七年级地理上册 3.1多变的天气教学实录1 （新版）新人教版

七年级地理上册3.1多变的天气教学实录1（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册3.1多变的天气教学实录1（新版）新人教版设计思路本节课围绕“多变的天气”这一主题，通过结合课本内容和实际天气现象，引导学生了解不同天气的特点和形成原因。课程设计注重培养学生的观察、分析、判断能力，通过案例分析和课堂互动，使学生能够掌握天气变化的基本规律，提高学生的地理素养。核心素养目标分析培养学生对地理环境的观察力和分析能力，提升学生的科学精神和实践能力。通过学习多变的天气现象，增强学生的地理实践力，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，同时提高学生的空间思维和综合运用知识的能力。学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满兴趣，但注意力容易分散。在地理学科方面，学生已经具备了一定的生活经验，对自然现象有所了解，但对天气系统的认识较为初步，对天气变化的原因和规律理解较浅。学生的地理知识基础参差不齐，部分学生对地理学科的兴趣较高，但学习方法和习惯有待提高。在能力方面，学生的地理空间思维能力和分析问题的能力尚需培养。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识有待加强。这些特点对“多变的天气”这一章节的学习产生以下影响：教师需通过生动有趣的案例和互动环节激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的学习习惯和方法，提高学生的地理素养。教学资源软硬件资源：

1.地理教学挂图

2.天气预报软件

3.数字地球仪

4.投影仪或白板

课程平台：

1.学校地理教学资源库

信息化资源：

1.天气预报视频资料

2.地球气候变化图片库

3.天气现象相关动画

教学手段：

1.多媒体课件

2.案例分析

3.课堂讨论

4.角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习“常见的天气系统”的相关知识。

-设计预习问题：围绕“常见的天气系统”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么会有不同的天气系统？”、“不同天气系统的特点是什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过班级微信群收集学生的预习心得和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“常见的天气系统”的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如学生可能会提出“为什么夏天容易下雨？”等问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的学习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同天气系统的图片或视频，引出“多变的天气”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“多变的天气”知识点，结合实例帮助学生理解，如通过讲解高压系统和低压系统的特点，以及它们对天气的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同天气系统下的天气现象，如让学生讨论“如何根据气压变化预测天气？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么气压计可以用来测量天气？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验“多变的天气”知识的应用，如通过小组合作，制作天气系统图。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出“全球气候变化对天气系统有什么影响？”等问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“多变的天气”相关的课后作业，如让学生观察并记录一周内的天气变化，分析天气系统的影响。

-提供拓展资源：提供与“多变的天气”相关的拓展资源，如推荐相关的科普书籍或网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如通过评语指出学生在分析天气系统时的不足。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如根据天气系统绘制家乡的天气图。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如查阅资料了解全球气候变化对天气系统的影响。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如学生可能会反思自己在分析天气系统时的方法是否科学。知识点梳理一、天气与气候的概念

1.天气：指某个地方在短时间内的大气状况，如晴、雨、风、温度等。

2.气候：指某个地方多年来的天气平均状况，具有稳定性。

二、影响天气的主要因素

1.地球自转：地球自转导致不同地区的时间差异，影响天气的形成。

2.地球公转：地球公转导致太阳辐射分布不均，影响气候的形成。

3.海陆分布：海陆分布差异导致温度和湿度差异，影响天气和气候。

4.高低纬度差异：高低纬度差异导致气温和气压差异，影响天气系统。

5.地形地貌：地形地貌影响风向、风速和降水，影响天气和气候。

三、常见的天气系统

1.高压系统：气压较高，天气晴朗。

2.低压系统：气压较低，天气多云或降水。

3.高压脊：高压系统的延伸部分，天气晴朗。

4.低压槽：低压系统的延伸部分，天气多云或降水。

5.副热带高压带：位于副热带地区的高压带，控制着热带气旋的形成。

6.极地高压带：位于极地地区的高压带，控制着极地气旋的形成。

四、天气系统的相互作用

1.高压与低压的相互作用：高压与低压的相互作用形成锋面，导致天气变化。

2.高压脊与低压槽的相互作用：高压脊与低压槽的相互作用形成气旋，导致天气变化。

3.副热带高压带与赤道低压带的相互作用：两者相互作用形成热带气旋。

五、天气系统的预报

1.天气预报方法：利用气象卫星、雷达、地面观测等手段，分析天气系统，预测未来天气。

2.天气预报等级：根据预报准确率和时间范围，将天气预报分为短期预报、中期预报和长期预报。

3.天气预报内容：包括气温、降水、气压、风向、风速等要素。

六、气候变化及其影响

1.气候变化：指全球或某个地区的气候长期变化。

2.气候变化的原因：自然因素和人为因素共同作用。

3.气候变化的影响：对生态系统、农业生产、水资源、人类健康等方面产生严重影响。

七、应对气候变化措施

1.减少温室气体排放：推广清洁能源，提高能源利用效率。

2.适应气候变化：加强基础设施建设，提高防灾减灾能力。

3.国际合作：加强国际间的气候治理与合作。

八、我国气候特点

1.气候复杂多样：我国地域辽阔，气候类型丰富。

2.季风气候显著：我国东部地区受季风影响，夏季多雨，冬季少雨。

3.气候区域差异明显：我国南北、东西气候差异较大。

九、地理信息系统（GIS）在天气预报中的应用

1.数据采集与处理：利用GIS技术，采集和处理气象数据。

2.模型模拟：利用GIS技术，模拟天气系统的发展变化。

3.预报制作：利用GIS技术，制作天气预报图表。

十、天气预报与日常生活

1.适时调整穿衣：根据天气预报，适时调整穿衣，避免感冒。

2.规划出行：根据天气预报，合理规划出行，避免恶劣天气影响。

3.农业生产：根据天气预报，合理安排农业生产，提高产量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在讲解天气现象时，尽量结合学生的日常生活经验，例如通过讨论学生所在地区的常见天气现象，让他们感受到地理知识与生活的紧密联系。

2.强化互动体验：设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的实践能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：部分学生对地理知识的掌握程度不一，教学过程中难以兼顾所有学生的需求。

2.教学方式单一：课堂讲解较多，学生参与度不高，影响了课堂氛围和教学效果。

3.评价方式不够多元化：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础的不同，设计分层教学方案，为不同层次的学生提供相应的学习资源和方法，确保每个学生都能有所收获。

2.丰富教学手段：结合多媒体技术，如视频、图片、动画等，使教学内容更加生动形象，提高学生的兴趣和参与度。

3.多元化评价：采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、实践操作、作品展示等，全面评估学生的学习成果。

4.加强家校沟通：通过家长会、家访等形式，与家长保持密切联系，共同关注学生的学习进度，形成教育合力。

5.拓展课外资源：鼓励学生利用课外时间，通过阅读、网络等途径，拓宽知识面，提高地理素养。

6.重视实践环节：组织学生参观气象站、环保教育基地等，让他们在实践中学习，增强对地理知识的理解和运用能力。内容逻辑关系①天气与气候的概念

-天气：短时间内的大气状况，如晴、雨、风、温度等。

-气候：多年来的天气平均状况，具有稳定性。

②影响天气的主要因素

-地球自转：导致时间差异，影响天气形成。

-地球公转：太阳辐射分布不均，影响气候形成。

-海陆分布：温度和湿度差异，影响天气和气候。

-高低纬度差异：气温和气压差异，影响天气系统。

-地形地貌：风向、风速和降水，影响天气和气候。

③常见的天气系统

-高压系统：气压较高，天气晴朗。

-低压系统：气压较低，天气多云或降水。

-高压脊：高压系统的延伸部分，天气晴朗。

-低压槽：低压系统的延伸部分，天气多云或降水。

-副热带高压带：控制热带气旋的形成。

-极地高压带：控制极地气旋的形成。

④天气系统的相互作用

-高压与低压的相互作用：形成锋面，导致天气变化。

-高压脊与低压槽的相互作用：形成气旋，导致天气变化。

-副热带高压带与赤道低压带的相互作用：形成热带气旋。

⑤天气系统的预报

-天气预报方法：利用气象卫星、雷达、地面观测等手段。

-天气预报等级：短期预报、中期预报、长期预报。

-天气预报内容：气温、降水、气压、风向、风速等要素。

⑥气候变化及其影响

-气候变化：全球或某个地区的气候长期变化。

-气候变化的原因：自然因素和人为因素。

-气候变化的影响：生态系统、农业生产、水资源、人类健康等。

⑦应对气候变化措施

-减少温室气体排放：推广清洁能源，提高能源利用效率。

-适应气候变化：加强基础设施建设，提高防灾减灾能力。

-国际合作：加强国际间的气候治理与合作。

⑧我国气候特点

-气候复杂多样：地域辽阔，气候类型丰富。

-季风气候显著：东部地区受季风影响，夏季多雨，冬季少雨。

-气候区域差异明显：南北、东西气候差异较大。

⑨地理信息系统（GIS）在天气预报中的应用

-数据采集与处理：采集和处理气象数据。

-模型模拟：模拟天气系统的发展变化。

-预报制作：制作天气预报图表。

⑩天气预报与日常生活

-适时调整穿衣：根据天气预报，适时调整穿衣。

-规划出行：根据天气预报，合理规划出行。

-农业生产：根据天气预报，合理安排农业生产。典型例题讲解1.例题：

某地夏季炎热干燥，冬季寒冷干燥，该地的气候类型是：

A.热带雨林气候

B.温带季风气候

C.地中海气候

D.寒带气候

答案：C

解析：地中海气候夏季炎热干燥，冬季温和多雨，与题目描述相符。

2.例题：

地球自转产生的地理现象有：

A.昼夜更替

B.潮汐现象

C.季风气候

D.气压带和风带

答案：A

解析：地球自转导致地球表面不同地区受到的太阳辐射不同，从而产生昼夜更替。

3.例题：

下列哪个地区属于副热带高压带的影响范围？

A.热带雨林地区

B.温带海洋性气候地区

C.地中海气候地区

D.极地气候地区

答案：C

解析：地中海气候地区位于副热带高压带的影响范围内，夏季炎热干燥，冬季温和多雨。

4.例题：

某地冬季多雪，夏季温暖，该地的气候类型是：

A.热带雨林气候

B.温带季风气候

C.地中海气候

D.寒带气候

答案：B

解析：温带季风气候冬季寒冷干燥，夏季温暖湿润，与题目描述相符。

5.例题：

全球气候变化对农业生产有哪些影响？