2024秋一年级语文上册 识字（二）7 大小多少教学实录 新人教版

2024秋一年级语文上册识字（二）7大小多少教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024秋一年级语文上册识字（二）7大小多少教学实录新人教版。本课选自人教版一年级语文上册，主要教授学生认识“大”“小”“多”“少”等字，并通过图片、游戏等形式让学生学会用这些字组词造句，提高学生的识字能力和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生正确识记和书写“大”“小”“多”“少”等生字的能力。

2.提升学生运用生字组词、造句的语文实践能力。

3.增强学生的观察力和想象力，激发对汉字学习的兴趣。重点难点及解决办法重点：生字“大”“小”“多”“少”的认读和书写。

难点：运用生字进行组词、造句，以及理解字词之间的关联。

解决办法：

1.通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观理解字义，强化生字的记忆。

2.设计游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习组词造句，提高语言运用能力。

3.引导学生对比分析字词结构，发现规律，帮助学生突破书写难点。

4.分层次布置作业，针对不同学生的学习情况提供个性化指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解和记忆生字。

2.游戏法：设计趣味游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.活动法：组织小组活动，让学生在互动中学习组词造句。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、动画等丰富教学内容，增强视觉效果。

2.教学软件辅助：运用识字软件，提供互动练习，巩固学习成果。

3.实物操作：引入实物教具，让学生动手操作，加深对字义的理解。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示大小不同的物品图片，如大象和小猫、大树和小草等，引导学生观察并提问：“你们觉得哪个大？哪个小？”

2.提出问题：引导学生思考大小、多少的概念，激发学生对生字学习的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.认识生字：教师展示“大”“小”“多”“少”四个生字，引导学生观察字形，讲解字义。

2.字词教学：结合图片和实物，讲解“大”“小”“多”“少”四个字在不同语境中的用法，如“大象很大”、“小猫很小”、“有很多苹果”、“很少的水”等。

3.造句练习：教师示范造句，引导学生跟读并模仿，如“我家有一张大桌子”、“妈妈买了很多水果”等。

三、巩固练习（10分钟）

1.组词游戏：教师出示生字卡片，学生根据生字组词，如“大小”、“多少”等。

2.造句比赛：学生分组，每组轮流造句，其他组评价，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问生字：教师提问学生对生字的理解，如“‘大’和‘小’有什么区别？”

2.语境应用：教师出示句子，让学生判断哪个字填入更合适。

五、师生互动环节（10分钟）

1.学生展示：邀请学生上台展示自己造的句子，全班同学一起评价。

2.教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调生字的意义和用法。

2.拓展：教师提出问题，如“生活中还有哪些地方能用到‘大’‘小’‘多’‘少’？”鼓励学生课后思考。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-认识生字（3分钟）

-字词教学（5分钟）

-造句练习（7分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：《小蝌蚪找妈妈》：通过阅读，学生可以学习到“大小”的对比，以及“多”和“少”的量词运用。

-儿歌《大小多少》：选择适合一年级的儿歌，让学生在唱唱跳跳中学习生字。

-字谜游戏：设计包含“大”“小”“多”“少”等字的字谜，增加学生的趣味性学习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读相关书籍，如《动物大小比较》等，通过图片和文字的结合，加深对“大小”概念的理解。

-家长参与：建议家长和孩子一起制作“大小”主题的手工或绘画作品，如制作大小动物的模型，增强亲子互动的同时，巩固所学知识。

-生活实践：引导学生观察日常生活中的大小对比，如比较家庭成员、物品的大小，让学生在实际生活中运用所学词汇。

-游戏活动：组织“大小多少”主题的户外游戏，如“大小接力赛”，让学生在游戏中学习和巩固生字。

-词汇积累：鼓励学生收集和记忆与“大小多少”相关的词汇，如“高矮”、“长短”、“多少”、“多少个”等，扩大词汇量。

-亲子作业：设计亲子作业，如让孩子回家后询问家人的身高体重，并用“大”“小”等词汇描述，增强语言表达能力。典型例题讲解1.例题：

图片展示两只小鸟，一只大，一只小，提问：“哪只小鸟大？哪只小鸟小？”

答案：大鸟大，小鸟小。

2.例题：

教师出示图片，展示一排排大树，提问：“这排树有多少棵？”

答案：这排树有五棵。

3.例题：

教师出示图片，展示一群小猫，提问：“小猫多还是小狗多？”

答案：小猫多。

4.例题：

教师出示图片，展示一辆大车和一辆小车，提问：“大车大还是小车大？”

答案：大车大。

5.例题：

教师出示图片，展示一片果园，提问：“果园里的苹果多还是橘子多？”

答案：苹果多。

补充说明：

1.在讲解“大小”时，可以通过图片、实物或动作来帮助学生直观理解。

2.在讲解“多少”时，可以通过数数或比较数量来帮助学生理解。

3.在讲解比较时，可以引导学生观察图片或实物，找出大小、多少的差异。

4.在讲解量词时，可以结合具体的语境，让学生理解量词的用法。

5.在讲解词汇时，可以鼓励学生自己造句，巩固所学词汇。

例题应用：

1.如果图片中有一只大狗和一只小狗，提问：“哪只狗大？哪只狗小？”

答案：大狗大，小狗小。

2.如果图片中有一排五座桥，提问：“这排桥有多少座？”

答案：这排桥有五座。

3.如果图片中有一群羊和一群牛，提问：“羊多还是牛多？”

答案：羊多。

4.如果图片中有一辆大卡车和一辆小轿车，提问：“哪辆车大？哪辆车小？”

答案：大卡车大。

5.如果图片中有一个苹果和一个橘子，提问：“苹果多还是橘子多？”

答案：苹果多。课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，检查学生对生字“大”“小”“多”“少”的认读和书写情况。例如，提问“谁能用‘大’和‘小’造一个句子？”来评估学生的词汇运用能力。

-观察评价：观察学生在课堂活动中的参与度和表现，如是否积极举手回答问题，是否能够正确书写生字。

-小组活动评价：在小组活动中，观察学生之间的互动和合作情况，以及他们如何运用所学知识解决问题。

-测试评价：通过随堂小测验，如默写生字或完成简单的组词造句练习，评估学生对知识的掌握程度。

课堂评价的具体实施如下：

-在新课导入环节，通过提问“你们生活中有哪些东西是大的，哪些是小的？”来检验学生的生活经验和对“大小”概念的理解。

-在讲授新课环节，通过提问“谁能告诉我‘多’和‘少’在句子中怎么用？”来检测学生的理解程度。

-在巩固练习环节，通过观察学生在组词游戏中的表现，评估他们的词汇应用能力。

-在课堂结束前，进行简单的书面测试，如填写表格，要求学生在表格中用“大”“小”“多”“少”填空，以检验他们的书写和词汇应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的家庭作业进行详细批改，包括生字的书写、组词造句的正确性等。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生个性化的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈与鼓励：及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们在家继续努力学习，并对表现出色的学生给予表扬。

作业评价的具体实施如下：

-设计家庭作业，要求学生书写生字，并完成一定数量的组词造句练习。

-作业提交后，教师进行细致的批改，使用红色笔圈出错误，并给出修改建议。

-在下一节课开始时，对作业进行点评，针对共性问题进行讲解，并对表现良好的学生进行公开表扬。

-鼓励学生在课堂上分享自己的作业，通过同伴互评的方式，增加学生的参与感和学习兴趣。教学反思哎呀，今天这节课，我觉得还是有不少值得反思的地方呢。首先，我发现孩子们对“大小”和“多少”这些量词的理解比我想象的要好，他们能够很快地通过图片和实物来区分它们。不过，在组词造句的环节，我发现有些学生还是有点困难，他们不太会灵活运用这些生字。

我用了图片和游戏的方式来导入新课，感觉效果不错，孩子们都挺兴奋的。但是，我也发现，虽然他们能说出一些简单的句子，但是在书写的时候，有些学生还是容易混淆字的结构，比如“大”和“小”这两个字，他们的笔画顺序有时候会弄错。

在讲授新课的时候，我尽量用简单明了的语言，结合实际的例子，但是还是有一些学生听起来有点吃力。我意识到，可能需要更多地考虑到不同学生的学习速度和理解能力，也许可以设计一些不同难度的练习，让每个学生都能跟上课程的节奏。

巩固练习环节，我设计了一些小游戏，比如“大小匹配”和“数量连线”，孩子们都很喜欢。但是，我也注意到，有些学生在这个环节中表现出明显的焦虑，可能是担心做错题目。这让我想到，我可能需要在设计游戏时，更加注重学生的心理感受，让每个孩子都能在轻松愉快的氛围中学习。

课堂提问的时候，