗人孟浩然创作的一首五言律诗。诗中描绘了诗人在建德江畔的客船上过夜时的心境和景象。这首诗的意境清新淡雅，语言简练，给人以宁静和深远的感觉。在教学这首诗时，教师可以引导学生通过朗读和感悟，体验诗中的意境，理解诗人的情感。同时，可以让学生分析诗中的意象和修辞手法，如“野旷天低树，江清月近人”的景象描绘，以及“移舟泊烟渚，日暮客愁新”的情感表达。

2.《夜泊牛渚怀古》

《夜泊牛渚怀古》是唐代诗人杜甫创作的一首七言绝句。诗中描绘了诗人在牛渚停船时，怀古之情油然而生。这首诗的意境深沉，情感丰富，展现了诗人对历史的思考和对先贤的敬仰。在教学这首诗时，教师可以引导学生通过朗读和感悟，感受诗中的怀古之情，理解诗人对历史的关注和对先贤的崇敬。同时，可以让学生分析诗中的意象和修辞手法，如“牛渚西江夜，青天无片云”的景象描绘，以及“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”的情感表达。

3.《江南逢李龟年》

《江南逢李龟年》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句。诗中描绘了诗人在江南偶遇老朋友李龟年的情景，表达了诗人对友情的珍视和对逝去时光的感慨。这首诗的意境亲切温暖，情感真挚，给人以感动和启示。在教学这首诗时，教师可以引导学生通过朗读和感悟，体验诗中的情感，理解诗人对友情的珍视和对时光的感慨。同时，可以让学生分析诗中的意象和修辞手法，如“江南逢李龟年，正是江南好风景”的情景描绘，以及“落花时节又逢君，岁月匆匆各自奔”的情感表达。

三.单元内容框架

人教部编版七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》的教学内容框架如下：

1.导入与激发兴趣

-设计意图：通过引入与古诗词相关的文化背景和故事，激发学生对古诗词的兴趣和好奇心。

-学习目标：学生能够对古诗词产生兴趣，主动参与到课堂学习中。

-教学实施：教师可以通过讲述与古诗词相关的历史故事、文化背景，展示古诗词的美丽画面，引起学生的兴趣。

-单元整体评价：通过学生的参与度和兴趣表现来进行评价。

-具体案例：教师可以讲述孟浩然、杜甫、王之涣等诗人的生平故事，引导学生了解古诗词的创作背景。

2.朗读与感悟

-设计意图：通过朗读和感悟，让学生体验古诗词的音乐美和意境美，提高朗读和鉴赏能力。

-学习目标：学生能够正确朗读古诗词，通过感悟理解诗中的意境和情感。

-教学实施：教师可以组织学生进行分组朗读，引导学生注意语音语调和情感的把握，通过感悟理解诗中的意境和情感。

-单元整体评价：通过学生的朗读表现和感悟分享来进行评价。

-具体案例：教师可以引导学生朗读《宿建德江》、《夜泊牛渚怀古》和《江南逢李龟年》，并分享自己对诗中意境的理解和感受。

3.分析与欣赏

-设计意图：通过分析古诗词的意象、修辞手法和语言特色，提高学生的语文综合素养。

-学习目标：学生能够分析并欣赏古诗词中的意象、修辞手法和语言特色。

-教学实施：教师可以引导学生分析诗中的意象、修辞手法和语言特色，如使用具体的例子进行讲解和分析。

-单元整体评价：通过学生的分析和欣赏能力来进行评价。

-具体案例：教师可以引导学生分析《宿建德江》中的“野旷天低树，江清月近人”、《夜泊牛渚怀古》中的“牛渚西江夜，青天无片云”和《江南逢李龟年》中的“江南逢李龟年，正是江南好风景”等诗句的意象和修辞手法。

4.应用与拓展

-设计意图：通过应用和拓展，让学生将所学古诗词应用到实际情境中，培养学生的创新思维和表达能力。

-学习目标：学生能够将所学古诗词应用到实际情境中，培养创新思维和表达能力。

-教学实施：教师可以组织学生进行古诗词的应用和拓展活动，如写一篇以古诗词为灵感的现代文，或者进行古诗词的表演和展示。

-单元整体评价：通过学生的应用和拓展表现来进行评价。

-具体案例：教师可以引导学生以《江南逢李龟年》为例，写一篇以友情为主题的现代文，或者组织学生进行古诗词的表演和展示活动。

四.单元课时分配

人教部编版七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》的课时分配如下：

1.第1课时：导入与激发兴趣

-具体内容：讲述古诗词创作背景，引导学生了解诗人故事。

-目标：激发学生对古诗词的兴趣。

-方法：讲述、展示、分组朗读。

-资源：相关历史故事、文化背景资料。

-评估：学生参与度、兴趣表现。

2.第2课时：朗读与感悟

-具体内容：学生分组朗读，分享对诗中意境的理解和感受。

-目标：提高学生的朗读和鉴赏能力。

-方法：分组朗读、感悟分享。

-资源：古诗词文本、相关注释资料。

-评估：学生的朗读表现、感悟分享。

3.第3课时：分析与欣赏

-具体内容：引导学生分析古诗词的意象、修辞手法和语言特色。

-目标：提高学生的语文综合素养。

-方法：讲解、分析、讨论。

-资源：古诗词文本、相关注释资料。

-评估：学生的分析与欣赏能力。

4.第4课时：应用与拓展

-具体内容：学生进行古诗词的应用和拓展活动。

-目标：培养学生的创新思维和表达能力。

-方法：写作、表演、展示。

-资源：相关写作、表演素材。

-评估：学生的应用和拓展表现。

五.单元教学目标

人教部编版七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

-设计意图：通过学习本单元的古诗词，提高学生的语言表达能力，丰富学生的语言词汇。

-学习目标：学生能够正确朗读和背诵本单元的古诗词，理解并运用古诗词中的词汇和句式。

-教学实施：教师可以通过示范朗读、指导朗读技巧、组织背诵活动等方式，帮助学生掌握古诗词的朗读和背诵技巧。同时，教师可以引导学生通过造句、写作等方式，运用古诗词中的词汇和句式，提高学生的语言表达能力。

-单元整体评价：通过学生的朗读和背诵表现、语言表达能力和写作能力来进行评价。

-具体案例：教师可以组织学生进行古诗词的朗读和背诵比赛，评估学生的朗读和背诵技巧掌握程度。同时，可以布置相关的写作任务，如写一篇以古诗词为灵感的现代文，评估学生运用古诗词词汇和句式的能力。

2.思维品质

-设计意图：通过学习本单元的古诗词，培养学生的思维能力，提升学生的思维品质。

-学习目标：学生能够通过分析、比较和综合等思维活动，理解和欣赏古诗词的意境和情感。

-教学实施：教师可以引导学生通过分析古诗词的意象、修辞手法和语言特色，培养学生的分析和批判性思维能力。同时，教师可以组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生提出自己的观点和思考，提升学生的创新思维和批判性思维能力。

-单元整体评价：通过学生的分析和批判性思维表现、创新思维和批判性思维能力来进行评价。

-具体案例：教师可以组织学生进行古诗词的解析和欣赏活动，让学生通过分析古诗词的意象和修辞手法，表达自己对古诗词意境和情感的理解。同时，可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和思考，评估学生的创新思维和批判性思维能力。

3.学习能力

-设计意图：通过学习本单元的古诗词，培养学生的自主学习能力，提升学生的时间管理能力。

-学习目标：学生能够自主阅读和理解古诗词，能够合理安排学习时间，完成学习任务。

-教学实施：教师可以引导学生进行自主阅读和理解古诗词，提供相关的学习资源和指导，帮助学生提高自主学习能力。同时，教师可以布置相应的课后作业和学习任务，要求学生在规定的时间内完成，培养学生的学习时间和时间管理能力。

-单元整体评价：通过学生的自主学习表现、学习任务完成情况和时间管理能力来进行评价。

-具体案例：教师可以布置课后作业和学习任务，要求学生在规定的时间内完成。通过评估学生的作业完成情况和时间管理能力，评价学生的自主学习和学习能力。同时，可以组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生分享自己的学习方法和经验，提升学生的学习能力和合作能力。

第二部分：课时教学设计

人教部编版七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》的课时教学设计如下：

第一课时：新授课《宿建德江》

课时内容：

1.导入与激发兴趣：引导学生了解古诗词创作背景，激发学生对古诗词的兴趣。

2.朗读与感悟：学生分组朗读《宿建德江》，分享对诗中意境的理解和感受。

3.分析与欣赏：引导学生分析诗中的意象、修辞手法和语言特色，如“野旷天低树，江清月近人”的意象描绘和情感表达。

4.应用与拓展：学生进行古诗词的应用和拓展活动，如写一篇以自然景色为主题的现代文。

课型：新授课

一.教学内容分析

本课时的教学内容是《宿建德江》。这首诗描绘了诗人在建德江畔的客船上过夜时的心境和景象。教学重点词汇和句型包括：

1.词汇：如“野旷天低树”、“江清月近人”等，引导学生理解并运用这些词汇描绘景象。

2.句型：如“宿建德江，天低野旷”的句式，引导学生掌握并运用这种句式表达情感。

3.通过分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生理解诗人的情感表达，培养学生的语文综合素养。

教学过程：

1.导入与激发兴趣：通过讲述孟浩然的故事和展示古诗词的相关背景，激发学生对古诗词的兴趣。

2.朗读与感悟：组织学生分组朗读《宿建德江》，让学生通过朗读和感悟，体验诗中的意境和情感。

3.分析与欣赏：引导学生分析诗中的意象、修辞手法和语言特色，如“野旷天低树，江清月近人”的意象描绘和情感表达。

4.应用与拓展：布置相关的写作任务，如写一篇以自然景色为主题的现代文，让学生运用所学的词汇和句型，提高学生的写作能力。

二.学情分析

人教部编版七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》的学情分析如下：

1.学生生活经验分析

-设计意图：了解学生的日常生活经验和兴趣爱好，为教学设计提供参考。

-学习目标：学生能够分享自己的日常生活经验和兴趣爱好，教师能够了解学生的学习需求。

-教学实施：教师可以通过问卷调查、小组讨论等方式，了解学生的日常生活经验和兴趣爱好。

-单元整体评价：通过学生的分享和教师的观察来进行评价。

-具体案例：教师可以设计一份问卷调查，让学生填写自己的日常生活经验和兴趣爱好，教师根据调查结果进行教学设计。

2.学生知识技能的分析

-设计意图：了解学生对古诗词的基础知识和技能掌握情况，为教学设计提供参考。

-学习目标：学生能够展示自己对古诗词的基础知识和技能掌握情况，教师能够了解学生的学习需求。

-教学实施：教师可以通过课堂提问、小测试等方式，了解学生对古诗词的基础知识和技能掌握情况。

-单元整体评价：通过学生的课堂表现和测试成绩来进行评价。

-具体案例：教师可以在课堂上提问学生关于古诗词的基础知识和技能问题，如古诗词的分类、朗读技巧等，根据学生的回答来了解学生的学习需求。

3.学生思维品质的分析

-设计意图：了解学生的思维能力和思维品质，为教学设计提供参考。

-学习目标：学生能够展示自己的思维能力和思维品质，教师能够了解学生的学习需求。

-教学实施：教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式，了解学生的思维能力和思维品质。

-单元整体评价：通过学生的课堂讨论和小组合作表现来进行评价。

-具体案例：教师可以组织学生进行课堂讨论，让学生就古诗词的意象和修辞手法发表自己的观点和分析，根据学生的讨论表现来了解学生的学习需求。

三.教学目标

人教部编版七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能

-设计意图：通过学习本课时，使学生掌握《宿建德江》这首诗的基本知识和技能。

-学习目标：学生能够正确朗读和背诵《宿建德江》，理解并运用诗中的词汇和句型，能够分析并欣赏诗中的意象和修辞手法。

-教学实施：教师可以通过示范朗读、指导朗读技巧、组织背诵活动等方式，帮助学生掌握《宿建德江》的朗读和背诵技巧。同时，教师可以引导学生通过造句、写作等方式，运用诗中的词汇和句型，提高学生的语言表达能力。

-单元整体评价：通过学生的朗读和背诵表现、语言表达能力和写作能力来进行评价。

-具体案例：教师可以组织学生进行《宿建德江》的朗读和背诵比赛，评估学生的朗读和背诵技巧掌握程度。同时，可以布置相关的写作任务，如写一篇以《宿建德江》为灵感的现代文，评估学生运用诗中词汇和句型的能力。

2.过程与方法

-设计意图：通过学习本课时，使学生掌握学习古诗词的方法和技巧。

-学习目标：学生能够通过分析、比较和综合等思维活动，理解和欣赏古诗词的意境和情感，能够自主阅读和理解古诗词，能够合理安排学习时间，完成学习任务。

-教学实施：教师可以引导学生通过分析《宿建德江》的意象、修辞手法和语言特色，培养学生的分析和批判性思维能力。同时，教师可以组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生提出自己的观点和思考，提升学生的创新思维和批判性思维能力。

-单元整体评价：通过学生的分析和批判性思维表现、创新思维和批判性思维能力来进行评价。

-具体案例：教师可以组织学生进行《宿建德江》的解析和欣赏活动，让学生通过分析诗中的意象和修辞手法，表达自己对诗中意境和情感的理解。同时，可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和思考，评估学生的创新思维和批判性思维能力。

3.情感态度和价值观

-设计意图：通过学习本课时，使学生理解和感悟《宿建德江》这首诗的意境和情感，培养对古诗词的热爱和对传统文化的认同感。

-学习目标：学生能够理解并感悟《宿建德江》中的意境和情感，培养对古诗词的热爱和对传统文化的认同感。

-教学实施：教师可以通过朗读、感悟、讨论等方式，引导学生理解和感悟《宿建德江》中的意境和情感，培养对古诗词的热爱和对传统文化的认同感。

-单元整体评价：通过学生的课堂表现和情感态度来评价。

-具体案例：教师可以组织学生进行《宿建德江》的朗读和感悟活动，让学生分享自己对诗中意境和情感的理解和感悟，评估学生对古诗词的热爱和对传统文化的认同感。

四.教学重点、难点

人教部编版七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》的教学重点、难点如下：

1.教学重点

-设计意图：通过学习本课时，使学生掌握《宿建德江》这首诗的基本知识和技能。

-学习目标：学生能够正确朗读和背诵《宿建德江》，理解并运用诗中的词汇和句型，能够分析并欣赏诗中的意象和修辞手法。

-教学实施：教师可以通过示范朗读、指导朗读技巧、组织背诵活动等方式，帮助学生掌握《宿建德江》的朗读和背诵技巧。同时，教师可以引导学生通过造句、写作等方式，运用诗中的词汇和句型，提高学生的语言表达能力。

-单元整体评价：通过学生的朗读和背诵表现、语言表达能力和写作能力来进行评价。

-具体案例：教师可以组织学生进行《宿建德江》的朗读和背诵比赛，评估学生的朗读和背诵技巧掌握程度。同时，可以布置相关的写作任务，如写一篇以《宿建德江》为灵感的现代文，评估学生运用诗中词汇和句型的能力。

2.教学难点

-设计意图：通过学习本课时，使学生能够理解和感悟《宿建德江》这首诗的意境和情感。

-学习目标：学生能够理解并感悟《宿建德江》中的意境和情感，培养对古诗词的热爱和对传统文化的认同感。

-教学实施：教师可以通过朗读、感悟、讨论等方式，引导学生理解和感悟《宿建德江》中的意境和情感，培养对古诗词的热爱和对传统文化的认同感。

-单元整体评价：通过学生的课堂表现和情感态度来评价。

-具体案例：教师可以组织学生进行《宿建德江》的朗读和感悟活动，让学生分享自己对诗中意境和情感的理解和感悟，评估学生对古诗词的热爱和对传统文化的认同感。

五.教法、学法设计

人教部编版七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》的教学方法和学法设计如下：

-教学方法：

1.示范朗读：教师通过示范朗读，为学生提供正确的朗读示范，帮助学生掌握朗读技巧。

2.分组讨论：组织学生进行分组讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的合作能力和批判性思维能力。

3.课堂提问：通过提问的方式，引导学生思考和分析古诗词的意象、修辞手法和语言特色，培养学生的分析和批判性思维能力。

-学习方法：

1.自主学习：学生通过自主阅读和理解古诗词，培养自主学习能力和时间管理能力。

2.合作学习：学生在小组合作中，通过交流和分享，培养合作能力和批判性思维能力。

3.探究学习：学生通过分析和探究古诗词的意象、修辞手法和语言特色，培养分析和批判性思维能力。

六.教学过程

人教部编版七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》的教学过程如下：

1.导入（5分钟）

-设计意图：通过引入与古诗词相关的文化背景和故事，激发学生对古诗词的兴趣和好奇心。

-学习目标：学生能够对古诗词产生兴趣，主动参与到课堂学习中。

-教学实施：教师可以通过讲述与古诗词相关的历史故事、文化背景，展示古诗词的美丽画面，引起学生的兴趣。

-具体案例：教师可以讲述孟浩然、杜甫、王之涣等诗人的生平故事，引导学生了解古诗词的创作背景。

2.呈现（15分钟）

-设计意图：通过呈现《宿建德江》这首诗，让学生初步了解诗的内容和结构。

-学习目标：学生能够正确朗读和背诵《宿建德江》，理解并运用诗中的词汇和句型。

-教学实施：教师可以通过示范朗读、指导朗读技巧、组织背诵活动等方式，帮助学生掌握《宿建德江》的朗读和背诵技巧。

-具体案例：教师可以组织学生进行《宿建德江》的朗读和背诵比赛，评估学生的朗读和背诵技巧掌握程度。

3.操练（15分钟）

-设计意图：通过操练，让学生进一步理解和掌握《宿建德江》这首诗的意境和情感。

-学习目标：学生能够通过分析、比较和综合等思维活动，理解和欣赏古诗词的意境和情感。

-教学实施：教师可以引导学生通过分析《宿建德江》的意象、修辞手法和语言特色，培养学生的分析和批判性思维能力。

-具体案例：教师可以组织学生进行《宿建德江》的解析和欣赏活动，让学生通过分析诗中的意象和修辞手法，表达自己对诗中意境和情感的理解。

4.巩固（10分钟）

-设计意图：通过巩固练习，加深学生对《宿建德江》这首诗的理解和记忆。

-学习目标：学生能够正确朗读和背诵《宿建德江》，理解并运用诗中的词汇和句型。

-教学实施：教师可以布置相关的课后作业，如抄写《宿建德江》、完成相关的练习题等，帮助学生巩固所学知识。

-具体案例：教师可以布置课后作业，要求学生抄写《宿建德江》并完成相关的练习题，评估学生对诗的理解和记忆程度。

5.拓展（15分钟）

-设计意图：通过拓展活动，让学生将所学古诗词应用到实际情境中，培养学生的创新思维和表达能力。

-学习目标：学生能够将所学古诗词应用到实际情境中，培养创新思维和表达能力。

-教学实施：教师可以组织学生进行古诗词的应用和拓展活动，如写一篇以古诗词为灵感的现代文，或者进行古诗词的表演和展示。

-具体案例：教师可以组织学生进行《宿建德江》的应用和拓展活动，如写一篇以自然景色为主题的现代文，或者进行《宿建德江》的表演和展示活动。

6.小结（5分钟）

-设计意图：通过小结，总结本节课的学习内容，帮助学生巩固和掌握所学知识。

-学习目标：学生能够总结本节课的学习内容，巩固和掌握所学知识。

-教学实施：教师可以引导学生总结本节课的学习内容，强调本节课的重点和难点，帮助学生巩固和掌握所学知识。

-具体案例：教师可以组织学生进行课堂小结，让学生分享自己对本节课学习内容的总结和体会，教师进行点评和补充。

7.家庭作业（10分钟）

-设计意图：通过家庭作业，巩固学生对《宿建德江》这首诗的理解和记忆，培养学生的自主学习能力。

-学习目标：学生能够正确朗读和背诵《宿建德江》，理解并运用诗中的词汇和句型。

-教学实施：教师可以布置相关的家庭作业，如抄写《宿建德江》、完成相关的练习题等，帮助学生巩固所学知识。

-具体案例：教师可以布置家庭作业，要求学生抄写《宿建德江》并完成相关的练习题，评估学生对诗的理解和记忆程度。

8.板书的顺序（10分钟）

-设计意图：通过板书，呈现本节课的学习内容