下册四年级语文《白桦》教案

下册四年级语文《白桦》教案2篇

下册四年级语文《白桦》教案一

课题

白桦

课型

讲读课文

授课

时间

2课时

教学

目标

1.认识本课〃绣、潇〃等8个生字，会写本课〃桦、涂〃等11个生字，学

会本课新词、生字词，了解课文内容。

2.有感情地朗读这首诗。

3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

4.了解现代诗的特点。

5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学

重点

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学

难点

了解现代诗的特点，学习现代诗。

第一课时

教学

目标

认识本课〃绣、潇〃等8个生字，会写本课〃桦、涂〃等11个生字，学

会本课新词、生字词，了解课文内容。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、导入课题，介绍作者

11.出示课件2

猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。

你猜出来了吗？（桦）

今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。

2.板书课题，齐读课题。（板书《白桦》）

今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子,

让我们一起看看!这就是白桦树。出示课件3（出示白桦树图片）

3.简介作者出示课件4

谢尔盖亚历山德罗维奇・叶赛宁(18951925),俄罗斯田园派诗人。生于

梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校，

之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音

乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白

桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一

部诗集《亡灵节》。

导入课题，简介作者，为下面学习新诗铺平道路，激发学习兴趣。

新课

教学

()分钟

二、初读诗歌，了解内容

1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求

读准字音，读通顺。

2.小组赛读，男女同学赛读。

三、检查预习，整体感知

(一)检测生字词预习和对课文的感知情况。

1.出示生字词，检查学生认读易错的字词。出示课件5、6

生字：绣潇绽朦胧晖徜徉

桦涂茸穗寂霞抹

词语：白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞

①注意读准平舌音〃穗〃，翘舌音〃绽徜〃。

②指导书写

重点指导“绣潇穗霞"

〃绣〃左窄右宽，第九笔是横折折折钩。

“潇〃左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖点点撇竖。

〃穗〃左窄右宽，两部分部分组成〃禾+惠〃。

〃霞〃上窄下宽，上面是〃雨字头〃，不是〃雨〃，下面注意书写笔顺：横

折横竖横横横折横横撇捺。

(2)理解词义。

学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的,

提出来全班讨论。

(3)重点指导：

出示课件7

流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装

的裙边下摆等处。

姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得

很慢。

白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀

眼。

毛茸茸：细毛丛生的样子。

徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。

（4）齐读词语。

大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂上每个字写一个,

一定要看准每个字的笔闽，端止、工整地把每一个字写好，注意写字

的姿势。

（二）指名说说本课的主要内容。

1.本文有几个小节？每个小节写了什么？出示课件8

《白桦》一诗一共有4个小节，

第一节写我的窗前有一棵白桦。

第二节写了白桦在雪花中的美。

第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。

第四节写白桦在朝霞中的美。

2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。出示课件9

以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花

边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立,

丰姿绰约。

初读课文，自主解决字词问题，训练学生刍主学习的能力。

感知课文内容，先分节概括，再整体感知，降低概括归纳的难度。

课堂小结及拓展延伸

()分钟

四、课堂小结

读了这首诗歌你有什么收获？

读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。

课堂作业新设计出示课件10、11

一、看拼音写词语。

bihumorngrngxiaosahuasumngIng

()()()()()

二、按课文内容补充词语。

（）的树枝（）的枝头（）的花边（）的流苏

三、按课文内容填空。

1.在（）的寂静中，（）着这棵白桦。

2.在（）的金晖里，闪着（）的雪花。

答案

一、白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧

二、（白雪皑皑）（毛茸茸）（雪绣）（洁白）

三、1.朦胧玉立2.灿灿晶亮

第二课时

教学

目标

1.有感情地朗读这首诗。

2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3.了解现代诗的特点。

4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教具

准备

多媒体课件

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、复习听写，回顾前文出示课件13

1.听写词语：白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞

2.《白桦》是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同

呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，

就会明白的。

现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。

复习词语听写，温故而知新；出示图片，激起学生学习的积极性。

新课

教学

（）分钟

二、品读诗歌，感悟意境

1.生自由地读诗歌，并边读边想象:出示课件14

（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？

（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？

（3）体会到作者什么情感？

2.小组内讨论交流。

3.班上交流，师相机引导：

（1）看到的是〃满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶

莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。〃（板书：看到：

披银霜，绽花穗）

（2）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么

高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。（板书：想到：高尚人格）

（3）这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。（板书：情感：

热爱之情）

4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎

样的印象？出不课件15

洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞

晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝

预设：

（1）这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗起绽放，洁白的

流苏美如画。

（2）傍晚，这棵白桦树在在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。

（3）早晨，姗姗来迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝上抹了一层银色

的光华。

三、再读课文，总结特点

1.学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。

2•你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵；现代诗不像古诗那样在字

数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为

若干小节。

3.诗歌有什么特点？

诗歌的特点：出示课件16

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

（板书：高度概括抒情言志丰富的想象具有音乐美）

阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，相

互交流可丰富学生的感悟。

在总结新诗特点的环节，旨在使学生的感性认识上升到一个理性的层

面，总结新诗特点，加深对文木的理解。

课堂小结及拓展延伸

()分钟

四、课后练笔，延续感情

1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一下。

出示：出示课件17

梨树（希尔达杜利特尔）

银色的尘雾

从地面升起

我的手够不着

你升得那么高

哦，白银

我手够不着

你花团锦簇向着我们

没别的花能开出

如此坚挺纯白的花瓣

没别的花能从如此罕见的白银

再分离出白银

哦，洁白的梨花

你一簇簇花团

怒放在枝头

用你紫色的心

带来夏天，带来成熟的果实

2.师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候注意分行。

写完后，和大家分享。

3.同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了白桦高洁的品格,

体会了作者对家乡的热爱和思念之情。

分享外国诗，并试着写一写，激发学生写诗的兴趣，训练学生写作的

能力。

板书

内容

白桦出示课件18

看到：披银霜，绽花穗

想到：高尚人格

情感：热爱之情

新诗：高度概括抒情言志

丰富的想象具有音乐美

课堂作业新设计出示课件19、20

一、辨字组词。

桦（）涂（）绣（）辉（）

哗（）蛛（）锈（）晖（）

二、补充词语。

（）的寂静（）的雪花（）朝霞（）的光华（）的金晖

三、缩写下面的句子。

1.姗姗来迟的朝霞在白桦四周徜徉着。

2.一层银色的光华抹在白雪皑皑的枝头上。

答案

一、（白桦）（糊涂）（绣花）（光辉）

（哗哗）（蟾蛛）（生锈）（余阵）

二、（朦胧）（晶亮）（姗姗来迟）

（银色）（灿灿）

三、1.朝霞徜徉着。2.光华抹在枝头上。

教学反思

作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣

的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉

立，丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗

人时家乡和大自然的热爱之情。

成功之处：

让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感受,

然后围绕〃看到的、想到的、感受到的〃细读诗歌，合作探究交流。接

着〃借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象〃,

深入理解诗歌。

在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还注意〃总结区别现代诗、古

诗的区别，总结现代诗的特点。〃这一角度引导学生进行欣赏和评价，

提高学生对诗歌的欣赏和评价能力。

不足之处：

不过，教学这篇诗歌也存在着一些不足，有些句子，学生体会得还不

够深入。

今后应该先让学生自己体会，再课上交流，并带有感情地朗读，对句

子的理解就会深入了。

下册四年级语文《白桦》教案二

师问：诗歌有什么特点？

①诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

②这几首诗所写的内容都与什么有关?（自然景物）

1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3.师小结导入

刚才那位同学朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有

哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们

的学习，就会明白的

今天我们来教《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子,

让我们一起看看!这就是白桦树。

现在请大家翻开语文书第105业自由地读诗歌

1、学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文，背诵优美的句段。2、

反复诵读，理解和把握课文内容，体会作者抒发的对森林工人的赞美

之情。3、学习森林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神。

然后邀请同学读，把诗分分节

白桦〃第一节与我的窗前有一棵白桦;第二节与r白桦在雪花中的美,

第三节写白桦在寂静的朦胧中的美;第四节写白桦在朝霞中的美。

课文主要讲了什么

本文运用拟人化的手法，以第二人称的口吻，记叙了无名守林工人守

林护林的动人事迹，赞美了守林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神，表

达了守林工人的精神永远值得我们学习。

再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字

数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为

若干小节。

这时，你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什

么?体会到作者什么情感？

小组内讨论交流五分钟。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、

雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭

亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩

的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象

征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

读了这篇文章你有什么感受

诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、

挺拔,它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，

还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。文中无名的守

林工人，为了白桦林的安宁，日复一日、孤独寂寞地生活在森林里,

他和他的同伴们，心灵是多么的纯洁，胸怀是多么的宽广，品质是多

么的高尚，精神是多么的可贵他们坚守岗位、无私奉献、甘愿牺牲的

精神永远值得我们学习。

下册四年级语文《绿》教案

教学目标

1.认识〃挤、叉〃2个生字，会写〃瓶、挤〃等4个字，会写〃墨水瓶、墨绿〃

等11个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，体会为何所有的〃绿〃会按着节

拍飘动。

4.结合〃阅读链接〃，比较艾青笔下的〃绿〃与宗璞笔下的〃绿〃的不同。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1.（出示春天绿色的图片。你知道图片中的景色属于哪个季节吗?你有

什么感受？

2.绿不仅是春天的象征，更是希望的象征。现代诗人艾青也非常喜欢

〃绿〃，他笔下的〃绿〃是什么样子的呢?这节课，我们就跟随他去欣赏那绿

意盎然的美丽画卷吧。（板书课题）

3.齐读课题。

二、初读诗歌，检查预习。

1.作者简介。

艾青（19101996）,浙江金华人，著名诗人。他的诗作努力反映民族和人民

的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，突出表现为对光明的热烈向往

和讴歌，风格朴素雄浑。他是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗

风的重要诗人。代表作有《大堰河我的保姆》《我爱这土地》《向太阳》

等。

2.指名分小节读课文，随时正音。

3.指导书写〃瓶〃字:左右结构，注意右边〃瓦〃字的写法,共四笔，第二笔是

竖提。

三、再读诗歌，理解内容。

1.配乐范读，学生思考:诗人看到了哪些绿？

2.学生交流。

出示:墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿

3•第二小节中省略号的作用是什么?（说明还有很多绿，启发读者思考，

给读者留下想象的空间。）

你还知道哪些绿?（草绿、苹果绿、橄榄绿）

4.难怪作者说:〃好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的〃

（出示第一小节）指名读，齐读。

5.这各种各样的绿，绿得发黑，绿得出奇。你知道〃出奇〃是什么意思

吗?（特别）

（出示第二小节）指名读，齐读。

6.在作者眼中，什么是绿的?（风、雨、水、阳光）

在你的眼中什么是绿的?（山是绿的，田野是绿的，树是绿的）

仿照第三小节写一写你眼中的绿。

7.这么多的绿集中在一起，会是一幅怎样的画面呢?读读诗歌第四、五

小节。

找出诗中表示动作的词语，你体会到什么?（"挤〃〃重叠〃"交叉〃〃指

挥〃〃飘动〃。所有的绿色都源于诗人心中，所以一切的绿色都会随着诗

人愉快的心情，按着节拍飘动。）

读诗想象:所有的绿交叉在一起，按着节拍飘动在一起的画面。

8.朗读全诗。指名读，齐读。

9.读了这首诗，你能想象到怎样