高中语文教师工作计划

高中语文教师工作计划

高中语文教师工作计划1

1、加强理论学习，深入研究新教材。加强对考纲和应试目标的

前瞻性思考与研究，不断深入学习和领会语文教育的新理论新思想

新方法，不断革新个人观念和课堂架构，仔细研究教材，努力做到

深入浅出。

2、充分利用课堂主阵地，提高语文成绩。在课堂上，根据高一

学生实际情况，要多提问，多鼓励，让学生自主回答和解决各种遇

到的问题，促进课堂的高效化，从而充分调动学生自主思维，努力

提高学生的语文成绩。

3、充分利用教研组和备课组的力量，不断通过听课、学习、自

我总和反思，提升个人教学水平，取长补短，精益求精。

4、继续学习、经常借阅各类业务刊物，勤做摘记，及时了解教

学信息，加强教科研研究。深入钻研教材，精心设计教学过程，因

材施教，优化课堂教学构，努力培养学生的创新能力。

5、加强中华传统优秀文化的熏陶，强力推行课前3分钟朗读、

古诗词吟诵、名言警句积累以及练字等训练。充分利用校图书室和

班图书角，扩大学生的阅读面，培养阅读兴趣，提高阅读能力，并

使学生在读中潜移默化的受到思想教育。加强平时小练笔的指导。

6、精心设计作业，寻求的作业途径。提倡布置选择性、层次性、

实践性、趣味性的作业，也可以放手让学生自主选择，把做作业的'

主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤。

7、鼓励学生积极参加校内外语文实践活动，使语文素养得到全

面提高。强调学生深入生活，深入实际，把语文思维深深植根于生

活的土壤中，学会用生活的逻辑去思考语文问题。

8、充分利用和整合各种媒体及有效资源，为学生营造学习语文

的良好氛围，不断提升学生的语文兴趣，促进语文思维能力，鼓励

学生大胆发表看法，表达个人意见，尊重和采纳学生意见，不断提

高语文的课堂凝聚力和有效性。

一班情分析

教师要以培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改

实验为主要目的，提高学生的综合素养，

高中语文教师个人工作计划。教师在实施教学中，既要重知识

又要重能力。不断提高学生的听、说、读、写的能力。

二教材分析

本册教材为促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主

体地位。每篇课文按照一定主题进行综合训练，努力吸引学生，提

高学生的学习积极性。注重提高学生的语文素养，在不断的阅读中,

提高学生学习语文的兴趣和积极性，培养实践能力、创新能力和探

究能力。

三教学要求

认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实

施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地

位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，利用多

媒体教学，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打

好坚实的基础。高中语文教师工作计划2

在上学期的优秀成果和美中不足中我们迎来了新的一个学期，

总体来说我的教学工作还是良好的，但成功和不足都已成为过去，

这些也将是我这学期工作的动力。为将教学质量进一步提高并完善

学生的品德为重，特制定出一年上学期教师个人教学工作计划.

一、理论学习：

抓好教育理论特别是最新的教育理论的学习，及时了解课改信

息和课改动向，转变教学观念，形成新课标教学思想，树立现代化、

科学化的教育思想。

二、做好各时期的计划：

为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校工作

计划的安排以及小六数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总

体计划和安排。

三、备好每堂课

认真钻研大纲和教材，做好备课工作，对教学情况和各单元知

识点做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握情况，写好每

节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思，以提高自己的教学

理论水平和教学实践能力。

四、做好课堂教学

动指南，以“小课题研究”为抓手，以课例为平台，立足教学，聚

焦课堂，抓实常规，积极创新，切实有效地开展校本研修活动，全

面提升语文教师的综合素质，努力提高课堂教学效益，力求达到

“轻负担，高质量”的高效课堂的教学目标。

二、工作目标及主要措施

1、学好理论，更新观念，提高素质。要求教师积极参加市教研

室组织的各种业务培训活动，并在工作之余相互推荐自己喜欢的理

论书籍和专家论著共同学习，不断提高自身的理论修养和业务水平,

来适应日新月异的教学形势。“组兴我荣，争创一流”是我们的共

同心愿。指导本组教师学习先进的教育教学理论和新的《课程标

准》，每人认真通读一本理论专著，要围绕“新课程标准”中的

“减负”、“素质教育”、“创新教育”等热点问题，结合语教学

实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学

观念，树立正确的教学观和学生观。

2、鼓励教师每人订阅报刊，平时通读教学研究刊物，及时了解

语教学动态和教改趋向，开拓视野，拓宽改革思路。

3、鼓励本组教师紧密结合教育教学实际和课题研究，自觉学习

理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文。

三、狠抓常规，改革教学，提高效率。

抓教学常规的落实做到面向全体学生尽量照顾不同程度、不同

层次的学生的学习需要。为此，我们将继续贯彻、落实、完善教育

教学五认真，进一步提升每位教师的课堂教学水平，努力提高课堂

教学的有效性，做到期中有检查，期末有评价。

四、开展以课例为载体的公开教学，认真搞好校本研修活动

课堂是教学的主渠道、主阵地，是教学工作的重中之重，扎实

有效地开展课堂教学，不仅为教师们提供了一个自我挑战的舞台，

更是提高学生综合素质的学习实践基地。根据校本研修计划我们本

学期推出3个形式不一的公开课例，并以此为平台开展研修活动。

计划三：中学语文校本研修计划

研修主题：在语文课堂中如何指导学生合作学习

研修目的：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在

合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。

但是，这种“合作”的.学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目

的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不讲究实效。因此，通

过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，

以提高语文课堂效率。

研修方法：

（一）、以年级组为单位，确定一节课授课内容，开展集体备

课，重点围绕“如何引导学生合作学习”设计教学程序，形成说课

稿和详细教案，并推荐一名说课、授课。

（二）、全体语文教师到多媒体教室集中，听各组代表说课。

（注意：说课教师均要求有电子教案）

（三）、公开课展示：各年级代表上课，全校语文教师随堂听

课。

（四）、总结评课：各备课组确定中心发言人进行主讲，然后

每位教师发言评课。然后将好的经验归纳总结。

研修的内容：

（一）、语文学科的教学目标。①语文的知识教学目标；②语

文能力的培养目标；③语文情感的陶冶目标。

（二）、语文课堂教学模式的建构理论。①文件法规，文献资

料；②语文学科教学原理；③学生心理及其差异性，以及获得知识,

提高语文能力的途径。

（三）、语文课堂教学程式。

①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。

②学习方式：教师引导，学生自主、合作、探究。

③课堂流程：A、创设情景导标一B、自主质疑一C合作交流一D

梳理点拨fE拓展延伸fF走进生活。

（四）、合作学习的方法：

①组内成员分工明确，如资料搜集者、总结发言者、组织者、

记录员等；每个成员承当个体责任，彼此相互积极依赖。教师是合

作学习的策划者、组织者、参与者。

②、合作讨论的问题必须具有探究价值，讨论的必要。既能激

发学生的兴趣和合作热情，又对学生具有一定的挑战性，是学生通

过合作才能完成的。

③教会学生学会倾听，学会质疑，学会争辩，学会评价；尊重

别人意见，接纳别人意见；强化合作学习的认同感。

④科学的评价：注重学生合作过程及方法的评价；关注小组合

作的有效性、小组成员的参与度、对学习的贡献度；关注学生讨论

的焦点、深浅度等。注重“学生自评”。

以期效果：

（一）促进学生主体性的发展

现代教学作为一种培养人的社会实践活动，是以增强学生的主

体意识、发展学生的主体人格为目标，试图通过活动来引发学生主

体与环境之间的相互作用，从而塑造和建构教学活动主体，促进学

生主体性的发展。有了主体性的发展，学生的创造力才可以被激发

出来，实践能力才可以表现出来。

（二）、减少学生学习中的焦虑，使学生身心健康成长

健康的身体、健全的心理是每个人发展的前提。在我国，由于

受应试教育的影响，这种现象也比较严重。在评价时过分地强调成

绩的高低，按名次排队，致使有些学生感到压力大、负担过重、焦

虑感过强，学生的身心健康受到损害。建立和保持与他人相互依赖、

相互合作关系是心理健康、人格健全的表现形式之一。而它只有在

人的活动中，尤其是在人与人的交往过程中才能不断完善起来、合

作学习、将弥补以前教育中的不足，为学生将来进入社会工作和学

习奠定一个良好的心理基础。

（三）、培养学生的合作意识和批判精神

当代教育如要切实提高学生的创造性意识，在目的方面除了强

调批判意识培养外，还要强调综合意识与合作意识的培养。在教学

基本任务和基本目标方面，应该通过知识的传授，培养学生的合作

意识，让学生有更多的讨论、质疑、试验和辩论的时间，引导学生

发现和创新知识。高中语文教师工作计划4

一、班情分析

教师要以培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改

实验为主要目的，提高学生的综合素养。教师在实施教学中，既要

重知识又要重能力。不断提高学生的听、说、读、写的能力。

二、教材分析

本册教材为促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主

体地位。每篇课文按照一定主题进行综合训练，努力吸引学生，提

高学生的学习积极性。注重提高学生的语文素养，在不断的阅读中,

提高学生学习语文的兴趣与积极性，培养实践能力、创新能力与探

究能力。

三、教学要求

认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实

施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的'主体地

位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，利用多

媒体教学，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打

好坚实的基础。

四、教改措施

1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极

投身教育教学，运用先进教学理念与多媒体手段进行教学，在减轻

学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学

民主化，努力提高课堂教学质量。

2、教师要做到从整体上把握教科书，从本校的实际情况出发，

实施集体备课，集思广益。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节,

注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的

优美篇章、片断，进行欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重

培养语言交际能力与写作能力。

4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强

学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神与科学精

神的培养，确立语文教学的新理念。

5、引导学生扩大阅读面，多读健康有益的课外读物，提高文学

修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能

力，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受

用。高中语文教师工作计划5

一、指导思想：

以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切

实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，

落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，

提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、

写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文

言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提

高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。

二、情况分析：

1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上

来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的'要求已

由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单

元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能

力。

2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状

态下，对语文的学习兴趣欠佳，

语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作能力还

有待加强。

三、工作重点：

1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法,

体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语

文素养。

2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检

查，并有阶段性检查小结和整改措施。

3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工

作。

4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、

成语等。

5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生

语文学习空间。

四、具体措施：

（一）阅读：

1、要求学生准备两本笔记本，一本用于课内阅读，一本用于课

外阅读。

2、课内阅读：采取所用教材篇目（有一定选择）和新教材部分

篇目相结合学习的原则。对于重点篇目要精讲，并要进行配套的训

练。要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。

3、课外阅读：通过多种途径加强，如教师推荐佳作、学生推荐

佳作、摘抄作业、图书馆阅读、写读书笔记、阅读检测等。要通过

专题阅读提高学生阅读的能力。

一学期保证学生有15篇以上的课外现代文训练。

学生每周必须要有1000字以上的课外阅读量，每周要完成300

字以上文字摘抄，每月必须读一本文学名著，并完成一篇不少于

600字的读书笔记。高中语文教师工作计划6

为使教学工作有序进行，根据教学内容和时间安排，特制定如

下计划：

一、教材分析

本学期重点借助对必修3和必修4的学习，提高学生的阅读能

力与写作能力。阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升

到品味鉴赏，还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元;写作上则要求

学生较好掌握议论文的写作。

二、工作重点

1、坚持集体备课，提高备课质量。既要有统一协作，又要充分

发挥教师的个性和优势，，提高课堂效率。2、课堂实践与课外活动

相结合，加强对学生语文学习兴趣的培养。

3、严格要求与悉心关怀相结合，加强对学生良好的学习习惯的

培养。

4、讲练考结合，加强常规工作的落实，并有阶段性检查小结。

5、课内外阅读相结合，拓展学生语文学习空间，提升学生的语

文素养。

三、具体措施

1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学

思路。

新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据

知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度编排，注重

语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教

学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，注意“阅读”

与“写作”的交替式穿插教学，避免单一的直线式重复性教学。

2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。

每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能

力的'全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，

从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。

“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法

指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”处理。

3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是

应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。文

言文模块教学，特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补

充有关文言知识。

4、读写结合，学以致用。用好教材这个例子，培养多种思维能

力，总结写作方法，并充分利用我校有效资源一一阅览室，加强阅

读指导，培养自觉积累的意识和习惯，读写结合，本学期安排八次

写作训练，着力于写作和表达能力的提高。高中语文教师工作计划

7

语文要背诵的东西很多，同时需要教师拥有很高的文学涵养，

这样进行教学的时候才会更加生动，在高考中，语文占的分数很高,

所以学生要想顺利通过高考，必须学好语文，这也让老师有了很大

的压力，为了让学生取得优异的语文成绩，我制定了如下工作计划:

一、指导思想

以高中新课程理念以及学校的发展需求指导自己的语文教学实

践，改变教学观念，改进教学方法，苦练教学内功，优化教学手段,

索求实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面进步。

二、学情分析

一：基础知识层面，高二（_）班总体基础较好，但也有部分学

生基础薄弱，并且书写潦草，错字较多。高二（_）班基础薄弱，且

学习习惯有待改善。

二：语文积累层面，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，只有

少数学生有阅读名著的习惯。

三：语文思想层面，除少数学生对语文有较大兴趣之外，两个

班的学生对语文尚未形成积极的认识，对语文的重视程度也够高。

四：语文素养层面，除少数同学外，基本上只是为学语文而学

语文，未想过语文与素养的联系。

三、教学目标

一：巩固学生所学，进一步夯实学生的语文基础。

二：从高考层面吸引学生对语文的重视，掌握学语文的方法，

激发学好语文的愿望。

三：从语文素养的形成与提升角度，激发学生加强对语文的认

识，提高学习语文的兴趣，加深对汉语言文字的理解和热爱，提升

对祖国文化的认识及热爱。

四：引导学生对名著的阅读，提升学生的阅读品位，扩大学生

的阅读面。

五：大面积提高学生的语文学习成绩。

四、具体措施

一：以教材的学习为主线，适当扩大学习面，引导学生注意知

识的积累，从而提升学生对语文学习的兴趣和认识。

二：精心设计教学，落实课前预习，精心设计课后巩固作业，

做到精要简略，思路清晰，要点齐全，重难点突出。

三：适当开展课堂活动，在学生的说、读、写等能力上下足功

夫，突出点，带出面，从而在能力提升的基础上，陶冶学生的性情,

培养学生积极的情感，加深学生对祖国语言文字的‘理解和热爱。

四：树立读书的榜样，引导学生阅读名著的兴趣，并通过推荐

书籍、组织读书活动的方式，让阅读走进每一位学生的心灵，从而

扩大学生的视野，锻炼学生的思维能力。

五、教科研工作

一：确定本学期教科研的方向和目标。

二：确立一个小专题进行研究。

三：按科研部安排，积极组织或参与区级以上课题的研究。高

中语文教师工作计划8

一、指导思想

高中语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学

生创新精神和语文应用能力、审美能力和探究能力为重点，促进教

学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全

面落实普通高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、充满活力

的普通高中语文课程教学体系。

二、工作要求

（一）课程安排

高中语文课程采取必修课程与选修课程相结合的设置模式。必

修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学

分。每个学期分两个学段（各10周），每个学段完成一个模块的学习。

高中语文课程至少开设两年半，高一年级每周4学时。

(二)教学内容

1.阅读与鉴赏

能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。

(1)能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本

所表达的思想、观点和感情。

(2)能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解

结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

(3)能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精

读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。

(4)能用普通话流畅地朗读，能准确地把握作品内容，传达作品

的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。

(5)学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和

批判能力；培养审美感知和审美创造的能力。

(6)应在继续提高观察、感受、分析、判断能力的同时，注意思

考问题的深度和广度。

(7)发展独立阅读的能力，注重个性化的.阅读；能对文本作出

自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

(8)培养审美感知和审美创造的能力。

(9)在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品味语言；能运

用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。

(10)能用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给

予恰当的评价。

(11)阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，

读懂文章内容。对常见的文言实词、文言虚词(18个)、文言句式的

意义或用法，能在阅读实践中举一反三。

(12)学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。

(13)学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处

理信息。

(14)每学年课外阅读不少于50万字。

2、表达与交流

(1)掌握语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的能力。

(2)学会多角度地观察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的

看法。

(3)表达能够观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连

贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。

(4)能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、

鲜明、生动，简明、连贯、得体。

(5)在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；

力求有个性、有创意的表达。

(6)进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,

并努力学习综合运用多种表达方式。

(7)45分钟能写600字左右的文章；每学期课内作文不少于7-8

篇，课外练笔不少于3000字；能独立修改自己的文章。

(9)学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感

染力，力求有个性和风度。

(10)增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，

说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。

(11)注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰

当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效

果。

三、实施建议

(一)教学建议

L阅读与鉴赏

(D教学中要紧扣《课程标准》和《指导意见》精神，依据文本

内容，从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方

面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学。

(2)教师要善于激发学生学习语文的兴趣，注重培养学生良好的

语文学习习惯。

(3)教师要深入钻研教材、能够熟练驾驭教材。

(4)教学中要善于引导学生全面准确地把握文意，正确理解作者

的情感态度或观点，并能进行个性化阅读和有创意的解读。

(5)教学中善于引导学生发现问题、提出问题和解决问题。

(6)引导学生学会自主、合作、探究学习的方式，为学生终身发

展服务。

2、表达与交流

根据读写结合的原则，借助典范文本，引导学生掌握实用类、

论述类、文学类文本的文体特征，并用于指导写作实践。

(1)重视培养学生表达与交流的自觉意识，鼓励学生积极参与生

活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，同时指导学生根据

表达需要搜集素材，为表达与交流提供信息支撑。

(2)鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和

表达，鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达，尽可能减少对

写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。

(4)引导学生努力学习综合运用多种表达方式；表达力求准确、

鲜明、生动，简明、连贯、得体。

(5)指导学生修改习作，针对学生写作中暴露的不足，可采取学

生独立修改、相互修改等方式，使学生逐渐提高修改能力。

(6)重视指导学生在交际中提高口语交际能力，选择他们感兴趣

的、贴近生活的话题，采用演讲、讨论、辩论等形式组织口语交际

教学。

(二)评价建议

教学评价作为整个教学过程的有机组成部分，对于促进学生和

教师的发展、全面提高教育质量有重要的作用。山东省高中语文课

程评价主要使用课堂教学评价、过程性评价、模块学分认定和学业

水平考试等方式。

1.课堂教学评价

语文课堂教学评价是提高课堂教学质量与效益的重要保证，具

体操作可参考下表：

语文课堂教学评价表

内容项目

评价指标

教学观念

1.体现“课标”精神，重视培养学生全面的语文素养。

2.以学生发展为本，注意激发学生的学习兴趣，重视学生主动

参与教学活动。

教学目标

L教学目标科学合理，体现“三维”要求。

2.教学目标有层次性，便于落实。

教学过程

教学内容

1.把握教材准确。

2.注重双基落实。

3.教材重点、难点、疑点处理得当。

4.紧扣文本，合理预设，适当拓展。

5,注重学生审美、探究能力的培养。

教学方法

1.善于运用启发式教学，引导学生主动学习，主动思考。

2.恰当使用自主、合作、探究的学习方式。

3.恰当地进行学法指导。

教学管理

创设良好的学习环境，课堂气氛融洽，具有较好的课堂教学机

制。

教学技能

1.教学语言得体，板书规范。

2.专业知识扎实。

3.恰当、熟练地运用教学资源。

教学效果

1.双基落实好。

2.学生参与教学活动，关注学习过程，获得解戾问题的方法、

能力、经验等。

3.学生兴趣浓厚，学习信心增强，有良好的学习态度。

4.不同层次的学生有不同收获。

2.过程性评价

实行过程性评价，要注意过程性评价的基本目标，即“三维”

目标，注意评价的方式、方法，针对高中语文教学的内容和特点，

分别进行评价。

(1)学生课堂活动评价

学生参与课堂活动的情况是语文课程过程性评价的重要内容。

对学生课堂活动情况进行评价，旨在引导学生反思学习行为，调控

学习状态，改进参与活动的方式、方法，提高参与活动的能力与水

平。学生课堂活动评价可从课堂准备、发言情况、合作意识、注意

力、思维质量和课堂纪律等方面进行。

(2)课外语文学习评价

课外语文学习活动主要包括课外阅读、课外练笔、兴趣小组活

动和其他语文课外活动。开展丰富多彩的语文课外活动，可以进一

步加强学生的感性认识，激发兴趣，对语文课堂教学效率的提高有

着十分重要的作用。

课外语文学习，要根据不同年级、不同层次的学生有计划地进

行，提高学生的语文实践能力。比如朗读比赛、歌咏比赛、书法比

赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、演讲会、辩论会、

文学作品欣赏会，举行或参加作文比赛、改编排练课本剧、编辑文

学刊物，等等。

课外语文学习情况评价可从学生课外学习计划的制定与落实、

完成课外作业的态度、解决疑难问题的能力、方式、参与学校组织

的各项语文活动等方面进行。

3.模块学分认定

模块学分认定由学校组织实施。

高中语文每个模块学习时间约为36学时，修完一个模块达到规

定要求即可获得2学分。模块学分认定属于学业成绩测试，由三部

分组成：档案袋评价占20%,单元测试占30队模块考试占50%。

四、具体实施

(一)教材问题

1、以讲读教材为主；

2、“自读文本”确实要让学生自读、自学、自练。当然有些自

读文本，也可以变成讲读。

3、可以进行增、删。

4、反对光教文言文，不学现代文。

（二）语文基本要求

1、语文积累、错题本

2、优秀语段抄写本（每周2段，背诵1段）

3、部分学生建立背诵抄写练字本（人人过关）

4、语文练笔本（周记、随笔）

（三）学案问题

1、课课有学案

（主要是教材的主观题。文言文.强调实词与虚词句式；现代文

按高考形式）

2、快餐与学案

（在市《学案》的基础上添加、改造、挖掘、延伸）

3、学案分课前、课中、课后学案。可以是一份学案，早发下去,

供学生思考。

4、讲读学案要详细，自读3-5题即可

5、每份学案都要有语音、字形、病句、语用、鉴赏、作文审题

或写语段等教材之外的内容。要渗透高考内容。

6、学案要备课组统一讨论，整体印刷。学案一定要检查，批改。

（四）加强网络教研

1、每个高中语文教师都要给“济宁育才教科研网”上传资源，

每周发布2个教学资源，或者是教案、学案，或者是教材见解、作

文设计等。

2、养成日日看“济宁育才教科研网”的习惯。

3、现在高中语文已经发布很多教案、学案、作文案例，以及高

考资源、国学诵读资源等。高中语文教师工作计划9根据国家

高中教育课程改革的精神，根据《语文教学大纲》对高一阶段的教

学要求，转变教学观念，适应教学要求，树立新的教学理念，充分

发挥语文教学促进学生发展的独特功能，使全体学生都获得必须具

有的良好的语文应用能力、一定的语文审美能力和探究能力，形成

较为健全的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身学习和有个

性的发展奠定基础。要认识教师是学习的组织者、引导者、合作者,

学生是学习的主体，是学习的主人。要为学生养成学习语文的良好

习惯、正确态度和科学方法打下基础。

今年我任教高一两个班级，196班55人，198班48人，两个班

语文成绩都不是很好，参差不齐，反映出初中基础普遍不够扎实。

阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有

相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时,

如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并

努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运

用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全

面提高

学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用

祖国语言文字的能力。

1、重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文

学习习惯，提高学生现代文阅读能力，着重培养欣赏文学作品的能

力。

2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，

提高学生阅读浅易文言文的能力。

3、夯实基础，强化写作指导，提高学生语言表达能力，重点培

养学生写记叙文的能力，做到思想健康，内容充实，中心突出，结

构完整，语句通畅，并有一的抒情与描写。

4、适当开展课外活动，着重培养学生双向互动的口语交际能力。

新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能

力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体

提高。因此，使用教材时要注意教学单元的整体性、能力性以及读

写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。

现在的语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着

重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文

素养的整体提高。在使用过程中，要注意教学单元的整体性、能力

性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、

口语”部分的.交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。

我对高一年级教材是这样处理的：

(1)“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相

辅相成。

“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单

元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教

学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写

六篇，每两周一次大作文，每一周要求学生写一篇周记。

(2)“梳理探究、名著导读”单元教学集中进行。

为了增强系统性，同进营造探究氛围，对“梳理探究”部分的

处理，我都放在了期末一段集中进行。而“名著导读”重点在导，

所以选择时机很重要，这在教学上不专门花时间，可以放在早自习

或晚自习上完成。

(3)、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力

课型。

每个单元精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能

力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式,

从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教''之目的。

“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指

导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法

处理。

1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重

学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在

实践中学习。

2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力

研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并

付诸课堂实践。

3、每堂课贯彻民主、微笑、主体、练习四个原则。

4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握

文义。

5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、

虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

6、作业做到一课一练，及时反馈。

7、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。

8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写

作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。

时间阅读教学写作教学

1—2周：必修单元写触动心灵的人和事

3—4周：必修一二单元记叙要选好角度

5—6周：必修一三单元写人要凸显个性

7—8周：必修一四单元写事要有点波澜

9—10周：朗读比赛期中复习知识梳理期中考试。

11—12周：必修二一单元写景要抓住特征

13—14周：必修二二单元学习描写

15—16周：必修二三单元学习抒情

7—18周：必修二四单元学习虚构

19周一期末：演讲及梳理探究部分教学期末复习考试高中

语文教师工作计划10

新的学期又开始了，本学期我还是担任高一(2),(4)两个班的数

学教学工作，学生基础参差不齐，学生整体水平不高，部分学生学

习习惯不好，有些学生不能正确评价自己，这给教学工作带来一定

的难度，为把本学期教学工作做好，使教学工作顺利有序的进行，

提高自己的教学质量，制定教学计划如下：工作计划

1、提高教学质量。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好

课，我决定做好下面的工作：⑴课前准备：备好课。①认真钻研教

材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了

解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道

应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能，他

们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采

取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给

学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。⑵课堂上的情

况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的

有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们

产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服

以往教学中存在的.毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学

习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻

学生的负担。

2、做好课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作,

小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业,

有的学生记错作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这

一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导

和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开

始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，

和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有

在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、提高自身的业务水平。积极参与听课、评课，虚心向同行

学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，博览群书，多看相关书籍，不断扩宽知

识面，为教学内容注入新鲜血液。

总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力

工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教育教学水平。高中

语文教师工作计划11

一、指导思想

以高中新课程理念以及学校的发展需求指导自己的语文教学实

践，改变教学观念，改进教学方法，苦练教学内功，优化教学手段,

索求实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面进步。

二、学情分析

1.基础知识层面，高二一班总体基础较好，但也有部分学生基础

薄弱，并且书写潦草，错字较多。高二一班基础薄弱，且学习习惯

有待改善。

2.语文积累层面，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，只有少

数学生有阅读名著的习惯。

3.语文思想层面，除少数学生对语文有较兴趣之外，两个班的

学生对语文尚未形成积极的认识，对语文的重视程度也够高。

4.语文素养层面，除少数同学外，基本上只是为学语文而学语

文，未想过语文与素养的联系。

三、教学目标

1.巩固学生所学，进一步夯实学生的语文基础。

2.从高考层面吸引学生对语文的重视，掌握学语文的方法，激

发学好语文的愿望。

3.从语文素养的形成与提升角度，激发学生加强对语文的认识,

提高学习语文的兴趣，加深对汉语言文字的理解和热爱，提升对祖

国文化的认识及热爱。

4.引导学生对名著的阅读，提升学生的阅读品位，扩学生的阅

读面。

5.面积提高学生的语文学习成绩。

四、具体措施

1.以教材的学习为主线，适当扩学习面，引导学生注意知识的

积累，从而提升学生对语文学习的兴趣和认识。

2.精心设计教学，落实课前预习，精心设计课后巩固作业，做

到精要简略，思路清晰，要点齐全，重难点突出。

3.适当开展课堂活动，在学生的说、读、写等能力上下足功夫,

突出点，带出面，从而在能力提升的基础上，陶冶学生的性情，培

养学生积极的'情感，加深学生对祖国语言文字的理解和热爱。

4.树立读书的榜样，引导学生阅读名著的兴趣，并通过书籍、

组织读书活动的方式，让阅读走进每一位学生的心灵，从而扩学生

的视野，锻炼学生的思维能力。

五、教科研工作

L确定本学期教科研的方向和目标。

2.确立一个小专题；进行研究。

3.按科研部安排，积极组织或参与区级以上课题的研究。高中

语文教师工作计划12

在上学期的优秀成果和美中不足中我们迎来了新的一个学期，

总体来说我的教学工作还是良好的，但成功和不足都已成为过去，

这些也将是我这学期工作的动力。为将教学质量进一步提高并完善

学生的品德为重，特制定出一年上学期教师个人教学工作计划.

一、理论学习：

抓好教育理论特别是最新的教育理论的学习，及时了解课改信

息和课改动向，转变教学观念，形成新课标教学思想，树立现代化、

科学化的教育思想。

二、做好各时期的计划：

为了搞好教学工作，以课程的思想为指导，根据学校工作计划

的安排以及小六数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体计

划和安排。

三、备好每堂课

认真钻研纲和教材，做好备课工作，对教学情况和各单元知识

点做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握情况，写好每节

课的礁为上好课提供保证，做好课后思，以提高自己的教学理论水

平和教学实践能力。

四、做好课堂教学

创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是的

老师。”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要

手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的’数学问题让学

生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。想尽各种办法让学

生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。

五、批改作业

精批细改每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，做到心中

有数。对每位学生的作业订正和掌握情况都尽力做到及时馈，再次

批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。

六、做好课外辅导

全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学生进行针

对性的辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的困难。充分调动

学生学习数学的积极性，扩他们的知识视野，发展智力水平，提高

分析问题与解决问题的能力。

总之尽的努力做好教学工作的每一环节，想出各种有效的办法,

以提高教学质量。高中语文教师工作计划13

一、学生基本情况

本期学生由初三升入高一，进入初中到高中的转折点。从中考

情况分析，学生对教材比较重视，在识记方面成绩良好，对古代重

要的诗文一般能加以背诵。能运用课文中的精彩段落进行仿写。所

有这些都是很好的基础，为高中学习创造了好的条件。

但是，也有不少的学生基础太差，连最基础的知识都无法掌握,

更不能做到运用课内知识解决阅读问题。学生素质参差不齐，这也

会给教学带来许多困难

二、教材分析

普通高中课程标准实验教科书语文必修1分为认识自我、传记、

散文古典诗歌四个单元，单元还包括单元#工作计划#导语，活动指

引，参考阅读，基本阅读，扩展阅读，表达交流活动，点击链接，

推荐阅读。必修2分为体验感情、诗歌、散文、文言文四个部分。

单元编排内容一致。

三、教学目标

《教育规划纲要》明确提出，坚持以人为本、全面实施素质教

育是教育改革发展的战略主题，要坚持德育为先、立德树人。那么

作为一名语文教学工作者，我们应在时代的引领和课改的要求下，

担起立德树人的使命，进一步增强其德育意识，善于结合学科特点,

并在语文课堂教学中因势利导地渗透德育教育，使学生既学到学科

知识，又接受德育引领，且以此来落实立德树人的根本任务。

教学上引导学生在语文课堂上，充分利用语文学科的思想教育

性，对学生的德育进行多方面的引导。

全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提

高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏

陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导

自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”,

强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、

思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生

研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

四、教学进度

根据国家课程标准及本校实际情况安排：高一语文每周5节（必

修），全学期总时数100节。本学期教学内容安排：《语文》（必修）

第一、二：阅读课各4个单元（60节），写作、口语交际（22节），复

习及月考、期中、期末考试等机动（18节）。

五、教材处理

1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链“，拓展常规教学思路。

新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分"单元”，根据知

识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养

的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的

整体性、能力性以及读写结合的"系统性”，还应注意“阅读"部分与"

写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教

学。

2、精讲“教读课"，指导"自读课"，逐步形成探究式能力课型。

每个单元精讲「2篇”教读课“，以“课”为例，举一反三，侧重

能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方

式，从而促进学生的学习方式转变，以达”教，为了不教”之目的。"

自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，

不可将”自读”与“教读”两课型作简单化”一刀切”的办法处理

3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，

增强学生文化功底之上。计划将文言文单元穿插到现代文单元中进

行教学，本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和

默写指导，并适当为其补充有关文言知识。

4、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和

素质。

充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的

课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、

有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲

座或串讲.....因材施教，因“校"制宜，将课外阅读教学落实到实

处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《呐喊》《彷徨》《唐诗三百首》

《红楼梦》《论语》《孟子》。

六、教学构想

1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效

果。

2、新教材的.”减负增效“尤为重要，加强探究性阅读教学和创

造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革(教学方

式、学习方式、评价方式)。

3、阅读教学要以“点"带面，关注能力培养的不同层级目标，不

断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。

在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、

文学的评鉴等教学要点的夯实。

4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让

学生在老师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可忽视

学生的”动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。

5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

七、教研工作

抓好课堂教学，提高教学质量，除了要钻研教育教学理论，钻

研教材外，更重要的是要认真研究学生，根据所带班级学生的实际

情况有针对性的进行课堂教学和课外指导。备课的核心是备学生。

1、本学期教研重点是继续探讨新教材活动课的教学原则和教学

方式，认真学习“三动课堂”理论知识，组织参加好每一次集体备

课、出课和评课活动。

2、组内交流探讨”自主、探究、合作”教学模式的方法。

八、作文教学

作文教学采用课堂定时作文训练和平时练笔两种形式，两种形

式各有侧重，互为补充。

(1)课堂作文的训练内容:

a.落实教本上的“表达交流”的训练内容，重点进行描写、抒情、

想象能力，训练时分项进行，要求学生逐项达标。

b.强化模仿与借鉴，每次作文都给学生一些写作素材和可借鉴

的文章，学生可模仿和借鉴这些文章进行写作，这可提高训练的实

效性。

(2)提高学生定时作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写

出800字左右的文章。

(3)批改及评讲要求

a.作文要及时批改，可调动学生参与作文批改与点评，提高批

改实效。

b.重视作文讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批

自改。

c.鼓励学生写作文后记，做自我总结。

(4)练笔训练原则上应结合单元教学内容或学习、生活热点进行,

也可让学生进行自由写作，教师可做适当指导。

(5)本期拟做大作文4-5次，练笔10次。高中语文教师工作计

划