人教部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元是人教部编版七年级语文上册第三单元，单元主题是“写人要抓住特点”。本单元共安排了2课时，旨在通过写作训练，让学生掌握抓住人物特点的写作方法，培养学生的观察能力、表达能力以及创新意识。

一.课标要求

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。本单元的写作训练“写人要抓住特点”正是基于这样的理念，让学生通过观察生活中的人和事，抓住人物的特点，进行写作练习。

本单元的写作训练体现了语文学科核心素养中的“语言建构与运用”的能力，要求学生在写作过程中，能够运用恰当的词语、句式，准确、生动地表达人物的特点。同时，本单元的写作训练也体现了“思维发展与提升”的素养，要求学生在观察人物时，能够进行分析、综合、判断等思维活动，从而抓住人物的特点。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的观察能力、表达能力以及创新意识。在写作过程中，学生需要观察生活中的人和事，抓住人物的特点，这有助于培养学生的观察能力；学生在表达人物特点时，需要运用恰当的词语、句式，这有助于提高学生的表达能力；同时，学生需要创新表达方式，以生动、形象的方式展现人物的特点，这有助于培养学生的创新意识。

二.单元内容分析

本单元是人教部编版七年级语文上册第三单元，单元主题是“写人要抓住特点”。本单元共安排了2课时，分别涉及写作指导和写作实践两个环节。以下是对单元内容的详细分析。

1.第一课时：写作指导

本节课主要引导学生了解“写人要抓住特点”的写作方法。教学内容主要包括以下几个方面：

（1）导入：教师通过展示一组人物图片，让学生观察并说出这些人物的特点，以此引出本节课的写作主题。

（2）讲解：教师讲解抓住人物特点的写作方法，包括观察、筛选、突出等方面。引导学生学会从外貌、性格、事迹、交往等方面去观察和了解人物，筛选出最有代表性的特点，并在写作中加以突出。

（3）示例：教师展示一篇优秀的人物作文，让学生分析这篇作文是如何抓住人物特点的，从而加深学生对写作方法的理解。

（4）练习：教师布置一道写作练习题，让学生运用所学的写作方法，写一篇关于身边熟悉的人物作文。

2.第二课时：写作实践

本节课主要是对第一节课写作指导的巩固和拓展，教学内容主要包括以下几个方面：

（1）回顾：教师引导学生回顾第一节课所学的写作方法，让学生明确本节课的学习目标。

（2）指导：教师针对学生在第一节课写作练习中出现的问题，进行针对性的指导，帮助学生改进写作方法。

（3）练习：教师布置一道新的写作练习题，让学生运用所学的写作方法，写一篇关于社会生活中的人物作文。

（4）展示：教师组织学生展示自己的写作成果，让学生互相评价、学习，提高写作水平。

三.单元内容框架

本单元共安排了2课时，以下是各个课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价的框架设计：

1.第一课时：写作指导

设计意图：引导学生了解抓住人物特点的写作方法，提高观察能力和表达能力。

学习目标：学会从外貌、性格、事迹、交往等方面去观察和了解人物，筛选出最有代表性的特点，并在写作中加以突出。

教学实施：

（1）导入：展示人物图片，引导学生观察并说出这些人物的特点。

（2）讲解：讲解抓住人物特点的写作方法，包括观察、筛选、突出等方面。

（3）示例：分析一篇优秀的人物作文，让学生理解如何抓住人物特点。

（4）练习：布置写作练习题，让学生运用所学的写作方法。

评价方式：通过学生的写作练习，评价学生对写作方法的理解和运用程度。

2.第二课时：写作实践

设计意图：巩固和拓展第一节课的写作方法，提高学生的写作水平。

学习目标：运用所学的写作方法，写一篇关于社会生活中的人物作文。

教学实施：

（1）回顾：引导学生回顾第一节课所学的写作方法。

（2）指导：针对学生在第一节课写作练习中出现的问题，进行针对性的指导。

（3）练习：布置新的写作练习题，让学生运用所学的写作方法。

（4）展示：组织学生展示自己的写作成果，进行互相评价和学习。

评价方式：通过学生的写作成果展示，评价学生的写作水平和表达能力。

四.单元课时分配

1.第一课时：写作指导

内容：了解抓住人物特点的写作方法。

目标：学会从外貌、性格、事迹、交往等方面去观察和了解人物，筛选出最有代表性的特点，并在写作中加以突出。

方法：讲解、示例、练习。

资源：人物图片、优秀作文。

评估：通过学生的写作练习，评价学生对写作方法的理解和运用程度。

2.第二课时：写作实践

内容：运用所学的写作方法，写一篇关于社会生活中的人物作文。

目标：提高学生的写作水平，运用所学的写作方法，写一篇关于社会生活中的人物作文。

方法：回顾、指导、练习、展示。

资源：写作练习题、优秀作文。

评估：通过学生的写作成果展示，评价学生的写作水平和表达能力。

五.单元教学目标

本单元的教学目标主要从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

（1）能够运用恰当的词语、句式，准确、生动地表达人物的特点。

（2）能够通过阅读和写作，提高学生的语言表达能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的思想和感情。

（3）通过写作训练，提高学生的语言组织能力和逻辑思维能力，使学生能够更好地组织文章结构，清晰地表达自己的观点。

2.思维品质

（1）培养学生的观察能力，使学生能够仔细观察人物的外貌、性格、事迹、交往等方面，从而抓住人物的特点。

（2）培养学生的分析能力，使学生能够对人物的特点进行深入分析，筛选出最有代表性的特点，并在写作中加以突出。

（3）培养学生的创新意识，使学生能够运用新颖的写作方法，生动、形象地展现人物的特点。

3.学习能力

（1）培养学生的自主学习能力，使学生能够独立完成写作任务，自主寻找和运用写作方法。

（2）培养学生的合作学习能力，使学生能够在小组讨论中，互相交流、学习，提高写作水平。

（3）培养学生的反思能力，使学生能够通过对自己的写作进行评价和反思，不断提高自己的写作能力。

第二部分：课时教学设计

本单元的课时教学设计分为两个部分，以下是第一节课时的教学设计：

课时：第一课时

课型：新授课

内容：写作指导

一.教学内容分析

本节课的主要教学内容是引导学生了解和掌握抓住人物特点的写作方法。教学内容包括以下几个方面：

1.导入：教师通过展示一组人物图片，让学生观察并说出这些人物的特点，以此引出本节课的写作主题。

2.讲解：教师讲解抓住人物特点的写作方法，包括观察、筛选、突出等方面。引导学生学会从外貌、性格、事迹、交往等方面去观察和了解人物，筛选出最有代表性的特点，并在写作中加以突出。

3.示例：教师展示一篇优秀的人物作文，让学生分析这篇作文是如何抓住人物特点的，从而加深学生对写作方法的理解。

4.练习：教师布置一道写作练习题，让学生运用所学的写作方法，写一篇关于身边熟悉的人物作文。

本节课的重点词汇和句型包括：

1.词汇：外貌、性格、事迹、交往、代表性、加以突出等。

2.句型：如何从外貌、性格、事迹、交往等方面去观察和了解人物，筛选出最有代表性的特点，并在写作中加以突出。

二.学情分析

本节课的学情分析主要从以下三个方面进行：

1.学生生活经验分析：

七年级的学生在生活中已经积累了一定的观察和描述人物的经验，他们对于身边的人物有初步的了解和认识。然而，他们在写作中往往难以抓住人物的特点，缺乏对人物外貌、性格、事迹、交往等方面的深入描写。因此，教师需要引导学生从多方面观察和了解人物，提高他们的写作水平。

2.学生知识技能的分析：

学生在小学阶段已经学习了一定的写作技巧，但他们对于如何抓住人物特点进行写作还不够熟练。本节课的教学目标是让学生掌握抓住人物特点的写作方法，提高他们的写作能力。学生需要通过观察、筛选、突出等步骤，学会如何描写人物的特点。

3.学生思维品质的分析：

学生在写作过程中往往缺乏创新思维，难以展现出人物的特点。本节课的教学目标是培养学生的创新意识，让学生能够运用新颖的写作方法来描述人物。教师需要引导学生从不同的角度去观察和思考，提高他们的思维品质。

三.教学目标

本节课的教学目标主要从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能：

（1）让学生掌握抓住人物特点的写作方法，包括观察、筛选、突出等方面。

（2）通过写作练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。

（3）培养学生的观察能力，使他们能够细致观察人物的外貌、性格、事迹、交往等方面。

2.过程与方法：

（1）通过展示人物图片和优秀作文，引导学生学会从多方面观察和了解人物，筛选出最有代表性的特点。

（2）通过写作实践，培养学生的创新思维，使他们能够运用新颖的写作方法来描述人物。

（3）通过互相评价和讨论，提高学生的写作水平和表达能力。

3.情感态度和价值观：

（1）培养学生对写作的兴趣和自信心，使他们能够积极投入写作过程中。

（2）通过写作训练，培养学生的观察能力和创新意识，使他们能够更好地理解和欣赏生活中的美好事物。

（3）培养学生团队合作的精神，使他们能够在写作过程中互相帮助、互相学习，共同提高写作水平。

三.教学重点、难点

本节课的教学重点和难点主要从以下两个方面进行概述：

1.教学重点：

（1）让学生掌握抓住人物特点的写作方法，包括观察、筛选、突出等方面。

（2）通过写作练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。

（3）培养学生的观察能力，使他们能够细致观察人物的外貌、性格、事迹、交往等方面。

2.教学难点：

（1）如何引导学生从多方面观察和了解人物，筛选出最有代表性的特点。

（2）如何培养学生的创新思维，使他们能够运用新颖的写作方法来描述人物。

（3）如何提高学生的写作水平和表达能力，使他们能够在写作过程中充分发挥自己的潜力。

五.教法、学法设计

本节课的教学方法主要包括讲解、示例、练习和讨论。以下是对教学方法和学法的详细设计：

1.讲解：教师通过讲解抓住人物特点的写作方法，使学生能够明确学习目标，了解写作技巧。

2.示例：教师展示一篇优秀的人物作文，让学生分析这篇作文是如何抓住人物特点的，从而加深学生对写作方法的理解。

3.练习：教师布置一道写作练习题，让学生运用所学的写作方法，写一篇关于身边熟悉的人物作文。

4.讨论：组织学生进行小组讨论，互相交流写作经验，提高写作水平。

学生的学习方法主要包括观察、分析、实践和合作。通过观察和分析人物特点，学生能够更好地理解写作方法；通过实践写作练习，学生能够提高写作水平；通过合作讨论，学生能够互相学习，共同提高。

六.教学过程

本节课的教学过程主要包括以下八个环节：

1.导入（5分钟）

教师通过展示一组人物图片，让学生观察并说出这些人物的特点，以此引出本节课的写作主题。

2.呈现（10分钟）

教师讲解抓住人物特点的写作方法，包括观察、筛选、突出等方面。引导学生学会从外貌、性格、事迹、交往等方面去观察和了解人物，筛选出最有代表性的特点，并在写作中加以突出。

3.操练（15分钟）

教师展示一篇优秀的人物作文，让学生分析这篇作文是如何抓住人物特点的，从而加深学生对写作方法的理解。接着，教师布置一道写作练习题，让学生运用所学的写作方法，写一篇关于身边熟悉的人物作文。

4.巩固（15分钟）

教师针对学生在操练环节中出现的问题，进行针对性的指导，帮助学生改进写作方法。同时，组织学生进行小组讨论，互相交流写作经验，提高写作水平。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生从不同的角度去观察和思考人物特点，培养学生的创新思维。鼓励学生运用新颖的写作方法来描述人物，提高写作效果。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调抓住人物特点的写作方法和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置一道课后写作练习题，要求学生运用所学的写作方法，写一篇关于社会生活中的人物作文。

8.板书顺序（5分钟）

教师按照讲解、示例、练习、巩固、拓展的顺序进行板书，便于学生跟随教师的思路进行学习。

教学过程中，教师应注重启发学生的思维，引导学生主动参与课堂活动。同时，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，使他们在写作过程中充分发挥自己的潜力。通过以上教学环节的实施，旨在提高学生的写作水平，培养他们的观察能力和创新意识。

七.教学反思

在本节课的教学过程中，我遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。以下是我对课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施的反思：

1.问题：部分学生在写作过程中难以抓住人物特点，缺乏对人物外貌、性格、事迹、交往等方面的深入描写。

解决办法：在讲解过程中，我更加注重引导学生从多方面观察和了解人物，筛选出最有代表性的特点。同时，通过优秀作文示例，让学生分析如何抓住人物特点，加深对写作方法的理解。

改进措施：在今后的教学中，我将更加关注学生的写作过程，及时发现并解决他们在写作中遇到的问题，提高他们的写作水平。

2.问题：部分学生在小组讨论中参与度不高，缺乏互动和交流。

解决办法：在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，表达自己的观点。同时，针对学生的不同观点，引导他们进行深入分析和讨论。

改进措施：在今后的教学中，我将更加注重培养学生的团队合作精神，鼓励他们在小组讨论中积极互动，共同提高写作水平。

3.问题：部分学生在写作过程中缺乏创新思维，写作内容过于单一。

解决办法：在拓展环节，我引导学生从不同的角度去观察和思考人物特点，培养他们的创新思维。鼓励学生运用新