人教版高中英语选择性必修一教学设计

人教版高中英语选择性必修一教学设计

Unit1PeopleofAchievement

(ReadingandThinking：TuYouyouAwardedNobelPrize)教学设计

文本简析

本单元阅读文本的话题是“取得卓越成就的人物“，旨在让学生走近中国诺贝

尔生理学或医学奖获得者屠呦呦，了解她和团队发现青蒿素的研究过程，学习科

学家的伟大品质，树立正确的人生观和价值观。与此同时，能通过语篇深刻感受

中国传统医药和中国科学研究对世界作出的突出贡献，树立民族文化自信。

文本采用了新闻故事语篇类型，新闻报道部分，客观描述了屠呦呦获诺贝尔

奖事件，故事叙述部分，生动讲述了屠呦呦及其团队的研究之路C该文本体现了

新闻的“倒金字塔”结构。第一段简明扼要地报道了屠呦呦获诺贝尔奖的重要事件,

包括时间、人物、事件和原因，第二、三段介绍了居呦呦的生平经历，主要描述

了屠呦呦及其团队如何发现和提炼青蒿素的主要过程，让读者体会研究的艰辛以

及屠呦呦的优秀品质。第四段通过屠呦呦的获奖感言，突出发现青蒿素的伟大意

义。

在进行本文教学设计时，应以培养学生的英语核心素养为目标，以英语阅读

教学综合视野为指导，兼顾内容、语言和思维，综合而有侧重(葛炳芳，2015)0

在文本内容的学习过程中，引导学生积累描述”取得卓越成就的人物”的话题语言,

如discovery,crucial,vital,committed,apparently,standard,teameffort,honor等等。

引导学生利用内容结构图、思维导图等方式梳理结构，提升思维能力；引导学生

树立正确的价值观和人生观，即：平凡之人，如果坚守最朴实的初心，勇于担当、

敢于奉献，也能创造伟大的人生价值。

第1课时

一、教学内容

了解屠呦呦获诺贝尔新闻事件，梳理青蒿素研究过程，分析和提炼屠呦呦的

优秀品质。

二、课时目标

1.能利用主题图预测文本内容，梳理文章的宏观结构，明确文章的主要内

容。

2.能归纳和提炼屠呦呦以及团队的伟大之处，体会用故事刻画人物的写作

手法。

3.能结合课文内容和自身感受，以推荐信的形式描述人物一屠呦呦。

三、教学过程

Activity1:Talkingaboutpeopleofachievement.

本活动为实现课时目标1作铺垫。

1.Talkaboutgreatinventionsintheclassroom.

Askstudentstotalkaboutgreatinventionsandsharewhattheyknowaboutthe

inventors.Teacherwritesdowndescriptivewordsmentionedontheblackboard.

QI:Whatdoyouthinkisagreatinvention/discoveryinourclassroom?

Q2:Whoinvented/discoveredthat?

Q3:Whatdoyouthinkofthesepeopleofachievement?

2.Readthethemepage.

Askstudentstolookatthethemepageandthinkaboutthequestionsbelow.

Q1:Whoisthewomaninthephoto?

Q2:Whatishappening?

Q3:IfyouareaskedtodescribeTuYouyou,whatdoyouwanttoknowabout

her?

(Possibleanswers:theNobelPrize,research,qualities,age,education,life

experiences,...)

【设计意图】步骤1让学生观察教室里的伟大发明，讨论和分享卓越人物之

所以伟大的原因，旨在激活学生的己有的话题知识储备。教师板书学生提及的描

述性语言，为学生进入屠呦呦新闻故事阅读，做好语言上的铺垫。步骤2通过观

察主题图，体会新闻故事发生的现场感，思考人物以及事件。在此基础上，聚焦

描述可能存在的问题，激发学生的问题意识，也为语篇学习提供了明确方向。

Activity2:Figuringoutthemainideaandthestructure.

本活动为实现课时目标1。

1.Readtofindoutthemainidea.

Askstudentstogothroughthewholepassageandthinkaboutthequestions

below.

QI:Whichinformationyouwantismentioned?

Q2:Inwhichparagraphscanyoufindthem?

Q3:Whatisthemainideaofthepassage?

2.Thinkanddrawoutthestructure.

Askstudentstodrawoutthestructurebythemselves.

QI:Canyoudrawoutthestructureofthepassagebyyourself?

(Possibleanswer:Paragraphs1&4aremainlyabouttheawardandParagraphs2

&3aremainlyabouttheresearch.)

【设计意图】步骤1学生带着自己所需要的信息展开整体阅读，有助于提

高学生的阅读积极性和有效性c步骤2学生基于阅读画出文章的结构，有劭于

提高学生的语篇意识。

Activity3:Analyzingtheresearchprocess.

本活动为实现课时目标2作铺垫。

1.Figureouthowartemisininwasdiscovered.

Askstudentstoreadparagraphs2-3carefullybyfocusingonverbsorverb

phrasestoknowabouttheprocessofartemisinindiscovery.

QI:HowwasartemisinindiscoveredbyTuYouyouandherteam?Youmay

choosetofinishtheflowchartonpage3ordrawyourownflowchartbasedonyour

reading.

【设计意图】学生细读第二、三段，聚焦动词或动词词组，利用课文已有

的流程图或自己画流程图的方式梳理青蒿素的研究过程，以减少阅读过程的干扰,

锻炼语言转换能力和逻辑思维能力。

Activity4:SummarizingTuYouyou'sgreatqualities.

本活动为实现课时目标2。

1.Readparagraphs2-3andtalkaboutTuYouyou'sgreatness.

AskthestudentstothinkaboutwhetherTuYouyouisagreatpersonandthen

workinpairsto

findsupportingdetailsfromparagraphs2-3.

QI:DoyouthinkTuYouyouisagreatperson?

Q2:Whatmadehergreat?Pleasefindyoursupportingevidenceinpairs.

Possibleanswers:

(l)Hcrgreatnessliesinhercommitmentandpatience.

"Sheandherteamexaminedover2000oldmedicaltextsandevaluated280,000

plants.”

uAfterfailingmorethan190times,theteamfinallysucceededin1971.”

(2)Hergreatnessliesinheroutstandingprofessionalcompetence.

“Tuyouyouwasamongthefirstresearcherschosen.”

(3)Hergreatnessliesinherstrongbelief.

“However,TuYouyouwouldnotacknowledgedcfcat.^^

(4)Hergreatnessliesinherbraveryanddedication.

“TuYouyouwenttoHainan,wheremalariawasmorecommon,tostudymalaria

patients.”

“TuYouyouandherteammemberseveninsistedontestingthemedicineon

themselvestomakesurethatitwassa电'')

2.Readparagraphs1&4andfurtherappreciateTuYouyou'sgreatness.

Askstudentstoreadparagraphs1&4andfurthersummarizehergreatness.

Q:Intermsofhergreatness,whatelsecanyoufindinParagraphs1&4?

Possibleanswers:

(l)Hergreatnessliesinsavingmillionsofpeople'slivesthroughouttheworld.

^Artemisininhassavedhundredsofthousandsoflives,andhasledtoimproved

healthfbrmillionsofpeople.”

(2)Huigrcalnusbliesinherteam叩iril.

“Thehonorisnotjustmine.Thereisateambehindme,andallthepeopleofmy

country.^^

【设计意图】步骤1学生以同伴互助形式再读文章，并基于文章内容，在

教师的引导下分析、推断和提炼屠呦呦的伟大之处，旨在提升归纳和概括能力。

步骤2：学生自行阅读语篇剩余部分，并进一步分析和提炼屠呦呦的伟大之处。

在此过程中，综合发展学生对语言(would,first,chosen,morecommon,insist,

committed)的理解能力以及思维能力，同时加深了对青蒿素研究的了解。

Activity5:Thinkingabouthowthegreatnesswasshown.

本活动为实现课时目标3。

Askstudentstomakeasummaryonhowthegreatnesswasshownandtryto

writearecommendationaboutTuYouyou.

QI:Howdoweknowabouthergreatness?Howwasthegreatnessshown?

(Possibleanswer:Thegreatnesswasmostlyshowninanindirectway-telling

stories.)

Q2:IfBBCweregoingtonominatetheGreatestScientistinthe20thCentury,

howwouldyourecommendTuYouyou?Workingroupsoffourandshareyourideas.

【设计意图】步寐1学生进一步体会刻画人物一屠呦呦的方式，通过描述

真实故事，让读者感受到研究的艰辛和人物的伟大。步骤2学生借助BBC20世

纪最伟大人物的评选活动，以为屠呦呦写推荐信的方式，致敬居呦呦，提升自身

的语言能力。

Assignment

Basedonyourdiscussion,writeapassageentitled“TuYouyou:OurScience

Icon”.

【设计意图】学生基于讨论，以“屠呦呦：我们的科学偶像”为题，写一篇文

章，在内容、语言和思维上，综合锻炼学生的能力，检测学生对卓越人物屠呦呦

的理解。

第2课时

一、教学内容

归纳新闻故事语篇类型特征，学习仿写新闻故事，刻画一位取得卓越成就的

人物。

二、课时目标

1.能通过分享和评价作业，正确复述青蒿素研究之路，致敬居呦呦及其团

队。

2.能从标题、导语、数据和引语四个方面，归纳新闻故事的语篇特征。

3.能结合第一课时故事刻画人物写作手法和本课时的新闻语篇特征，写一

则关于卓有成就人物的新闻故事。

三、教学过程

Activity1:Checkingtheassignmentandreadingthetitle.

本活动为实现课时目标1。

1.Shareyourwritingsentitled“TuYouyou:OurScienceIcon”.

Askstudentstosharetheirwritingsandgivecommentswithingroupsoffour

andthenshareoneoftheminfrontofclass.Teacherwritesdownkeyexpressionson

theblackboard.

QI:Arcyoureadytoshare“TuYouyou:OurScienceIcon"?Pleaseappreciate

yourworksingroupsoffourandthenchooseonetosharewithallofus.

SoTuYouyouissuchagreatscienceicon.Nowondershewasawardedthe

NobelonOctober5th,2015.

2.Readthetitleandmakeaguess.

Askstudentstoguessthegenreofthepassagebasedonthetitle.

QI:Whatisthetitle?

Q2:Canyouguesswhereyouwouldpossiblyfindthispassage?

(Possibleanswer:Thepassagecanbefoundinanewspaperfortheellipsisinthe

titleandthedateitpresents.Sothepassageisanewsstory.)

【设计意图】步骤1学生在小组和班级中分享和点评习作，有助于提高学

生的语言表达和沟通能力。教师借助学生习作进行课文主要内容回顾，为第二课

时的阅读做好内容和语言的准备。步骤2学生基于标题猜测文本语篇类型，切入

整节课的重点内容，即新闻语篇特征的学习和体验。

Activity2:Readingtofindmorefeaturesaboutanewsstory.

本活动为实现课时目标2作铺垫。

1.Readthepassageagainandfigureoutmorefeatures.

Askstudentstoreadthewholepassageagaintofindmorefeaturesrelatedtoa

newsstory.

Q:Whatotherfeaturesdoesanewsstoryusuallyhave?Workinpairsandfind

yoursupportingsentences.

【设计意图】学生聚焦语篇特征，在小组讨论中分析和提炼新闻故事语篇

特征，提升学生的语篇意识。

Activity3:Readingtofocusonthefirstsentenceinthepassage.

本活动为实现课时目标2作铺垫。

l.Readandanalysethefirstsentenceinthepassage.

Askstudentstoanalysetheinformationthatisincludedinthefirstsentence.

QI:WhatinformationabouttheNobelPrizeisincludedintheveryfirst

sentence?

(Possibleanswer:what,when,who,why.)

Q2:What'sthefunction?

(Possibleanswer:Itisadirectleadthatoftencontainsthemostimportant

informationinthenews,includingwho,when,where,whatandwhy,usuallyleaving

howinthedetailedpart.)

【设计意图】学生再读文章，分析首句所包含的信息，思考段落首句的作

用，即导语往往包括了新闻故事最重要的信息(时间、地点、人物、事件和原因)，

明确新闻故事导语部分的重要性。

Activity4:Readingtofocusonthenumbersinthepassage.

本活动为实现课时目标2作铺垫。

l.Readandtalkaboutthenumbersinthepassage.

Askstudentstosharenumbersthatimpressthemandthenthinkaboutthe

meaningsbehind.

QI:Whalnumberimpressesyoumost?

Q2:Whatdoesthenumbersuggest?

(Possibleanswer:Thuiiumbur100,000impressesinumost,whichrefersLuthe

livesthatartemisininsavedannuallyinAfricaalone.Ithinkitistrulyconvincingto

provetheimportanceofartemisinin.)

【设计意图】通过让学生分享印象深刻的数据，探讨数据背后的涵义，从

而体会数据有助于提高新闻故事的客观性、真实性和说服力。通过数据，学生同

样更深刻地感受到研究过程的艰辛、研究者的努力和研究成果的价值。

Activity5:Readingtofocusonthequoteinthepassage.

本活动为实现课时目标2作铺垫。

l.ReadandthinkaboutTuYouyou'swords.

QI:What'sTuYouyou'sattitudetowardsthehonour?

Q2:DoyouthinkTuYouyoifswordsarcnecessaryhere?Why?

(Possibleanswer:Undoubtedly,Tu'swordsarenecessary.Firstly,theycanmake

thenewsauthenticandvivid,makingreadersfeelasiftheywerepresent.Secondly,

theycanhighlightTu'spersonalities.Finally,theyactuallyshowthewriter'sstand

andopinionthroughherwords.)

【设计意图】通过让学生再次关注屠呦呦的引语，思考屠呦呦对荣誉的态

度，反思引语使用的必要性和意义。在此过程中，学生体会新闻故事中引语的作

用，例如：增强新闻的真实性和生动性，增强读者阅读时的现场感。事实上，新

闻作者借助人物的引语表达了自己的立场和观点，即中国传统医药学和中国科学

研究对世界作出的突出贡献。

Activity6:Makingasummary.

本活动为实现课时目标2,并为课时目标3作铺垫。

1.Summarizethefeaturesofanewsstory.

Askstudentstomakeasummaryaboutthefeatures.

QI:Canyousummarizethefeaturesofanewsstory?

(Possibleanswers:Anewsstoryusuallyhasthefollowingfeatures:1)theellipsis

inthetitle;2)adirectleadwhichcontainsthemostimportantinformationincluding

who,when,where,whatandwhy,leavinghowinthedetailedpart;3)numbersto

makeitobjectiveandconvincing;4)aquotetomakeitauthenticandvivid,to

highlightaperson'spersonalitiesandtoshowthewriter'sstandandopinion.)

【设计意图】基丁上述分析，学生总结新闻故事语篇类型的特征，即标题

的省略性、导语的概括性、数据的支撑性和引语的重要性。在此过程中，学生对

新闻故事语篇类型有了更深层次的了解，对于学生阅读和写作具有重要意义。

Activity7:Discussingtomakeawritingoutline.

本活动为实现课时目标3。

1.Discussandmakeanoutline.

Askstudentstodiscussingroupsoffourandmaketheirownwritingoutline.

Tocelebratethe70thanniversaryofthePeople'sRepublicofChina,ourschool

newspaperstartsanewcolumnabout''PeopleofAchievement”.Youplantowritea

newsstoryaboutoneofthewinnersoftheMedaloftheRepublicin2019,including

YuMin,ShenJilan,SunJiadong,LiYannian,ZhangFuqing,YuanLongping,Huang

XuhuaandTuYouyou.

【设计意图】教师创设情境，即为庆祝新中国成立70周年，校报新增有关

卓有成就人物的栏目，你将从共和国勋章获得者中，选择一位写一篇新闻故事,

向该栏目投稿。学生以小组合作形式，展开讨论，并写出新闻故事框架，有劲于

学生课后收集人物信息，撰写新闻故事。

Assignment

Basedonyourdiscussion,writeanewsstorywithapictureofthewinneranda

picturethatrepresentshis/hercontributionandsubmitittothestudentunion.

【设计意图】学生基于讨论出的提纲，通过了解更多所选人物的事迹，紧

扣新闻故事语篇类型的特征及单元话题，检测学生在语言、内容和思维上对文

本的认识，帮助学生树立正确的价值观，坚定文化自信。

Unit2LookingintotheFuture

(ReadingandThinking：SmartHomestoMakeLifeEasier)教学设计

文本简析

本单元的主题是“展望未来(LookingintotheFuture)”，阅读文本的话题是“智

能家居使生活更加便利(SmartHomestoMakeLifeEasier)文中，作者介绍

了未来家居的智能化水平，展示了科技发展能给生活带来很多便利，并引发读者

思考这些变化可能产生的问题。在“未来”和“科技”的主题语境下，作者选择家居

生活作为描写和说明的对象，缩短了读者与主题语境以及文本内容的距离，有利

于引起阅读兴趣，引发读者共鸣。

本文是一篇科技小品文。全文五个段落呈现了说明类文本常见的BTEC1勺内

容结构：第一段介绍了背景(Background)和主题(Topic),即在目前家居生活

不够安全和节能等背景下，提出未来智能家居可以给我们提供更安全、更节能和

更舒适的生活这一主题；第二至第四段用“智能控制、健康检查和防范灾害”三种

功能解释了文本主题(Explanation)；第五段是总结(Conclusion),智能家居时

代已经到来但其推广普及还需要一段时间。本文的写作目的是为了让读者了解未

来家居的智能化水平及其为生活带来的便利，引导学生结合文章主题和内容形成

对未来科技发展的积极期待和全面思考，形成对未来科技客观理性的态度。

在本文的阅读教学中，首先要关注文体特征，包括文本标题、小标题以及语

篇标识语，并利用这些特征理解文本结构、写作目的和目标读者；其次，在了解

未来家居智能化水平和给生活带来的便利时，可同时整理相关的话题语言；此外,

文本用问句开头、多处运用对比和引证的写作手法，并用语法结构“willbedoing”

来表明态度，这些都是很好的使用写作技巧的范例，能提高学生运用合适的写作

技巧来表情达意的意识和能力：最后，在对“智能家居有什么特征”和“为何智能

家居一时还不能普及”等问题的探讨中，学生的深度思维能力尤其是批判性思维

能力可以得到有效训练。

第1课时

一、教学内容

理解全文，明确文本的内容结构；细读前两段，以“smart”和“easier”为核心

梳理文本，了解关于未来家居的智能化水平程度和对我们生活的影响，学习相关

语言。

二、课时目标

1.通过速读题目和小标题，提取文本的内容框架，了解写作目的和目标读

者。

2.通过细读前两段，了解未来家居的智能化水平以及它们给生活带来的便

利，并学习相关语言，如：keepussecure,saveusenergy,andprovideamore

comfortableenvironmenttolivein。

3.通过分析用问句开头和对比等写作手法的作用，提升学生运用写作技巧

表达意图的意识和能力。

4.通过角色代入式复述，巩固内容和语言。

三、教学过程

Activity1:Warming-up

本活动为落实所有课时目标做铺垫。

Discussthepossibledifferencesbetweenthehouseholdappliancesoftodayand

inthefuture.

Theteacherinitiatesthediscussionbymentioningherexperienceofchoosing

householdappliancesforhertwohouses,theoldonetwentyyearsagoandthenew

onelastyear.

T:Greatchangeshavetakenplaceinhouseholdappliances.Whatwillhappento

theminthefuture,e.g.,anothertwentyyearslater?

【设计意图】通过讨论现在和二十年前家用电器的差异，学生了解科技发展

给家居生活带来的变化，并展望二十年之后的情况。这个话题接近生活，每个学

生都有话可讲，同时也为后续“智能家居让生活变得更加便利''作好思维的比较性

铺垫C另外，用家电作为切入点引起有关智能家居的话题也可以为阅读解决一些

词汇障碍，如：appliance,switch,knob,remotecontrol,automatic,voicecommand

等。

Activity2:Readingforthewritingpurposeandtheintendedaudience

本活动旨在实现课时目标1。

Readthetitleandthethreesubtitles.

QI:Whatisthepurposeofthetext?(Tointroducesmarthomes.)

Q2:Whoistheintendedaudienceofthistext?(Peoplewhowelcomesmart

homes/newtechnology.)

【设计意图】通过阅读文本题目及其三个小标题，了解文章的体裁和结构，

推测写作目的和目标读者。

Activity3:ReadingParagraph1forthetopic

本活动旨在落实课时目标2和3.

ReadParagraph1andanswerthefollowingquestions:

QI:Whatproblemsdowehavetoday?

Forgettolockforgettoswitchoff...

Q2:Whatdoyouthinkoflivinginaregularhometoday?

Annoying/highresource-consuming/dangerous/...

Q3:Howwilltheseproblemsbesolvedinthenot-too-distantfuture?

Wewillbelivingsmarthomesthatwilllock...andswitchoff...

Q4:Whatdifferencewillsmarthomesmaketoourlife?

...keepussecure,saveusenergy,andprovideamorecomfortableenvironment

tolivein...

Q5:Howdoesthewriterintroducethetopic?

Bycontrasting.

Q6:WhydoestheauthorusetwoquestionsattheverybeginningofParagraph

1?

Togetreaders'attentionorraisetheirinterest.

【设计意图】在“SmartHomestoMakeLifeEasier”统领下，引起对家居生活

现状和存在问题的共鸣，接着了解智能家居能给生活带来的变化，呈现主题；同

时，学生感知在文本开头设问引起读者兴趣和用比较凸显主题意义的写作手法，

提高用写作手法表情达意的意识和能力。

Activity4：PredictingaboutParagraphs2-5andthenconfirmingthe

predictions

本活动旨在落实课时目标2和目标3。

l.Makcapredictionaboutthecontentsinthefollowingparts.

Q:Whatdoyouthinkwillbetalkedaboutinthefollowingparts?

Possiblepredictions:

-anintroductiontothetechnologywhichmakesfuturehomessmart;

-someexamplefunctionsofsmarthomes;

-theexpenseofsmarthomes;

-therelationshipbetweensmarttechnologyandhumans;

2.ReadParagraphs2-5inpiduallytoconfirmthepredictions.

3.Sharereadingexperiencewithotherreaders.

Q:Whatimpressedyoumostwhilereading?Whydoesitimpressyou?Ordo

youhaveanyquestions?Ifyes,whatarethey?

【设计意图】学生预测文本内容，形成“想知内容”，接着去文本中验证自己

的预测。这种带着任务的阅读可以帮助学生自然地走进文本，不仅满足了学生的

好奇心，也厘清了文本的基本脉络。另外，在验江预测后再跟进阅读体验分享,

学生在聚焦、分享自己的兴趣点或探讨问题的同时可以进一步熟悉文本，思维深

度也逐渐增加。

Activity5:ReadingParagraph2foritsconnectiontothetopic

本活动旨在落实课时目标2和3。

1.ReadParagraph2carefullyandtrytofindoutitslinktothetopic.

QI:Whatproblemsdowehavetoday?

Today,wehavetouse...fbr...

Q2:Whatdoyouthinkoflivinginaregularhometoday?

Answersmayvary.

Q3:Howwilltheseproblemsbesolvedinthefuture?

Inthefuture,wewillbeusingadvancedtechnologyeverydayforautomatic

controlofjustabouteverythinginourhome.

Q4:Whatdifferencewillsmarthomesmaketoourlife?

*Whatcansmarthomesdo?

*Whatdifferencewilltheymake?

*Whattechnologicalsupportdotheyneed?

TheinformationofQ4canbesortedoutlikethis:

FunctionDifferenceTechnologicalsuppoil

EachgointoanefficientmodeYouwillnolongerhaveuseintegratedsensors

morningallbyitselfto...totellwhenyouleave

(keepussecure,saveushome

energy)

EachYourlights...theProvideamorelearnyourdailyroutine

eveninginstant...alongwithcomfortableenvironmentandpreferences

andyouwillfind...tolivein

alreadyprepared...

ChangesYoujustsayaloud...andprovideamorerespondtovoice

thehomesystemwillobey.comfortableenvironmentcommand

routinetolivein

Q5:Howdoyouunderstandtheword"intelligent”？Why?

Answersmayvary.Forexample:

Multifunctional.Becauseitcanfunctioninmanyways,evenatthesametime.

【设计意图】在第一段即主题段的统领下阅读第二段，并建立第二段和主题

之间的联系。第一个联系点是文段的建构方法，作者继续用今天和未来作比较的

方法建构第二段，以此凸显“智能控制”给生活带米的便利；第二个联系点是所有

“智能控制”的功能和便利之处都是围绕主题展开的，即“安全、环保和舒适在

此基础上，学生开始探索智能家居的技术支持，透过表象看本质，为最终把思维

的落脚点放在科技上做好准备。最后，学生对im川igem一词进行多维理解，并

用文本中的信息来支撑自己的理解，拓宽主题范围。

Activity6:Talkingaboutthetopicandusingitslanguage

本活动旨在落实课时目标4。

IfyouaretakingpnrtinanEnglishspeechcontestaboutfuturelife,pleasegivea

speechtitled“SmartHomes,EasierLifb”.Youaresupposedtoinclude:

1.abasicintroductiontoourpresentlife,

2.thefunctionsoffuturesmarthomes,and...

3.thedifferencesmarthomeswillmaketoourlife.

Ifnecessary,youmayaswellusequestionsatthebeginningtointerestyour

readers.

【设计意图】该任务是巩固话题内容和语言的活动。根据“目前问题一解决

方法一产生变化'’的思路，学生再次回顾文本，比较现在和未来的家居生活差异，

凸显智能家居给生活带来的变化，加深对智能家居功能和作用的印象，从而深刻

理解高科技对人类生活产生的积极意义。

Assignment:

1.Polishyuurwritingofspeech—t4SmarlHomes,EasierLifb",andpreparefora

classpresentationinthenextperiod;

2.Buildalanguagebankrelatedtosmarthomes.

【设计意图】通过润色演讲稿，学生可以再次复习话题内容和语言，提高语

言输出需要精致的意识和习惯；通过自己动手整理话题词汇，学生积累语言知识，

增加语料库，促进主动学习的意识和能力。

第2课时

一、教学内容

细读文本第三至第五段，继续以“smart”和“easier”为核心理解和评价文本信

息，理解文本主题，形成对科技发展的个性化理解和态度。

二、课时目标

1.通过细读、分析第三、四两段，了解“定期健康检查”和“防范灾难”两种功

能及相关话题语言，关注文段结构和语篇标识语inaddition,并学习使用例证的

说明方法。

2.细读第五段，了解智能家居的普及程度，分析其尚未普及的原因，了解智

能家居可能存在的隐患。

3.结合智能家居的功能和特点，探讨名人名言“Thebestwaytopredictthe

futureistocreate挖掘文本的深层价值，引导学生客观看待科技发展.

4.用小组讨论的形式表达自己对科技发展的态度，迁移使用文本内容和话题

语言，促进思维能力发展。

三、教学过程

Activity1:Makingapresentation

本活动为所有课时目标作铺垫。

ActivatetheknowledgeofthetexttopicandkeyinformationaboutParagraphs

1-2

1.Presentthepreparedspeech一"SmartHomes,EasierLife^^.

2.Reviewthetopicofthetext.

Q:Whatdifferencecansmarthomesmaketoourlife?

Keepussecure,saveusenergy,andprovideamorecomfortableenvironmentto

livein.

【设计意图】通过演讲活动，激活对文本主题和第一、二两段核心信息的记

忆，回忆文本内容，使用相关话题语言；同时，通过分享，学生之间可以相互学

习、取长补短。这部分也是本节课的热身活动，最后的关注点落到文本主题上。

Activity2:ReadingParagraphs3-4fortheirconnectiontothetopic

本活动旨在落实课时目标1。

ReadParagraphs3-4carefullyandfindtheirlinktothetopic.

QI:WhatcansmarthomesdoforusaccordingtoParagraphs3-4?

Monitorourhealthandpreventdisastersfromhappening.

Q2:Howwillsmarthomesmonitorourhealthandpreventdisastersfrom

happening?

Q3:HowdoesthewriterorganizeinformationinParagraphs3-4?

Paragraph3:

Smarthomeswillbemonitoringyour

healthforyoueveryday

ExampleiBeds:

,willrecordhowwellyousleep

•willbecheckingyourbodyweigkt

•sendawarningtoyourphone

•givesuggestionson...

ExamplezToilets:

willbekeepingconstanttrackof...

wainyouearlyon

potentiallysaveyourlife

Paragraph4:

Smarthomeswillbeableto

pfeventseriousdamagefrom

accidents

awaterpipesstartsleaking

ashortintheelectricalwiring

R)

detectitandjprovideyouwith

therelevanttnformatton

youwillbeabletofixtheproblem

beforeyourhomebecomesflooded

Q4:Whatdifferencewillsmarthomesmaketolifeintermsofthesetwo

paragraphs?

Keepingussecure.

Q5:Howdoesthewriterconnectthesetwoparagraphstotheformerparts?

Byusing“inaddition”.

Q6:What'sthewriter'sattitudetosmarthomes?

Answersmayvaryhere.Inadditiontootherpossibleideas,theteachermentions

thatthewriteruses“willbedoing“toshowhisfavortosmarthomes.uWillbeusing”

isoftenusedwhensomethingishappeningwithcertainty.Besides,peopleusuallyuse

ittoshowtheirfavortothethingthatisabouttohappen.

【设计意图】结合主题意义，学生细读第三、四两段，了解智能家居在未来

如何保证我们的安全。在理解内容、习得话题语言的基础上，学生学习说明类段

落的建构方法，关注语篇标识语inaddition的用法，并学习willbedoing在表达

作者态度方面的作用，了解结构、语篇标识语和语法结构在表情达意方面的作用，

提高这方面的意识和能力。

Activity3:ReadingParagraph5fortheconclusionofthetopic

本活动旨在落实课时目标2和目标3。

ReadParagraph5tntransferfocusfromadvantagestodisadvantages.

QI:Arethesesmarthomesonlyafantasy?

Itisnotafantasy.

Q2:Whatdoes“inthissense“inthethirdsentencemean?

Manyofthesenewinnovationsarealreadyavailableandbeingusedinsome

homes.

Q3:Canyouparaphrasethesentence“Thehometomorrowisalreadythehome

oftoday”？

Theeraofsmarthomeshasalreadycome.

Q4:Aretheyenjoyingtheirpopularity?

Notyet.Itwilltakesomeyearsbeforemostnewhomesbegintousethisnew

technology.

Q5:Whywillillakebomcyearsbeforemostnewhomesbegintousethisnew

technology?

Somepossibledisadvantages:

highcost;imperfecttechnology;riskofleakingpersonalinformation;

unpopularityamongsomepeople,e.g.seniorcitizens;...

Q6:Willsmarttechnologyoutsmarthumansoneday?

Answersmayvary.

Q7:Whydohumanscreatehigh-techproductslikesmarthomessincesmart

technologyposeschallengestous?

Answersmayvary.Inadditiontootherpossibleanswers,theteachersharesher

understandingofthesentence—Thebestwaytopredictthefutureistocreateit.

【设计意图】通过思考“智能家居是否只是一个幻想“，学生了解智能家居目

前的发展情况，并探究其尚未普及的原因，批判性思考智能家居潜在的缺点；在

此基础上，学生思考并表达智能家居和人类的关系，理解人类发展科技是为了给

自己创造更好的生活，提升对文本主题意义的理解。随后，教师提问引导，师生

共同探讨德鲁克的名言“Thebestwaytopredictthefutureistocreateit.”,明确人类

发展科技是为了给自己创造更美好的生活，而科技的发展前景由人类自己决定，

培养学生对科技发展的客观和理性的态度。

Activity4.Voicingyouropinionsaboutthetopicandusingitslanguage

本活动旨在落实课时目标4。

Exchangeideaswithpeerreadersonthetopic:"NewTechnology一a

Double-edgedSword".Youaresupposedto:

l.usesmarthomesasanexampletoshowthecuiTentpopularityofnew

technologyinourlife.

2.listtheadvantagesanddisadvantagesofsmarttechnology.

3.voiceyouropinionsaboutnewtechnology.

【设计意图】以“新科技是一把双刃剑''为主题开展讨论活动。这个话题比较

大，所以给了一定的限制，首先需要以智能家居为例来阐述科技发展对未来生活

产生的影响，然后列举其优点和缺点，最后就以上现象发表自己的观点。这个活

动是对整个文本的创意性总结与意义的升华，留给学生一定的想象空间，学生借

此机会可以运用文本内容和语言表达自己对科技发展的看法和态度。

Assignments:

1.FinishExercise4onPage15ofthetextbook.

Asmarthomeisonethatintegratedcomputersintothestructureofthebuilding

itself.Inthisway,manyofthethingsthatwenowdoourselvesbecomeautomatic.

Forexample,thesmarthomecouldcontroltheairconditioningandlightssothatyou

wouldnolongerhavetoturnswitchesonandoff,andsothatyourhomewouldbe

moreenergy-efficient.Thesmarthomecouldalsomonitoritselftomakesurethat

everythingisworkingasitshould,andsendyouwarningsifthereisaproblem.Such

smarthomescouldevenbeprogrammedtodetectyourhealthproblems,andthengive

youreasonableadviceastothefoodyoushouldcatorifyoushouldsecadoctor.So,

inasense,smarthomeswillleadustolivingsmarterlives.

2.Createasmartfunctionforyourhome,andshareyourcreationinthenext

period.

【设计意图】第一个任务是对文本内容和词汇学习成效的检测，第二个任务

借助文本中学到的词汇和写作手法创写一个智能家居新功能，提升学生迁移运用

词汇、文体结构和写作方法的能力，进一步联系文本和生活、今天和未来，拓展

延伸对"Thebestwaytopredictthefutureistocreateit.”主题意义的理解。

（Unit3FascinatingParks》教学设计

ReadingandThinking:SarekNationalPark-Europe'sHiddenNaturalTreasure

文本简析

本单元阅读文本探讨的话题是：萨利克国家公园一欧洲隐藏的自然宝藏。该公园