2 姓氏歌 第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级下册

2姓氏歌第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2姓氏歌第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级下册设计意图本课时教学设计旨在通过《姓氏歌》这一内容，引导学生认识并学习常见的姓氏，同时培养学生的朗读能力和对传统文化的初步了解。通过歌曲的形式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握姓氏知识，为后续的语文学习打下基础。核心素养目标培养学生热爱祖国文字、尊重传统文化的情感，提升语言文字运用能力。通过《姓氏歌》的学习，学生能够准确认读姓氏，增强语感，提高朗读技巧，同时培养对姓氏文化的兴趣和尊重，为终身学习打下良好基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在入学前可能已经通过家庭、幼儿园等途径接触过一些简单的汉字和姓氏，但对于汉字的结构和读音规则了解有限。他们可能认识一些常见的姓氏，但对其背后的文化内涵和书写规则认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对歌曲和游戏形式的学习尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，对于直观、形象的学习内容接受度较高。学习风格上，他们可能更倾向于通过听觉和视觉相结合的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《姓氏歌》时可能遇到的困难包括：对汉字结构的认识不足，难以准确书写；对部分姓氏的读音掌握不牢固，容易混淆；对歌曲的节奏和韵律把握不够，影响朗读效果。此外，学生可能因为对姓氏文化的不了解而缺乏学习的动力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设姓氏文化情境，激发学生学习兴趣。

2.运用游戏化教学，设计“姓氏接龙”等游戏活动，让学生在游戏中学习姓氏。

3.结合多媒体教学，利用动画、图片等资源，帮助学生直观认识姓氏的书写和读音。

4.引导学生通过小组合作，共同完成姓氏卡片制作，提高合作能力和动手能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师播放轻快的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.教师出示一幅描绘中国传统姓氏的图画，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？猜猜看这幅画里有哪些姓氏？”

3.学生自由发言，教师总结并引入课题：“今天我们要学习的是《姓氏歌》，一起来认识这些有趣的姓氏吧。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师展示姓氏卡片，引导学生认读并讲解每个姓氏的读音和结构。

2.学生跟读，教师纠正发音，确保学生准确掌握。

3.教师讲解姓氏的起源和文化内涵，如“赵姓源于姬姓，起源于周朝”等，激发学生对姓氏文化的兴趣。

4.教师播放《姓氏歌》歌曲，引导学生跟唱，注意节奏和韵律。

5.教师引导学生观察歌曲中的姓氏，提问：“同学们，你们发现歌曲中有哪些姓氏？”

6.学生回答，教师总结并强调歌曲中的姓氏。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师出示姓氏卡片，让学生进行认读和书写练习。

2.学生独立完成，教师巡视指导，纠正错误。

3.教师提问：“同学们，你们刚才写了哪些姓氏？”

4.学生回答，教师总结并强调正确书写。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们最喜欢的姓氏是哪一个？为什么？”

2.学生自由发言，教师总结并引入下一环节。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生上台，进行“姓氏接龙”游戏。

2.学生依次说出自己的姓氏，下一个学生需要说出以自己姓氏最后一个字为开头的姓氏。

3.教师适时引导，帮助学生正确接龙。

（六）解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得姓氏对我们有什么意义？”

2.学生回答，教师总结并强调姓氏是中华民族文化的一部分，要尊重和传承。

3.教师引导学生思考：“如果我们遇到了不认识的姓氏，应该怎么办？”

4.学生回答，教师总结并强调要学会查阅字典，提高自主学习能力。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调姓氏的重要性和文化内涵。

2.布置作业：让学生回家后向家长询问家族姓氏，并了解其背后的故事。

3.提醒学生下周课程内容，鼓励他们提前预习。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-中国姓氏文化书籍：《中华姓氏文化》、《中国姓氏源流》等，可以为学生提供更深入的姓氏文化知识。

-历史文献：《史记》、《资治通鉴》等，其中包含大量姓氏的起源和演变历史。

-姓氏起源地图：可以展示中国各地区的姓氏分布情况，帮助学生了解姓氏的地理分布。

-姓氏文化网站：如“中国姓氏网”、“姓氏起源查询”等，提供姓氏的查询和起源信息。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于姓氏文化的书籍，了解不同姓氏的起源和传说故事。

-组织学生进行姓氏调查活动，让学生调查自己家族的姓氏，了解家族的历史。

-利用网络资源，指导学生如何正确查询和了解不熟悉的姓氏。

-设计姓氏主题的绘画或手工艺品制作活动，让学生通过艺术创作表达对姓氏文化的理解和尊重。

-开展姓氏文化讲座或故事会，邀请对姓氏文化有研究的专家或老师为学生讲解。

-通过观看纪录片或参加姓氏文化相关的展览，增强学生对姓氏文化的直观感受。

-创设姓氏文化主题的课堂活动，如姓氏知识竞赛、姓氏文化演讲等，提高学生的参与度和学习兴趣。

-利用课外时间，组织学生参观当地的历史博物馆或姓氏文化博物馆，实地感受姓氏文化的魅力。

-鼓励学生收集姓氏相关的成语、诗词等文学作品，通过文学作品了解姓氏的文化内涵。

-开展姓氏文化研究项目，让学生分组合作，选择一个姓氏进行研究，包括其历史渊源、文化特色等，培养学生的研究能力和团队合作精神。作业布置与反馈作业布置：

1.学生回家后，请家长协助收集至少三个家族中不熟悉的姓氏，并询问其起源和背后的故事。

2.完成一份姓氏调查表，包括姓氏的读音、书写、起源和家族故事等内容。

3.准备一个简短的演讲，介绍自己最喜欢的姓氏，并说明理由。

4.收集五条与姓氏相关的成语或诗词，并解释其含义。

作业反馈：

1.学生提交作业后，教师应及时批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对作业中的错误进行标注，并给出正确的答案或解释。

3.对于姓氏调查表，教师应检查学生是否正确记录了姓氏的读音、书写和起源，是否能够清晰地讲述家族故事。

4.对演讲作业，教师应评估学生的表达能力、对姓氏的理解程度以及演讲内容的丰富性。

5.对于收集的成语或诗词，教师应检查学生是否准确理解和解释了其含义。

6.在反馈过程中，教师应鼓励学生提出问题，并耐心解答。

7.对于表现优秀的学生，教师应给予表扬，并鼓励他们继续努力。

8.对于作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如如何提高对姓氏起源的记忆、如何改进演讲技巧等。

9.教师可以组织一次作业展示活动，让学生在课堂上分享自己的姓氏故事和收集的成语诗词，以此促进学生的交流和学习。

10.教师应定期与家长沟通，了解学生在家庭作业中的表现，共同关注学生的学习进步。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是挺顺利的。咱们一开始用音乐和图画导入，挺能吸引孩子们的注意力，看他们上课的时候那个积极性，我觉得这招还是挺管用的。

讲授新课的时候，我发现同学们对于姓氏的读音和书写掌握得还不错，但是在理解姓氏的文化内涵方面，有些同学还是显得有些吃力。这说明我在教学过程中，可能还需要更加注重对姓氏背后的文化故事的讲解，让孩子们真正了解和感受中华姓氏文化的博大精深。

在巩固练习环节，我设计了“姓氏接龙”的游戏，这确实让课堂气氛活跃起来，孩子们在游戏中巩固了所学知识，也提高了他们的反应能力。不过，我也发现有些孩子在这方面还是有点欠缺，这说明我在教学过程中，应该更加关注到不同学生的学习差异，针对不同水平的学生设计不同的练习活动。

在课堂提问环节，我尽量做到启发式教学，引导学生思考。看到他们能够积极回答问题，我觉得挺欣慰的。不过，也有个别孩子回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对这个问题不太熟悉，或者是对课堂互动不太适应。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们开口，让他们在互动中提高自信心。

至于教学资源拓展，我觉得今天的选择还是比较合适的，既丰富了课堂内容，又让学生对姓氏文化有了更深入的了解。不过，我也意识到，对于一些拓展资源的利用，我还可以更加充分，比如可以让学生在课后继续探索，或者组织一些相关的实践活动。

总体来说，这节课我觉得还是达到了预期的教学目标。孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。不过，当然也有一些不足之处。比如，我在讲解姓氏文化的时候，可能讲得有点快，有些孩子可能没跟上。还有，课堂互动环节，我觉得还可以更加丰富，让更多的孩子参与到活动中来。

1.在讲解姓氏文化时，我会更加注重语速和节奏