3 四季的天气（教学设计）-2024-2025学年科学二年级上册苏教版

3四季的天气（教学设计）-2024-2025学年科学二年级上册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3四季的天气（教学设计）-2024-2025学年科学二年级上册苏教版教学内容教材：2024-2025学年科学二年级上册苏教版

内容：本节课主要围绕“四季的天气”展开，包括春、夏、秋、冬四个季节的特点，以及各个季节的天气变化。通过学习，学生能够了解四季的天气特点，认识不同季节的气候现象，增强对自然环境的认识。核心素养目标1.观察力：培养学生观察四季天气变化的能力，提高对自然现象的敏感度。

2.思考力：引导学生思考不同季节天气特点的原因，培养科学思维能力。

3.实践力：通过实践活动，如制作季节天气卡片，增强学生动手操作和解决问题的能力。

4.环保意识：使学生认识到保护环境的重要性，树立节约资源、关爱自然的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入二年级之前，可能已经对天气有一定的了解，如认识基本的天气符号，知道晴、雨、阴等天气现象。然而，对四季天气特点的深入理解和不同季节天气变化的原因可能还未形成系统认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象尤为感兴趣。他们的观察能力逐渐增强，能够通过观察和对比发现季节变化。学习风格上，学生可能倾向于通过直观的教具和活动来学习，如手工制作、户外观察等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解季节变化与天气现象之间的关系时可能存在困难，特别是对季节转换过程中天气变化的复杂性理解不足。此外，对于抽象概念的理解和记忆可能成为挑战，需要通过具体实例和活动来辅助学习。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论，通过讲解四季天气变化的基本知识，激发学生的兴趣。

2.设计季节天气卡片制作活动，让学生动手操作，加深对季节天气特点的理解。

3.利用多媒体展示四季变化的图片和视频，增强学生的直观感受。

4.组织角色扮演游戏，让学生扮演不同季节的天气，体验季节变化带来的不同感受。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示四季变化的图片或视频，引导学生观察并描述不同季节的天气特点。提问：“你们能说出哪些季节的天气？它们有什么不同？”以此引发学生对四季天气变化的兴趣，自然过渡到新课的学习。

2.新课讲授

（1）讲解四季天气特点

详细内容：教师简要介绍春、夏、秋、冬四个季节的天气特点，如春季多雨、夏季炎热、秋季凉爽、冬季寒冷。通过图片和实例，让学生直观感受每个季节的天气变化。

（2）分析季节变化的原因

详细内容：教师引导学生思考季节变化的原因，如地球公转、倾斜等。通过讲解地球公转的原理，让学生理解季节变化与太阳高度角的关系。

（3）介绍天气符号

详细内容：教师讲解晴、雨、阴等基本天气符号的含义，让学生了解如何通过天气符号来判断天气。

3.实践活动

（1）制作季节天气卡片

详细内容：学生分组，每组选择一个季节，制作该季节的天气卡片，包括天气符号、天气特点等。完成后，各小组展示自己的作品，分享制作过程和心得。

（2）角色扮演游戏

详细内容：教师准备四季天气变化的剧本，学生分组扮演不同季节的天气，通过表演来体验季节变化带来的不同感受。

（3）户外观察活动

详细内容：在校园内或附近公园，引导学生观察四季天气变化，记录观察结果，并与课堂所学知识进行对比。

4.学生小组讨论

（1）举例回答：“请举例说明春季和夏季的天气有什么不同？”

学生可能回答：“春季多雨，夏季炎热。”

（2）举例回答：“为什么冬季会感到寒冷？”

学生可能回答：“因为冬季太阳高度角低，日照时间短。”

（3）举例回答：“如何判断明天是晴天还是雨天？”

学生可能回答：“看天气预报，或者观察天空中的云彩。”

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调四季天气特点、季节变化原因和天气符号等知识点。然后，提问：“你们觉得哪些内容最难理解？为什么？”让学生反思自己的学习过程，找出自己的不足之处。最后，教师总结本节课的重难点，如季节变化原因和天气符号的应用。

用时：45分钟

本节课通过导入、讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生了解四季天气特点、季节变化原因和天气符号等知识。在教学过程中，注重培养学生的观察力、思考力和实践力，提高学生的环保意识。通过具体分析和举例，体现出本节课的重难点，确保学生在短时间内掌握所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确描述春、夏、秋、冬四个季节的天气特点，如春季多雨、夏季炎热、秋季凉爽、冬季寒冷。他们能够识别并解释基本的天气符号，如晴天、雨天、阴天等，并能够根据天气符号预测简单的天气情况。

2.观察能力：

学生通过观察自然现象和图片，提高了对季节变化和天气现象的观察能力。他们能够从日常生活中的天气变化中提取信息，并与所学知识相联系。

3.思维发展：

学生通过分析季节变化的原因，如地球公转和倾斜，发展了科学思维能力。他们能够理解抽象概念，并能够将理论知识应用于实际情境中。

4.实践操作能力：

在制作季节天气卡片和角色扮演活动中，学生的动手操作能力得到了提升。他们能够运用所学知识进行实践，并通过实验和游戏加深对知识的理解。

5.小组合作与交流能力：

通过小组讨论和实践活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中分享观点，倾听他人意见，提高了沟通和协作能力。

6.环保意识：

学生通过学习四季的天气变化，增强了环保意识。他们认识到保护环境的重要性，能够从自身做起，节约资源，减少污染。

7.自主学习能力：

学生在教师引导下，学会了如何自主学习。他们能够通过查阅资料、提问和实验等方式，主动探索和学习新的知识。

8.情感态度价值观：

学生在学习过程中，体验到了探索自然奥秘的乐趣，增强了自信心和成就感。他们对待学习的态度更加积极，对科学知识产生了浓厚的兴趣。典型例题讲解1.例题：春天来了，小明的家乡开始下雨，他看到天空中有许多小云朵，请问小明可能会遇到哪种天气？

答案：小明可能会遇到晴天。

讲解：春天是降水较多的季节，但天空中有小云朵并不一定意味着会下雨。通常，只有当云朵变得密集并伴有降雨时，我们才会说天气是雨天。因此，当小明看到天空中有小云朵时，他可能会遇到晴天。

2.例题：夏天，小华去海边玩，他发现海水很热，请问这是为什么？

答案：夏天，太阳直射地球，导致气温升高，海水吸收了大量的热量，因此感觉特别热。

讲解：夏天是全年最热的季节，太阳直射地球，使得气温升高。海水具有很高的比热容，能够吸收大量的热量，因此夏天去海边时，海水会显得特别热。

3.例题：秋天，小丽去公园散步，她看到树叶变黄了，这是为什么？

答案：秋天，气温逐渐降低，树木开始准备过冬，树叶中的叶绿素分解，树叶变黄。

讲解：秋天，随着气温的下降，树木为了减少水分蒸发和能量消耗，开始准备过冬。树叶中的叶绿素分解，导致树叶变黄，这是树木准备休眠的迹象。

4.例题：冬天，小强去滑雪，他发现雪很厚，请问这是为什么？

答案：冬天，气温低，空气中的水蒸气凝结成雪，堆积在地面，形成厚厚的雪层。

讲解：冬天，气温低于冰点，空气中的水蒸气凝结成雪，降落到地面。随着时间的推移，雪会越积越厚，形成厚厚的雪层，为滑雪等冬季运动提供了条件。

5.例题：小王在春天和秋天各测量了一次当地的平均气温，春天平均气温为15℃，秋天平均气温为10℃，请问这两个季节的气温变化了多少？

答案：气温变化了5℃。

讲解：要计算两个季节的气温变化，只需将两个温度值相减。因此，春天和秋天的气温变化为15℃-10℃=5℃。这表明秋天比春天气温降低了5℃。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合季节特点，开展户外实践活动

我们可以尝试在春天组织学生去公园观察植物生长，夏天带领学生进行环保清洁活动，秋天进行落叶收集和艺术创作，冬天进行雪上游戏和安全教育。这样的实践活动不仅让学生亲身体验四季的变化，还能增强他们的环保意识和实践能力。

2.利用多媒体技术，丰富教学内容

在课堂上，我们可以运用视频、图片、动画等多媒体手段，让学生更直观地感受四季的天气变化。例如，通过展示不同季节的气候变化图，让学生了解气温、降雨量等数据的变化趋势。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够

在教学过程中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为教学方式单一，缺乏吸引力。有些学生对于季节天气的学习缺乏兴趣，这需要在今后的教学中加以改进。

2.理论与实践结合不足

现有的教学方式可能过于注重理论知识的学习，而忽视了实践操作的重要性。学生对于如何将所学知识应用于实际生活中感到困惑。

3.评价方式单一

评价方式主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，无法全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.丰富教学活动，提高学生参与度

我们可以设计更多互