牛津译林版英语七上Unit 7《Shopping》（Reading 1）英文（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版英语七上Unit7《Shopping》（Reading1）英文（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版英语七上教材，共安排了2课时。单元主题是《Shopping》（购物），内容主要包括购物场景下的基础对话和阅读理解。通过本单元的学习，学生能够掌握购物场景下的常用词汇和句型，提高阅读理解能力，增强实际生活中的英语应用能力。

一.课标要求

《义务教育英语课程标准（2011年版）》对七年级学生的英语核心素养提出了明确要求。本单元的主题《Shopping》体现了语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面的核心素养。

1.语言能力：通过学习本单元，学生要能够熟练运用购物场景下的常用词汇和句型，如询问价格、挑选商品、付款等。同时，提高阅读理解能力，能够理解购物场景下的简单对话和短文。

2.文化意识：本单元涉及到购物文化，学生需要了解并理解不同文化背景下的购物习惯和方式，如现金支付、信用卡支付、网上购物等。

3.思维品质：通过分析购物场景下的对话和阅读材料，学生能够提高自己的逻辑思维和批判性思维能力，能够就购物相关话题进行简单的讨论和分析。

4.学习策略：学生需要运用有效的学习策略，如预览、扫读、寻读等，提高学习效果。同时，学会合作学习，通过小组讨论和活动，共同完成学习任务。

根据新课标要求，通过本单元的学习，学生将能够提高在购物场景下的英语应用能力，培养良好的英语学习习惯和思维品质，增强文化意识，为后续学习打下坚实基础。

二.单元内容分析

本单元的主题是《Shopping》，内容主要包括购物场景下的基础对话、阅读理解和相关的语言实践活动。整个单元的设计旨在通过丰富的教学内容和活动，提高学生的英语语言能力，培养他们在购物场景下的交际能力，增强他们的文化意识和学习策略。

7.1导言：本节课主要通过引入购物场景的图片和简单的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾和复习已学的相关词汇和句型。同时，为本单元的学习做好情感和认知的准备。

7.2购物场景对话：本节课将通过角色扮演的活动，让学生在购物场景中运用所学词汇和句型进行实际交流。教师将引导学生注意语气的礼貌和表达的准确性，同时，通过听力练习，提高学生的听力理解能力。

7.3阅读理解：本节课的主要内容是阅读一篇关于购物的短文。教师将引导学生运用预览、扫读、寻读等阅读策略，快速获取信息，理解文章的主要内容和细节。同时，通过讨论和回答问题，提高学生的阅读理解能力。

7.4语言实践活动：本节课将通过模拟购物活动，让学生在实际情境中运用所学知识和技能。学生将以小组的形式，进行购物对话的角色扮演，并通过讨论和分享，提高实际应用能力。

8.1复习与导入：本节课将复习上节课的学习内容，并通过引入新的购物场景图片和问题，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好情感和认知的准备。

8.2阅读理解深化：本节课将继续进行阅读理解的学习，教师将通过提问和讨论，引导学生深入理解文章的内容和主题，提高阅读理解能力。

8.3语言输出：本节课将通过小组讨论和分享，让学生运用所学知识和技能，进行购物话题的讨论和表达。学生将以小组的形式，编写一段购物对话，并进行分享和评价。

8.4总结与拓展：本节课将在总结本单元学习内容的基础上，进行拓展学习。教师将引导学生运用所学知识和技能，进行购物场景的实际应用，如编写购物清单、模拟购物等，提高实际应用能力。

整个单元的设计注重学生的参与和实践，通过丰富多样的教学活动和任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语语言能力，培养他们在购物场景下的交际能力，增强他们的文化意识和学习策略。

三.单元内容框架

7.1导言：设计意图是通过引入购物场景的图片和简单的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾和复习已学的相关词汇和句型。学习目标是让学生能够熟练运用购物场景下的常用词汇和句型。教学实施是通过展示图片和提问，引导学生参与讨论和复习。具体案例可以是教师展示一些购物场景的图片，如超市、商场等，并提问学生：“Canyouguesswhatthesepicturesareabout?”，引导学生回顾和复习与购物相关的词汇和句型。

7.2购物场景对话：设计意图是通过角色扮演的活动，让学生在购物场景中运用所学词汇和句型进行实际交流。学习目标是让学生能够熟练运用购物场景下的常用词汇和句型进行实际交流。教学实施是通过分组让学生进行角色扮演，教师提供必要的帮助和指导。具体案例可以是教师将学生分成小组，每组学生扮演不同的角色，如顾客和售货员，进行购物对话的角色扮演。

7.3阅读理解：设计意图是通过阅读一篇关于购物的短文，让学生运用预览、扫读、寻读等阅读策略，快速获取信息，理解文章的主要内容和细节。学习目标是让学生能够通过阅读策略，理解购物场景下的阅读材料。教学实施是通过引导学生运用预览、扫读、寻读等阅读策略，回答相关问题。具体案例可以是教师提供一篇关于购物的短文，并引导学生运用预览、扫读、寻读等阅读策略，快速获取信息，理解文章的主要内容和细节。

7.4语言实践活动：设计意图是通过模拟购物活动，让学生在实际情境中运用所学知识和技能。学习目标是让学生能够在购物场景中运用所学知识和技能。教学实施是通过分组让学生进行模拟购物活动，教师提供必要的帮助和指导。具体案例可以是教师将学生分成小组，每组学生模拟购物活动，如编写购物清单、进行购物对话等。

8.1复习与导入：设计意图是通过复习上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣，并为本节课的学习做好情感和认知的准备。学习目标是让学生能够复习和巩固上节课所学的知识。教学实施是通过提问和讨论，引导学生复习和巩固上节课的知识。具体案例可以是教师提问学生：“Whatdidyoulearninthelastclass?”，引导学生复习和巩固上节课的知识。

8.2阅读理解深化：设计意图是通过提问和讨论，引导学生深入理解文章的内容和主题，提高阅读理解能力。学习目标是让学生能够深入理解购物场景下的阅读材料。教学实施是通过提问和讨论，引导学生深入理解文章的内容和主题。具体案例可以是教师提问学生：“Whatisthemainideaofthispassage?”，引导学生深入理解文章的内容和主题。

8.3语言输出：设计意图是通过小组讨论和分享，让学生运用所学知识和技能，进行购物话题的讨论和表达。学习目标是让学生能够运用所学知识和技能，进行购物话题的讨论和表达。教学实施是通过小组讨论和分享，引导学生进行购物话题的讨论和表达。具体案例可以是教师提出一个购物话题，如“Whereisthenearestsupermarket?”，学生以小组的形式进行讨论和分享。

8.4总结与拓展：设计意图是通过总结本单元学习内容，进行拓展学习，提高学生的实际应用能力。学习目标是让学生能够运用所学知识和技能，进行购物场景的实际应用。教学实施是通过总结本单元学习内容，引导学生进行拓展学习。具体案例可以是教师提出一个购物场景的实际应用任务，如编写购物清单、模拟购物等，学生进行实际应用。

四.单元课时分配

第1课时：导言、购物场景对话

具体内容：通过引入购物场景的图片和简单的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾和复习已学的相关词汇和句型；通过角色扮演的活动，让学生在购物场景中运用所学词汇和句型进行实际交流。

目标：让学生能够熟练运用购物场景下的常用词汇和句型，并进行实际交流。

方法：展示图片，提问引导学生参与讨论和复习；分组进行角色扮演。

资源：购物场景图片、角色扮演任务。

评估：观察学生的参与和表达情况，评估他们对购物场景词汇和句型的掌握程度。

第2课时：阅读理解、语言实践活动

具体内容：通过阅读一篇关于购物的短文，让学生运用预览、扫读、寻读等阅读策略，快速获取信息，理解文章的主要内容和细节；通过模拟购物活动，让学生在实际情境中运用所学知识和技能。

目标：让学生能够通过阅读策略，理解购物场景下的阅读材料，并在实际情境中运用所学知识和技能。

方法：引导学生运用预览、扫读、寻读等阅读策略，回答相关问题；分组进行模拟购物活动。

资源：购物短文、模拟购物活动任务。

评估：观察学生的阅读理解能力和实际应用能力，评估他们在购物场景下的交际能力和文化意识。

五.单元教学目标

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够掌握购物场景下的常用词汇和句型，如询问价格、挑选商品、付款等。他们能够在真实的购物场景中，熟练地使用英语进行交流，并能够理解和使用购物相关的表达方式。

2.思维品质：通过分析购物场景下的对话和阅读材料，学生能够提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够理解和分析购物场景下的信息和观点，并能够就购物相关话题进行讨论和表达自己的观点。

3.学习能力：学生需要运用有效的学习策略，如预览、扫读、寻读等，提高学习效果。他们需要学会合作学习，通过小组讨论和活动，共同完成学习任务。同时，学生也需要培养自主学习的能力，通过自主探究和思考，不断提高自己的英语学习能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津译林版英语七上Unit7《Shopping》（Reading1）的课时教学设计，共两课时。以下是第一课时的教学设计。

一.教学内容分析

本课时为新授课，主要内容为购物场景下的基础对话和阅读理解。本节课时的重点词汇和句型包括购物场景下的常用问候语、询问价格、挑选商品、付款等。

教学内容分析：

-词汇：本课时将引入购物场景的相关词汇，如“shopping”、“supermarket”、“clothing”、“price”等。

-句型：学生将学习如何用英语进行购物场景下的基本交流，如问候、询问价格、挑选商品、付款等句型。

-阅读理解：本课时将引导学生阅读一篇关于购物的短文，并通过阅读策略帮助学生理解文章的主要内容和细节。

教学目标：

-让学生能够掌握购物场景下的常用词汇和句型，并能够在真实的购物场景中熟练地使用英语进行交流。

-通过对购物场景对话和阅读材料的学习，提高学生的语言运用能力和阅读理解能力。

-培养学生合作学习的能力，学会运用有效的学习策略，如预览、扫读、寻读等，提高学习效果。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：大部分七年级学生有购物的生活经验，他们熟悉购物场景和流程，能够理解购物相关的词汇和表达。然而，对于一些农村或偏远地区的学生，他们可能没有足够的购物经验，需要通过课堂学习和实践活动来积累相关经验。

2.学生知识技能的分析：大部分学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的英语交流。然而，他们在购物场景下的英语交际能力和阅读理解能力还有待提高。学生需要通过本单元的学习，进一步巩固和拓展已有知识技能。

3.学生思维品质的分析：学生在购物场景下的思维品质，如逻辑思维、批判性思维和合作思维等，还有待提高。通过本单元的学习，学生将通过分析购物场景下的对话和阅读材料，提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。同时，学生将通过小组讨论和活动，培养合作思维和团队协作能力。

三.教学目标

1.知识与技能：通过本课时学习，学生能够掌握购物场景下的常用词汇和句型，如询问价格、挑选商品、付款等。他们能够在真实的购物场景中，熟练地使用英语进行交流，并能够理解和使用购物相关的表达方式。

2.过程与方法：学生需要运用有效的学习策略，如预览、扫读、寻读等，提高学习效果。他们需要学会合作学习，通过小组讨论和活动，共同完成学习任务。同时，学生也需要培养自主学习的能力，通过自主探究和思考，不断提高自己的英语学习能力。

3.情感态度和价值观：通过分析购物场景下的对话和阅读材料，学生能够提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够理解和分析购物场景下的信息和观点，并能够就购物相关话题进行讨论和表达自己的观点。同时，学生能够理解购物场景下的文化差异，尊重不同文化背景下的购物习惯和方式。

四.教学重点、难点

1.教学重点：本课时的教学重点是让学生掌握购物场景下的常用词汇和句型，能够熟练地使用英语进行购物场景下的交流。

2.教学难点：学生在使用购物场景下的词汇和句型进行实际交流时可能会遇到一些困难，如发音、语法和语调等问题。同时，学生可能对购物场景下的文化差异不太了解，需要通过教学活动和文化导入来帮助学生理解和适应。

五.教法、学法设计

本课时的教学方法以任务型教学法和交际法为主，强调学生的参与和实践。学生将通过小组讨论、角色扮演和模拟购物等活动，在实际情境中运用所学知识和技能。学法方面，学生需要运用有效的学习策略，如预览、扫读、寻读等，提高学习效果。同时，学生需要学会合作学习，通过小组讨论和活动，共同完成学习任务。教师将引导学生参与讨论和活动，提供必要的帮助和指导。

六.教学过程

一.导入（5分钟）

教师通过展示一些购物场景的图片，如超市、商场等，引导学生回顾和复习与购物相关的词汇和句型。教师可以提问学生：“Canyouguesswhatthesepicturesareabout?”，引导学生回顾和复习与购物相关的词汇和句型。

二.呈现（10分钟）

教师通过展示一些购物场景的图片，如超市、商场等，引导学生回顾和复习与购物相关的词汇和句型。教师可以提问学生：“Canyouguesswhatthesepicturesareabout?”，引导学生回顾和复习与购物相关的词汇和句型。

三.操练（15分钟）

教师将学生分成小组，每组学生扮演不同的角色，如顾客和售货员，进行购物对话的角色扮演。学生将在购物场景中使用所学词汇和句型进行实际交流，教师提供必要的帮助和指导。

四.巩固（10分钟）

教师提供一篇关于购物的短文，学生将运用预览、扫读、寻读等阅读策略，快速获取信息，理解文章的主要内容和细节。教师将引导学生回答相关问题，以巩固所学知识。

五.拓展（10分钟）

教师提出一个购物话题，如“Whereisthenearestsupermarket?”，学生以小组的形式进行讨论和分享。学生将运用所学知识和技能，进行购物话题的讨论和表达自己的观点。

六.小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调购物场景下的常用词汇和句型的使用。教师可以提问学生：“Whatdidyoulearninthisclass?”，引导学生回顾和巩固所学知识。

七.家庭作业（5分钟）

教师布置相关的家庭作业，如编写购物清单、进行购物对话等，学生将在课后进行自主学习和练习。

八.板书（10分钟）

教师在课堂上进行板书，展示购物场景下的常用词汇和句型，如询问价格、挑选商品、付款等。教师将板书作为教学辅助工具，帮助学生理解和记忆所学知识。

每个环节的时间安排如下：

-导入：5分钟

-呈现：10分钟

-操练：15分钟

-巩固：10分钟

-拓展：10分钟

-小结：5分钟

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