2024-2025学年高中历史 第四单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 第2课 冷战的开始（2）教学教学实录 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第2课冷战的开始（2）教学教学实录新人教版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课主要围绕新人教版选修3第四单元“雅尔塔体系下的冷战与和平”中的第2课“冷战的开始（2）”展开。内容涵盖二战后初期美国对苏联的政策、杜鲁门主义、马歇尔计划以及北约的建立等方面。通过学习，使学生了解冷战开始的背景、过程和影响，培养学生的历史思维能力和国际视野。核心素养目标1.培养学生运用史料分析历史事件的能力，理解冷战背景下的国际关系。

2.增强学生的历史意识，认识到冷战对国际政治格局的影响。

3.提升学生的全球视野，理解冷战时期东西方阵营的对立与冲突。

4.培养学生的批判性思维，对冷战政策进行客观评价。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备一定的历史知识基础，了解二战的基本情况和战后世界格局的初步变化。他们对雅尔塔体系有一定的了解，但对冷战的开始和杜鲁门主义、马歇尔计划等具体政策及北约建立的过程和影响可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对冷战这一历史时期普遍具有较强的好奇心和兴趣，因为他们正处于了解世界历史和全球政治格局的关键时期。学生的学习能力较强，能够通过多种途径获取信息。他们在学习风格上，既有喜欢通过阅读教材获取知识的学生，也有偏好通过讨论和合作学习的同学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习冷战的开始这一课时，学生可能会遇到以下困难：一是对冷战这一复杂历史现象的理解，特别是冷战政策的背景和影响；二是对于杜鲁门主义、马歇尔计划等具体政策的理解和分析；三是由于冷战涉及多个国家之间的复杂关系，学生可能难以把握各个事件之间的内在联系。因此，教学中需要帮助学生建立历史脉络，提高分析问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有新人教版选修3教材，特别是第四单元的内容。

2.辅助材料：准备与冷战相关的图片、历史地图、杜鲁门主义和马歇尔计划的图表以及相关历史事件的视频资料，以丰富教学内容。

3.教学软件：使用多媒体教学平台展示教学资料，方便学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排适当的学习小组座位，以便进行小组合作学习和讨论。教学过程一、导入新课

1.教师提问：同学们，我们已经学习了二战后初期美国对苏联的政策，那么接下来我们将一起探讨冷战是如何开始的。

2.学生回答，教师总结：冷战始于杜鲁门主义的提出，我们今天将深入探讨杜鲁门主义、马歇尔计划以及北约的建立等内容。

二、新课讲授

1.杜鲁门主义

a.教师展示杜鲁门主义的相关资料，引导学生阅读并总结其核心内容。

b.学生阅读后，教师提问：杜鲁门主义的核心是什么？它对冷战的影响有哪些？

c.学生回答，教师总结：杜鲁门主义的核心是遏制共产主义，对冷战的影响主要体现在对苏联的政策上。

2.马歇尔计划

a.教师展示马歇尔计划的相关资料，引导学生阅读并总结其核心内容。

b.学生阅读后，教师提问：马歇尔计划的目的和意义是什么？它对冷战的影响有哪些？

c.学生回答，教师总结：马歇尔计划的目的是帮助欧洲恢复经济，其意义在于巩固了西欧的资本主义体系，对冷战的影响主要体现在对苏联的经济压力上。

3.北约的建立

a.教师展示北约建立的相关资料，引导学生阅读并总结其核心内容。

b.学生阅读后，教师提问：北约的目的是什么？它对冷战的影响有哪些？

c.学生回答，教师总结：北约的目的是为了对抗苏联及其盟友，对冷战的影响主要体现在军事上。

三、课堂讨论

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，我们了解了冷战开始的背景、过程和影响，那么你们认为冷战对世界历史的发展有哪些影响？

2.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言。

3.各小组汇报讨论成果，教师总结：冷战对世界历史的发展产生了深远的影响，包括加剧了东西方阵营的对立、推动了世界多极化进程、影响了世界政治经济格局等。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容：杜鲁门主义、马歇尔计划和北约的建立是冷战开始的三个重要标志。

2.教师强调本节课的重点：理解冷战开始的背景、过程和影响，培养学生的历史思维能力和国际视野。

五、课后作业

1.请同学们课后阅读教材相关内容，思考以下问题：

a.杜鲁门主义的核心是什么？它对冷战的影响有哪些？

b.马歇尔计划的目的和意义是什么？它对冷战的影响有哪些？

c.北约的目的是什么？它对冷战的影响有哪些？

2.请同学们结合所学知识，撰写一篇关于冷战开始的简要论文，字数不少于500字。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《冷战史》书籍：推荐学生阅读相关书籍，如《冷战史》等，以获得更深入的历史背景和冷战时期的详细描述。

b.《美国外交政策》文献：提供一些关于美国外交政策演变的重要文献，如《美国外交政策文件集》等，帮助学生理解冷战时期美国的外交战略。

c.《苏联解体》纪录片：推荐观看关于苏联解体的纪录片，如《苏联解体：最后的帝国》等，通过影像资料了解冷战末期苏联的内部状况和外部压力。

2.拓展建议：

a.历史研究项目：鼓励学生选择冷战时期的一个特定事件或政策，进行深入研究，撰写研究报告或论文，提高研究能力和历史思维。

b.国际关系模拟：组织学生参与国际关系模拟活动，让学生扮演不同国家的角色，通过角色扮演和辩论，加深对冷战时期国际关系的理解。

c.历史地图制作：指导学生制作冷战时期的世界地图，标注主要国家、政治分区和重要事件，通过视觉化的方式加深对冷战地理格局的认识。

d.历史人物访谈：邀请历史学者或冷战时期的见证人进行访谈，让学生直接了解第一手资料，增强对历史事件的感性认识。

e.历史电影赏析：推荐学生观看与冷战相关的电影，如《柏林墙》、《莫斯科不相信眼泪》等，通过电影艺术的形式感受冷战时期的氛围和人物命运。

f.历史辩论活动：组织学生进行关于冷战政策的辩论，让学生从不同角度分析冷战政策的影响，培养批判性思维和辩论技巧。

g.历史博物馆参观：安排学生参观历史博物馆，特别是与冷战相关的展览，通过实物和展览资料直观地了解冷战历史。

h.历史博客或论坛：鼓励学生参与历史博客或论坛，与其他学生对冷战历史进行讨论，拓展视野，交流学习心得。课堂1.课堂评价：

a.提问环节：在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对杜鲁门主义、马歇尔计划以及北约建立等知识点的掌握程度。我将设计一系列开放式问题，如“冷战开始的原因有哪些？”“马歇尔计划对欧洲的影响是什么？”等，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。

b.观察环节：我将密切关注学生的课堂参与情况，包括他们的发言积极性、合作学习态度以及解决问题的能力。通过观察，我可以及时发现学生在理解上的难点和困惑，以便在教学中进行调整。

c.测试环节：为了全面评估学生的学习效果，我将设计一些课堂小测验，如选择题、简答题等，以测试学生对冷战开始相关知识的记忆和理解。测试将有助于我了解学生的学习进度，并为后续的教学提供反馈。

2.作业评价：

a.作业批改：我将认真批改学生的课后作业，包括课堂笔记、作业本和论文等。在批改过程中，我将注重学生的答题思路、知识掌握程度和语言表达能力。

b.作业点评：对于学生的作业，我将提供详细的点评和建议，指出他们的优点和不足，帮助他们改进学习方法。例如，对于历史论文，我将关注学生的论点是否清晰、论据是否充分、论证是否有力。

c.及时反馈：我将确保作业反馈的及时性，让学生在下次上课前了解自己的作业情况，以便有针对性地进行复习和改进。

d.鼓励学生：在作业评价中，我将注重鼓励学生的努力和进步，即使成绩不理想，也会给予积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.评价方式多样化：

a.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在冷战开始这一课题上的学习成果，找出自己的不足，并制定改进计划。

b.同伴评价：组织学生进行同伴互评，通过小组讨论和交流，相互学习，共同提高。

c.多元评价：结合课堂表现、作业完成情况、测试成绩等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

4.评价反馈：

a.定期反馈：我将定期与学生进行交流，了解他们的学习感受和需求，及时调整教学策略。

b.个别辅导：对于学习困难的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

c.家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。板书设计①冷战的开始

-杜鲁门主义

-马歇尔计划

-北约的建立

②杜鲁门主义

-核心内容：遏制共产主义，