七年级语文上册 第三单元 第11课 窃读记教学实录 新人教版

七年级语文上册第三单元第11课窃读记教学实录新人教版主备人备课成员设计意图本课教学以《窃读记》为文本，旨在引导学生通过阅读，体会作者对阅读的热爱与执着，培养良好的阅读习惯。通过分析课文中的关键词句，让学生了解窃读的情景，感受窃读的乐趣，进而激发学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。核心素养目标1.培养学生热爱阅读的情感，提升阅读兴趣。

2.增强学生语言文字运用能力，提高语感。

3.培养学生独立思考和批判性思维，学会从不同角度理解文本。

4.增进学生文化理解，感受阅读带来的精神愉悦。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的阅读基础，能够进行简单的文本阅读和理解。对于本课涉及的阅读技巧，如理解文章大意、分析人物形象等，已有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对于文学作品普遍感兴趣，愿意通过阅读来了解故事情节和人物性格。他们在学习能力上已具备一定的自主阅读和思考能力，但阅读速度和理解深度仍有待提高。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而部分学生则更倾向于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《窃读记》时，可能会对文中一些描写和细节感到困惑，尤其是对于窃读这一特殊场景的理解。此外，学生在分析人物心理和情感时，可能会遇到把握不住作者情感态度的问题。同时，对于如何将个人情感与文本内容相结合进行表达，也是学生可能遇到的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《窃读记》课文，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：收集与窃读相关的历史图片、窃读场景的插画，以及与阅读相关的名人名言，用于课堂展示和讨论。

3.教学课件：制作包含课文分析、作者简介、阅读技巧指导的PPT，辅助教学。

4.教室布置：设置安静的阅读角，为学生提供舒适的阅读环境。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述一个关于热爱阅读的故事，引导学生思考阅读的重要性。

2.回顾旧知：提问学生之前学过的阅读技巧，如理解文章大意、分析人物形象等。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细讲解《窃读记》的背景、作者简介、故事情节和人物形象。

2.举例说明：选取课文中的关键段落，分析作者如何通过细节描写展现窃读的情景和人物心理。

3.互动探究：分组讨论，让学生分享自己阅读《窃读记》的感受，引导他们从不同角度理解文本。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生根据课文内容，完成以下练习：

a.仿写一段窃读的情景描写；

b.分析课文中人物的心理变化；

c.写一篇关于阅读感悟的短文。

2.教师指导：巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，解答学生在练习过程中遇到的问题。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性和阅读技巧。

2.学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生阅读课外书籍，并写下自己的阅读感悟；

2.鼓励学生与家长分享自己的阅读经历，增进亲子关系。

六、板书设计

1.课题：《窃读记》

2.作者：林海音

3.故事情节：窃读的情景、人物心理变化

4.阅读技巧：细节描写、人物心理分析

七、教学反思

1.本节课通过多种教学手段，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

2.在教学过程中，注重培养学生的独立思考和批判性思维，让学生从不同角度理解文本。

3.在作业布置方面，注重培养学生的阅读习惯和写作能力，提高学生的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读相关文学作品：推荐《围城》、《骆驼祥子》等经典作品，让学生了解不同时代背景下的阅读体验。

-窃读现象的历史背景：介绍20世纪中国图书市场的变迁，以及窃读现象在历史中的反映。

-阅读方法研究：搜集关于阅读技巧、阅读策略的研究文章，如《如何提高阅读速度》、《深度阅读的技巧》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行课外阅读，选择与《窃读记》主题相关的书籍，如《书店的夜晚》、《阅读的力量》等。

-组织学生参观图书馆或书店，亲身体验阅读环境和氛围，激发阅读兴趣。

-开展读书分享会，让学生分享自己的阅读心得，促进交流与讨论。

-设计阅读报告，要求学生针对所选书籍，撰写读书笔记或书评，提高写作能力。

-利用网络资源，如在线图书馆、阅读平台等，拓宽学生的阅读视野。

-邀请作家或阅读推广人进行讲座，让学生了解阅读的重要性和阅读的方法。

-结合课文内容，设计角色扮演活动，让学生深入理解人物心理和情感。

-通过小组合作，让学生共同完成关于阅读主题的调研报告，培养团队协作能力。

-利用多媒体技术，如制作阅读主题的PPT、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学过程进行了反思，也总结了学生在知识、技能、情感态度等方面的收获和进步。以下是我的一些心得体会。

首先，我觉得在导入环节，通过讲述阅读的故事，激发了学生的兴趣，让他们对《窃读记》有了初步的了解。这让我认识到，一个好的导入可以极大地提高学生的学习积极性。

在教学过程中，我注重引导学生通过分析课文中的细节，来理解人物的心理和情感。我发现，这种方法对于七年级的学生来说，既能够提高他们的阅读理解能力，又能够培养他们的批判性思维。不过，我也注意到，有些学生对于课文中的一些描写还是不太理解，这说明我在讲解时可能需要更加细致和耐心。

在巩固练习环节，我让学生尝试仿写窃读的情景，这个环节的设计意图是让学生将所学知识应用到实际中。大部分学生都能完成这个任务，但也有一些学生对于如何描写细节感到困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个性化需求，提供个性化的指导。

在情感态度方面，学生通过阅读《窃读记》对阅读有了更深的认识，他们对阅读的热情也有所提升。这让我感到欣慰，因为这是教学中最宝贵的收获之一。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，在讲解课文时，我可能过于注重知识点的传授，而忽略了学生的主体地位。在今后的教学中，我需要更加注重学生的自主学习，鼓励他们提出问题，积极参与讨论。

此外，对于一些阅读理解能力较弱的学生，我在教学过程中可能没有给予足够的关注和帮助。在未来的教学设计中，我会更加注重分层教学，针对不同学生的学习水平提供相应的指导。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《窃读记》这篇课文，通过阅读，我们了解了一位热爱阅读的小女孩在图书馆窃读的故事。这个故事让我们感受到了阅读的魅力，也让我们明白了阅读对于个人成长的重要性。

在课堂上，我们一起分析了课文的情节、人物心理以及作者想要传达的思想感情。我们讨论了窃读这一特殊场景，理解了小女孩在窃读过程中的心理变化和情感体验。

现在，让我们来做一个简单的课堂小结：

1.《窃读记》的作者是谁？

2.课文中描述了哪些人物？

3.小女孩为什么要在图书馆窃读？

4.你认为小女孩在窃读过程中有哪些心理活动？

5.从《窃读记》中，你得到了哪些关于阅读的启示？

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们进行以下检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）以下哪个选项不是《窃读记》中的主要人物？

A.小女孩

B.图书管理员

C.小女孩的妈妈

D.小女孩的爸爸

（2）下列哪个情节不是《窃读记》中的内容？

A.小女孩在图书馆窃读

B.小女孩被管理员发现

C.小女孩向管理员道歉

D.小女孩在图书馆里遇到了心仪的男孩

（3）《窃读记》的作者是谁？

A.鲁迅

B.林海音

C.冰心

D.老舍

（4）小女孩为什么要在图书馆窃读？

A.她想逃避现实

B.她喜欢阅读

C.她想引起别人的注意

D.她想挑战管理员

（5）从《窃读记》中，你得到了哪些关于阅读的启示？

A.阅读可以丰富我们的知识

B.阅读可以让我们更好地了解自己

C.阅读可以让我们学会思考

D.以上都是

2.简答题（每题5分，共10分）

（1）简述《窃读记》的故事情节。

（2）分析小女孩在窃读过程中的心理活动。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《阅读的力量》这本书，由作者通过自己的阅读经历和感悟，讲述了阅读对个人成长的影响。

-视频资源：《图书馆的秘密》纪录片，展示不同国家和地区的图书馆文化，以及阅读对社会的意义。

-网络文章：《窃读者的自白》等类似文章，让学生了解窃读现象在不同文化背景下的存在。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用周末或课余时间，选择其中一种资源进行阅读或观看。

-学生可以撰写阅读或观看后的心得体会，分享自己的感悟和思考。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，促进交流。

-对于阅读材料中的难点或疑问，学生可以互相解答，或向教师寻求帮助。

-学生可以尝试结合《窃读记》的内容，创作自己的短篇故事或诗歌，以表达对阅读的热爱和对生活的感悟。

-鼓励学生参与学校的读书分享活动，分享自己的阅读体验，提高口头表达能力。

-学生可以尝试设计一个关于阅读的主题展览，展示自己的阅读成果和心得。

-教师可以推荐一些与《窃读记》主题相关的经典文学作品，如《百年孤独》、《小王子》等，引导学生进行进一步的阅读拓展。

-鼓励学生参与线上阅读社区，与其他读者交流阅读心得，拓宽视野。

-学生可以尝试进行阅读调查，了解自己所在社区或学校图书馆的阅读氛围，并提出改进建议。板书设计①本文重点知识