小学五年级下册语文教学计划

小学五年级下册语文教学计划

小学五年级下册语文教学计划「篇一」

一、班级情况分析：

本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和读写学过的词语，懂得意

思，一部分会口头或书面运用。但基础知识的掌握仍然是薄弱环节，需要进一步加

强指导。

本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一

定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的

学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习

的优势，调动学习积极性。

二、教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，能正确认读学过的多

音字，能辨别形近字。

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。要求坐的姿势、握笔姿势正

确，养成认真写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着

的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大

意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步

养成预习的习惯。

4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学

会按事情发展顺序和按事物的儿个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清

楚、内容比较具体的简单记叙文。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标

点符号。

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语

句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己

的意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸

福生活来之不易，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思

想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

三、教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日

制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练

点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地

安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线

索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，

按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个

单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编

选课文和练习。

四、教学措施：

1、准确把握教学后标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识

字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中

保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大

训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应

严格要求，及时反馈和侨正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训

练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的

语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点

为重点组织教学。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的〃学习提示〃的作

用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

小学五年级下册语文教学计划「篇二」

教材分析

国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是

“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、

“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合

的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面

提高学生的语文素养。

班级情况分析本班共有学生28人，男9人，女19人。大部分学生都是身体健

康，活泼可爱，文明礼貌，上进心强。

从上学期的成绩检测中来看，本班学生的总体成绩还是可以的，其中比较优秀

的有何辉婷、明娟、李敏、李月梅、何华忠等同学，也存在基础比较差的同学。在

这学期，对差生要狠抓知识落实，使他们的语文成绩能有切实的提高。这学期教师

要充分关注他们，使每个学生都能在原有的基础上前进一大步。虽然我不能让他们

成为最好的学生，但我会努力让他们变得更好。

教学目标

一、阅读课要求：

第一，读书技能：在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力，学会浏览，提高

默读速度。

第二，理解能力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文

中有关词句的内涵，体会其表达效果；注意标点符号的用法；揣摩文章的表达顺

序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；提高对记叙文、说明

文、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。

第三，积累拓展。继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅

读的基础能力。

二、课堂阅读训练重点：

1.提高默读速度，学会浏览。

2.体会词句的感情色彩和表达效果。

3.揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

本册教材重点与难点

重点：理解词语在语境中的恰当意义，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想

感情，初步领悟文章基本的表达方法；继续增加学生的有效积累，加强学生独立自

主地进行课外阅读的基础能力。

难点：体会词句的感情色彩和表达效果。揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟

表达方法。

教改措施

1、认真钻研教材，充分挖掘教材的资源。

2、搞好课前的学情预测，为优化教学过程做好准备。

3、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

4、做好培优补差工作，大力提高中等生。

小学五年级下册语文教学计划「篇三」

一、教材分析

语教版的小学语文五下册共23课，分为八个主题单元，分别以诗歌欣赏、童

年趣事、寓言故事、人生哲理、现代历史等内容构成了一种文化的、开放的、整合

的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面

提高学生的语文素养。

二、教学目标及要求

一阅读课要求：

第一，读书技能：在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力，学会浏览，提高

默读速度。

第二，理解能力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文

中有关词句的内涵，体会其表达效果;注意标点符号的用法;揣摩文章的表达顺序，

体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的'表达方法;提高对记叙文、说明文、诗

歌等不同体裁文章的阅读能力。

第三，积累拓展。继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅

读的基础能力。

一课堂阅读训练重点：

1、提高默读速度，学会浏览。

2、体会词句的感情色彩和表达效果。

3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

三、教学措施

1、认真钻研教材，充分挖掘教材的资源

①、准确把握字、词、句及标点符号的读法、写法、用法；

②、以《课标》要求为导向，在教材中寻找能够落实要求的范例。

2、搞好课前的学情预测，为优化教学过程做好准备。预测学生的已知和经过

努力可能达到的未知，确定本课的切入点和教学重点。

3、练好课堂教学的基本功：课堂语言、朗读本领、板书。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

5、做好培优补差工作，大力提高中等生。

6、向40分钟要质量，做到精讲多练。

7、搞好综合复习，采用各种形式，重在效率，不搞题海战术。

小学五年级下册语文教学计划「篇四」

一、教学理念

（-）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

（-）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文

素养。

（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。

语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

二、学情分析

本班共有学生46人。其中男生29人，女生17人。大部分学生已经养成了良

好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较

好地完成学习任务，学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文

综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热

情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成

作业，还需要老师好好引导教育。

三、教材分析

（一）教材结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二

组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动"，第五组

“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第

八组“异域风情”。

（二）教材特点

1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语

文教科书育人功能方面，进一步加强。

3.专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5.顺应儿童心理发展特点，“口语交际•习作”的类型发生一定的变化。

6.在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研

究的过程，提高语文综合运用的能力。

四、教学目标

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教

学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。

（-）识字与写字教学

1.继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠

正错别字。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

（二）阅读教学

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。

3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。

4.把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6.扩展阅读面，拓展课外阅读。

（三）口语交际教学

1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、

表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创

作。培养观察、思维、表达三种能力。

2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

3.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。

4.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决

实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。

2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。

五、教学措施

（-）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要

更加放手。本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学

生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

（二）阅读教学

1.高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。

2.通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发

现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

3.要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以

下几点：一是情境的创没要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解

在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考

虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激

发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容

由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。

（四）习作教学

1.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

2.加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从

古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读

材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术

师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方

面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。

综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎

样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问

题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法：

第一步：确定话题；第二步：获取资料；

第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告。

小学五年级下册语文教学计划「篇五」

一、教材分析

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理

念出发，本册教材设计了八个专题，除去第八组，共有29篇课文，其中精读课文

14篇，略读课文15篇。

二、学情分析。

1、学生思想状况

本班学生语文学习积极性还可以，学习习惯与学习方法有一定养成，由于少数

差生的因素，学习风气还需要进一步培养。

2、学生语文学习状况

本班学生语文学习水平良莠不齐，差生占班级学生总人数约2,优生素质较

高，大多数学生有一定独立的阅读理解能力。值得庆幸的一点是：多数学生机械性

的记忆较好，语文的学习成绩整体较好。

三、教学目标

1、加强整合，使教材成为互相联系的整体。

2、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习。

3、提高学生的语文综合运用能力。

四、教学重点、难点。

1、首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目

标，关注学生经过小学阶段最后半年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的

要求。

2、其次，教学每一个主题时，更明确本专题的学习内容，学习重点和学习目

标，做到“瞻前顾后”一一前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时

做好铺垫。

五、教学措施

（一）精读课文的教学

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意

以下几点。

1、指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养

语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

2、把我主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。阅读教学要注意提示阅读

思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。本册教材每个专题都安排

了读写方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是“阅读要有自己的见解”，第

二个是“文章的详写和略写”，第三个是“文章的叙述顺序”.

3、要抓住重点句段，引导学生加深理解。

教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学

习，积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需要

重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。

4、积累语言，鼓励运用。

（二）略读课文的教学

略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文，主要是引导学生把从

精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精

读课文的教学，一般是粗知文章大意。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠

学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。

（三）选读课文的教学

教材后附有5篇复习材料，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可

根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教

学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检

查。

（四）“积累运用”的教学

“积累运用”的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。“读读背背”

中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联等内容。“读读背背”，重在引导学生

了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过

高的要求。练习时，教师不要作具体的讲解。学生如果提出问题，可作适当的指

点。

“口语交际”要注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确，教学时做到

心中有数，适时给予点覆、指导。但对于辩论、演讲等耍专业技能的口语交际话

题，要根据教材，给与一定指导，但不能拔高要求。学生倾听、表达和应对的能

力。

本册在“积累运用”中安排的7次习作训练，教学中既要注意体现要求，又要

注意活用教材。教师在习作前的指导和习作后的讲评，应注意渗透习作要求，落实

教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

（五）教学中应注意的问题

1、全面、准确地落实语文教学目标

2、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接

3、加强整合，使教材成为互相联系的整体

4、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习

主要措施：

1、充分发挥学生的自主性

在教学过程中，要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣，加强学生自主学

习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生，要注重教给学生学习的方法，引导

他们在实践中主动获取知识，形成能力。比如在学习生字的时候，教师有意识的把

生字分好类，引导学生自己想办法记住生字，或利用口诀，或把握生字的特点或运

用以前学过的知识，这样就调动了学生的自主性，发展了学生的思维。再比如在说

话的时候，教师要充分调动学生的积极性和想象力，让其自由的表达意思。

2、开展丰富多彩的活动

通过有计划，有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到锻炼，

语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参

加。可以把表演，竞赛，游戏引进课堂也可以组织学生走出课堂，让学生在反友实

践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。

3、重视自学能力的培养。

（1）在识字学词方面，培养了独立识字的能力，特别是借助字典，联系上下

文理解词义的能力。

（2）在阅读方面，注意在讲读课文的教学中教给读书方法，在阅读课文的教

学中教给快速默读的方法，而且在每学一篇课文前都要进行预习，养成了良好的预

习课文的习惯。

4、深入班级，做好调查研究，全面了解学生，注意积累学生思想品德、学习

成绩等方面的资料，建立优生档案，将学生的各方面情况，包括年龄，性别，爱

好，特长，各科学习情况等记录造册，以后定期记录学生的发展情况，有针对性地

做好学生的工作。

5、做好学生的思想工作，讲明要求，及时了解学生的思想和情况，指出其优

点和不足，及时表扬和枇评。为了防止优生产生骄傲情绪，要加强对优生的思想教

育，培养学生正确的人生观和世界观。

6、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习

的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。要特别注重学习方

法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。

小学五年级下册语文教学计划「篇六」

为了能够更好的展开本册教材的学习，使学生的语文能力和语文素养得以最大

程度地提高和发展，在教学伊始，根据学生实际和自身教学水平，特进行如下教学

措施的制定：

转变认识，从学语文的角度来教语文：

在教学中，教师应该加强自身素质的提高和培养，丰富自己的知识储备和文化

内涵，走进文本，走进作品，走进作者，对教学内容有全面深刻地理解和感悟，从

而使语文教学的开展变得得心应手。

在教学中特别注意以下儿个问题：

（一）努力打造高效课堂，让学生学会自己学习。

（二）识字与写字教学

1、从习字的细微处入手，不懈地坚持，从而提高学生的写字能力，进而提高

学生的语文素养。

2、举办各种形式的书写比赛，让学生体验成功的快乐。

3、将书写“双姿”贯穿于小学阶段的语文课中。

（三）阅读教学方面

1、引导学生学习语文的过程中，允许学生对文本的理解逐步深入，让学生有

慢慢品味的过程。

2、引导学生对文本的空白点进行拓展阅读。

3、在尊重文本的基础上，尊重学生对文章的独特感受。

4、简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。

5、在教学方法上遵循语文学习的规律。

6、加强教师自身的阅读量。

（四）习作教学

1、作文指导课注重激发学生的兴趣，激活学生的思维。

2、作文注重平时练笔。

3、鼓励并逐步训练学生在40分钟内完成习作的习惯与能力。

4、对学生初步完成的作品，要引导学生进行评议。

5、本学期教学进度安排

小学五年级下册语文教学计划「篇七」

进入五年级下册教学了，作为语文科任教师，我特定制定以下教学教育工作计

划，帮助每一个学生学好语文，取得优异成绩。

一、教学理念：

1、突出个性发展，尊重学生个性世界。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修

养。

3、语文教师要能够主动开发、广泛地利用语文课程资源。

4、语文教育不仅局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教

学设想要重看探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

5、建立充分变动，发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学生在教师指示

下主动学习。

6、注重过程，终结评价与组成评价相联合，终身学习和科学探求的精神。

二、学情分析：

本班共有学生46人。大部分学生已经养成良好的学习的习惯，他们爱学习，

有上进心。从上个学期期末测试结果来观，学生能较好地完成学习任务。学生具有

了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也控制了一定

的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于鞭策，还需老师强化领导。个

别学生学习盲目，不及时完成作业，还需求老师好好指示教育。

三、教材分析：

(-)教材结构：

本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二

组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动"，第五组

“中国古典名著之旅”，第六组“走进消息世界”，第七组“作家笔下的人”，第

八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课

例”“口语交际-习作”“回顾・拓展”四部分组成。正在每组课文之后设“词语

盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，请求能读会写；“读读

记记”的词语，只需求认记，不请求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读

链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是请求熟识的

200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是

请求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、强化目标熟悉，全面、正确地落实语文学习目标。

2、教材内容正在富余人文内涵、拓宽题材文体方面，继续作出勤奋；正在发

挥语文教科书育人功能方面，进一步强化。

3、专题设置越发灵便，编排方式正在继续中又有发展。

4、导学和熬炼零碎地设想，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特，“口语交际-习作”的类型发生一定的改变。

6、正在“分析学习”中，指示学生设想和开展语文学习活动，指示探究和钻

研的过程，进步语文分析使用的能力。

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。正在夸张写字质量的同时，还可

适卖请求进步写字的速度，并养成良好的写字习。

（二）阅读教学

1、继续强化阅读基本功的熬炼。

2、发觉言语规律，学习表达要领。

3、控制每个单位富余的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发喜欢，惹起学生交换的欲观，体现双向互动。

2、连续进步学生的口语程度，扶植良好的言语习。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的质。小学生作文的质是练笔，是习作，不是创

作。

2、扶植观察、思想、表达三种能力。

（五）分析学习

分析学习，要进步学生策划、规划本人学习的能力，用多种途径、方式解决实

践题手法能力以及语文的分析使用能力。

五、教学措施：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要

越发放手。教材正在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生正

在阅读中碰到不熟识的字，能够本人查字典解决。教师要胀励学生正在课外阅读中

快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便正在手边没有字典、辞书的情况

下，没关系碍阅读。

本册写字150个，整个安排正在精读课文中，随课堂教学完成。指示学生写好

写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读请求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅

读教学，一定要多读少讲，让学生主要经过自主的进境进情的朗读，读懂课文，有

所感悟；要做到读有请求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，扶植语

感。读的指示，该卖指示学生进进到文章的情境之中，正在读中体味、感悟文章表

达的思想感情。读的指示，要从全体进手，指示学生正在控制全文情感基调及其改

变的基础上，凭据个别的情感体验，进行有感情的朗读。

高年级的默读既要进步理解程度，又要进步默读速度。教师教学时，该为学生

留有富裕的默读时间，并提示相应的要领，默读之后要检查学习效果。

2、课后的练习题，指引学生理解内容，领会表达要领。

3、要凭据课文的差别特点，设想和接纳灵活多样的教学过程。

（三）口语交际教学

要激发喜欢，引起学生交换的欲望。要创造特定的情境。创造情境要控制好以

下几点：一是情境的创造要实在、存心义，体现学生实践交际的需求。二是考虑到

儿童的年龄特点，情境的创造还要注重兴味，要用学生脍炙人口的方式来激发学生

的交际欲望。三是要创造多个情境，内容要体现双向互动。

（四）习作教学

1、作文指示从内容进手，作文讲评重正在鼓励。

作文指示，一定要从内容进手，首先解决写什么的标题，打开思绪，使人人都

找到想写、要写的内容。开端宜“放”，使学生感慨想写的内容很多，教师指示学

生从中挑选最妥帖的内容来写。至于怎样写的标题，正在打开思绪、挑选要写的内

容的过程中浸透，正在写作中、正在交换底稿的过程中指示，指示的内容不过乎习

作手法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，选词用语能否合适，能否表达了

真情实感等几个方面。

习作讲评重正在鼓励。讲评的时分，要回纳综合全班这次作文的优点与成绩，

使每个学生经过讲评观到成绩与进取，享用习作成功的快乐，更逼真地了解理卖怎

样写，激起对下一次习作的渴观。

2、强化平常练笔的指示。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感觉、启示，仿写句、段，续写结

尾自自然然地体现从读学写，读写联合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭

据生活需求练笔。应援助孩子熟识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需

求。要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感喜欢的内容。教师要

指引、指引学生在生活中学语文、用语文。

（五）分析学习

本册分析学习活动一“消息通报改变着人们的生活”，手法是使学生了解从古

至今消息通报的方式发生的改变，活动能够从两方面进行：一方面充分利用阅读质

料中的《昔人通报消息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》

《网上呼救》等文章，了解从古代到现代消息通报方式的改变和差别：另一方面经

过本人收罗材料、察看访问、亲身做。

分析学习活动二“利用消息、，写简略的钻研报告”，重点正在于让学生学会怎

样写钻研报告，因此活动的开展定位于解决学生正在读写中可能碰到的标题。教材

提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写钻研报告”的要领：

第一步：确定话题;

第二步：获取材料;

第三步：分析质料r组成观点；

第四步：按照样本，撰写报告。

小学五年级下册语文教学计划「篇八」

本学期的语文教学主要着眼于学生的发展，提倡个性培养。坚持语文知识学习

与能力培养相结合，开展好以名篇阅读为主体的读书计划，加强阅读积累，狠抓现

代文阅读理解、作文教学和写字教学，全面提高语文教学质量。为了更好地完成本

学期的教学工作，特制定如下教学计划。

一、教材分析

语教版的小学语文五下册共23课，分为八个主题单元，分别以诗歌欣赏、童

年趣事、寓言故事、人生哲理、现代历史等内容构成了一种文化的、开放的、整合

的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面

提高学生的语文素养。

二、教学目标及要求

（）阅读课要求：

第一，读书技能：在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力，学会浏览，提高

默读速度。

第二，理解能力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文

中有关词句的内涵，体会其表达效果；注意标点符号的用法；揣摩文章的.表达顺

序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；提高对记叙文、说明

文、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。

第三，积累拓展。继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅

读的基础能力。

㈡课堂阅读训练重点：

1.提高默读速度，学会浏览。

2.体会词句的感情色彩和表达效果。

3.揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

三、教学措施

1.认真钻研教材，充分挖掘教材的资源

①.准确把握字、词、句及标点符号的读法、写法、用法；

②.以《课标》要求为导向，在教材中寻找能够落实要求的范例。

2.搞好课前的学情预测，为优化教学过程做好准备。预测学生的已知和经过

努力可能达到的未知，确定本课的切入点和教学重点。

3.练好课堂教学的基本功：课堂语言、朗读本领、板书。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

5、做好培优补差工作，大力提高中等生。

6、向40分钟要质量，做到精讲多练。

7、搞好综合复习，采用各种形式，重在效率，不搞题海战术。

四、课时安排

周次内容课时

1入学教育、第一、二课

2第三课、选读一、语文乐园一

3第四课、第五课

4第六课、选读二、语文乐园二

5第七课、第八课

6第九课、选读三、语文乐园三

7第十课、第十一课

8第十二课、选读四、语文乐园四

9期中复习，期中测试

10劳动节7

11第十三课、第十四课

12第十五课、选读五、语文乐园五

13第十六课、第十七课

14选读六、选读七、语文乐园六

15第十八课、第十九课

16第二十课、选读八、语文乐园七

17第二十一课、第二十二课

18第二十三课、选读九、语文乐园八

19期末复习、测试、假期教育

小学五年级下册语文教学计划「篇九」

语文五年级下册教科书按整套教材编写体例，采用主题单元方式构建而成。每

个单元分“阅读”、“能说会写”、“语文七色光”三个板块。其中阅读分为“主

体课文”与“快乐读书屋”；“能说会写”包括“口语交际”与“习作”。这种编

写体例使全书脉络清晰，布局合理，将语文学科的工具性和人文性融为一体，实现

了听说读写的整合，体现了语文学科的实践性与综合性的特点。

教学内容：

全书共8个单元。单元主题分为：质朴纯真、大海之歌、艺术家、祖国建设、

互相联系、城乡美景、感谢科学、介绍北京等。

“阅读”板块编有主体课文16篇（每单元2篇）；快乐读书屋16篇（每单元

2篇）；“能说会写”板块编有口语交际8次，习作8次；“语文七色光”8次。

选读单元编进了8篇文章。

各板块的教学目标

（-）识字与写字

1、有较强的独立识字能力。本册共安排识字145个，要求会写的字149个。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的

优美。

3、写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感

情色彩，体会其表达效果。

4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基

本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人

物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

6、在阅读课文的过程中，体会各种符号的用法。

7、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

8、本册教科书有选读课文8篇，扩展了阅读面，激发了学生的阅读兴趣。

（三）口语交际

1、与人交流能尊重和理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4、表达有条理，语气、语调适当。

5、能根据对象和场合，稍作准备，作简要的发言。

6、注意语言美，抵制不文明的语言。

（四）习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独

特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记事作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达

得需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见的应用文。

4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书

写规范、整洁。根据表达需要，正确使用标点符号。

5、习作要有一定速度。本册习作8次。

（五）语文七色光

1、栏目1是引导学生通过练习认识和掌握这些语言现象和规律，培养语感，

使学生在以后的学习中能举一反三，触类旁通，提高综合运用语言文字的能力。

2、栏目2“日积月累”汇集了多种形式的语言材料，扩充了学生接触语言材

料的范围，培养了学生在学习中自觉积累语言素材的良好习惯。

3、栏目3“知识窗”中的内容加深学生对单元主题的理解，扩展视野，引发

学生求知欲。

4、栏目4的几项内容是综合性的语文学习的实践活动，通过开发语文学习的

资源，讲语文学科和其他学科相沟通，培养学生的观察和感悟能力，综合表达能

力，人际交往能力，搜集整理资料的能力，以及团结合作、主动参与、积极探索的

精神。

各单元时间分配：

第一单元9〜10课时

第二单元8〜9课时

第三单元8〜9课时

第四单元8〜9课时

第五单元8〜9课时

第六单元8〜9课时

第七单元8〜9课时

第八单元9〜10课时

小学五年级下册语文教学计划「篇十」

一、班级情况分析

本班学生成绩较为平衡，基本没有不合格现象。不少同学在学习上好胜心强，

乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的

学习方法;但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习

惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。上学期主要着手于基础知识的务实和阅读

能力的提高，己初见成效，但情况依然不见乐观。主要问题在于：

1、部分学生无论是在语文知识掌握上，还是在语文能力运用上，都远不能达

到五年级语文的要求；

2、写作能力较差，或言之无物，或言之无味，甚至不知所云；

3、独立思考能力偏差；

二、教材分析：

三、教学目标及要求：

1、认识200个字，会写150个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能

力；

2、能用钢笔书写楷体，徐款整齐，并有一定的速度;能用毛笔书写楷书，并能

体会汉字的优美；

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；

4、能联系上下文和自己的积累，体会课文含义深刻的句子；

5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表

达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；

6、乐于参加讨论，发表自己的观点;学会辩论、演讲的一些基本方法。

四、教学措施

1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基

础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围

绕重点训练项目加强练习。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。

2、重视口语交际训练。训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际

情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬。

3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、

每天一个好句的背诵积累。阅读体现“课内打基础，课外求发展”，提高阅读兴趣

和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。

4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主

要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平

均使用力量。

5、安排好优差结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他们在互帮互学中

共同提高。

6、认真指导学生每一次习作，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说

真话，表达真情实感;鼓励学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想象，展开

联想甚至幻想，从而激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极

性。

五、教学重难点

1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在训练的基础上，应提高训练要

求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特

别是那些含义深刻的句子；

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学

要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；

3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导

学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受；

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其

是写记叙文的能力；

5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对

联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。

小学五年级下册语文教学计划「篇十一」

［教学目标］

1.会认4个生字，读准多音字“供”，会写4个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

［教学重难点］

能想象并说出诗句描绘的情景,体会其中的童直童趣.

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.会认4个生字，读准多音字“供”，会写4个字。

2.有感情地朗读课文，背诵《四时田园杂兴》（其三-1^一）、《村晚》。

3.能想象《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》中描绘的情景，体会其中

的乐趣。（重难点）

一、从题目入手，初步感知

1.揭题导入：今天我们来学习三首与儿童生活有关的古诗。

2.指名读三首古诗的诗题，引导学生从题目中大致了解诗的内容。

（1）引导学生理解《四时田园杂兴》这一题目的意思。

①引导学生理解“四时”“杂兴”的意思。（“四时”就是一年四季，“杂

兴”指有感而发、随事吟咏的诗篇）

②简介作者范成大及《四时田园杂兴》组诗的内容。

③启发学生思考：我们要学的这首古诗写的是哪个季节的事？请在读古诗的时

候找一找答案。

（2）引导学生理解《稚子弄冰》这一题目的意思。

①让学生说说“弄冰”的意思。

②相机指导学生学习“稚”字。提示学生读准字音，结合注释理解意思，还可

以组词“幼稚”“稚嫩”帮助学生识记。

③组织学生交流：诗题告诉我们一件什么事？（小孩子玩冰的事）

（3）引导学生交流《村晚》这一题目的意思：你从诗题知道了什么？（诗的

背景是夜晚的村庄）

二、初读古诗，大致了解主要内容

1.引导学生回忆七言诗的朗读节奏。

2.学生自由读三首古诗，教师提示学生读准字音，读出节奏。边读边思考：三

首诗分别写了儿童的什么活动？

3.指导学生学习生字。

（1）学生反复练习，读准字音。教师相机点拨：“昼”“稚”都是翘舌

音；“耘”可以结合形声字规律识记。

（2）学生自主交流要写好本课的字需要注意些什么。教师相机范写，指导书写

耍点。

（3）指导学生学习多音字“供”。

①教师出示两组词，让学生读一读，借助组词区分读音：供奉、供认、供职；

供给、提供、供应。

②引导学生结合注释，指导“供”在这首诗中是“从事”的意思，读第四声。

4.检查古诗朗读情况，相机纠正朗读节奏。

5.引导学生交流对古诗的初步理解。

（1）提问：三首诗分别写了哪种儿童的生活？（童孙、稚子、牧童）

（2）追问：他们都有一些怎样的活动？（童孙学种瓜，稚子弄冰，牧童横牛

背、信口吹笛）

三、通过比较阅读，深入研读两首古诗

1.引导学生结合插图，感受《四时田园杂兴》（其三十一）描绘的繁忙景象。

（1）引导学生说说插图画了什么内容，找到对应的诗句。

预设：图中家家户户门窗紧闭，人们都在田间劳作，两个孩子在靠近树的地方

学种瓜。对应的诗句是“也傍桑阴学种瓜”。

（2）给学生讲授“春耕、夏耘、秋收、冬藏”的农耕规律，帮助学生了解

“耘田”是初夏时节在田间除草，进而知道这首诗写的季节是夏天。

（3）学生再读古诗，说一说感受到了怎样的气氛，是从什么地方感受到的。

预设：从“昼出耘田夜绩麻”中，能感受到夏季的乡村一片繁忙的景象。

教师相机指导学生理解诗意：占时候一般男子种田、女子纺织，“儿女”指的

是村庄中的成年男女，“各当家”就是说他们各自在做着自己的活儿。

2.引导学生理解诗意，想象《村晚》描绘的情景。

（1）让学生结合注释说一说：诗中描绘了哪些景物？将这些景物组合起来，

你仿佛看到了一幅怎样的画面？

预设：诗中描绘了池塘、草地、远山、落日等景物，让人想到的画面是夕阳西

下，青山和夕阳相互映衬，池塘水草丰美，水面泛起金色的光芒，牧童正坐在牛背

上随意吹着手中的笛子。

教师相机点拨，引导学生正确理解诗意。

（2）追问：“满”“衔”“浸”等字词让你有种怎样的感觉？这幅画面令你

有什么样的感受？

预设：两个“满”字让人感到池塘里的水十分充沛，岸边的草也十分茂盛；

“衔”字写出了远山和落日挨得很近、相互映衬的样子；“浸”让人觉得好像夕照

和水波融为一体了，具有动态的美感。这幅画面让人觉得宁静、悠闲。

3.引导学生比较《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》，说说两首诗在内

容和气氛上有什么不同。

预设：《四时田园杂兴》（其三H••一）写的是一片繁忙的景象，而《村晚》则

是一派悠闲的状态。

4.引导学生走进儿童内心，体会其中的乐趣。

（1）学生再次朗读两首诗。

（2）组织学生交流：诗中写了儿童的哪些活动？诗人笔下的儿童给你一种怎

样的感觉？

预设：《四时田园杂兴》（其三H••一）写了童孙“学种瓜”，觉得他们十分天

真可爱；《村晚》写牧童横坐在牛背上随意地吹着笛子，感觉他十分悠闲自在。

（3）提问：为什么你会觉得《四时田园杂兴》（其三十一）中的“童孙”特

别天真可爱？引导学生想象童孙“未解”的样子以及“学种瓜”的动作。

预设：小孩子看着大人们每天劳作，也学着大人的样子，笨手笨脚地操持农

具，种瓜点豆，可能弄得满身是泥，小脸上也都是土

（4）提问：为什么你从《村晚》中感到了牧童的悠闲？是从哪里感受到的？

引导学生想象牧童横坐牛背的神情和信口吹笛的样子。

预设：牧童不是规矩地骑着牛，而是横坐在牛背上，他可能会随着牛儿的前进

晃动着身体，摇头晃脑地吹着笛子，笛子的曲调还是杂乱无章的，整个人透出一股

随性、自在

5.组织学生以多种形式有感情地朗读两首古诗，并尝试背诵。

第2课时

♦课时目标

1.背诵《稚子弄冰》，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

2.能想象《稚子弄冰》中描绘的情景，体会其中的童真童趣。（重难点）

一、复习上节课学习的两首古诗

1.指名背诵《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》。

2.引导学生回顾上节课学习的内容：这两首诗分别描写了怎样的儿童生活？

预设：《四时田园杂兴》（其三十一）描写了天真、懂事的农村孩子学着大人

种瓜的情形。《村晚》猫写了牧童骑着牛儿，吹着短笛，悠闲自在的样子。

二、研读《稚子弄冰》

1.学生自由朗读古诗，结合注释理解诗意。

（D引导学生边读边思考：稚子是怎么玩冰块的？

（2）组织全班交流。教师相机点拨。

预设：清晨将冻了一夜的冰块从盆中取出来，用彩色的丝线穿过冰块，提在手

中，当作银锌敲打。

（3）追问：在玩的过程中，孩子的心情都有哪些变化？

预设：小孩子在“脱晓冰”时满心欣喜，“彩丝穿取”时小心翼翼，敲冰块时

十分得意，冰块碎地时则是万分懊恼。

2.指导学生有感情地朗读《稚子弄冰》。

三、体会情感，改写古诗

1.引导学生找出三首诗中描写儿童表现的词语，说一说：通过这些词，你发现

不同诗人笔下的儿童有着怎样的共同点？

预设：三首诗中描写儿童表现的词语分别是“学种瓜”“脱晓冰”“横牛

背”，这些儿童都是非常纯真、可爱、招人喜欢的，他们的童年生活充满了乐趣。

2.组织学生交流：三首诗中描绘的儿童形象，你更喜欢哪一个？为什么？

3.学生选择自己喜欢的一首诗，发挥想象，把诗的内容改写成小短文。教师点

拨要点：

（1）尽量用生动的语言描述自己想象到的画面。

（2）不要逐句翻译原文，要抓住重点，想象儿童的神态、动作、心理等。

4.改写同一首诗的学生组成小组，交流自己的作品，评一评谁的想象更丰富、

语言更生动。

5.小组推选代表在全班交流，师生共同评价。

四、指导背诵默写

1.学生结合对诗歌的理解，有感情地朗读三首诗。教师提示学生要读出诗中儿

童的天真、可爱、活泼、悠闲。

2.引导学生用多种形式朗读《稚子弄冰》，并熟读成诵。

3.指导学生默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

小学五年级下册语文教学计划「篇十二」

一、教材分析

本着大纲“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技

能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。本册教材精选课文，将课文分

为精读、略读、选读三类。本册共有32篇，其中精读课文14篇、略读课文12

篇，选读课文6篇。本册教材的篇排注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文

分为六组，每组教材由导读、课例、读写例话、积累运用组成。

二、班级情况分析

现本班共有学生53名，其中男生24人，女生29。语文水平不平衡，尤其是

部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣

比较浓。当然，也存在少部分学生.的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维

不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手

等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整

沽；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狄窄；语言表达能力

弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇

幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗

读兴趣，但与城镇学校相比，差距仍很大。本学期是小学的最后一学期，我将继续

以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实

学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。

三、本册教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字146个。能正确

认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写396个词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，坐的姿势、握

笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯.

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句，

正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选

择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌

握阅读方法，了解科普文章的语言特点。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部

分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课

外阅读的习惯。

6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语

气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要点。

7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感

真实有一定的条理。

四、教学措施

1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基

础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围

绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当

成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识

字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语

言感悟能力。

2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学习普通

话，重视创设n语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表

扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、

每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，

课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴

趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣

的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。

4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主

要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平

均使用力量。

5、利用资源优势，进行开放教学。开放教学内容，选读有关适合学生阅读的

名篇名著；开放课堂教学，让学生在自然中学习语文；改革语文评价，关注学生学

习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养与提高。

6、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。在作业布置

上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已掌

握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量；在课外阅读上，规定达标要求，自己

选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、

背诵、说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。

7、学困生的转化工作

李文博、于佳华、鲁文全、郭向阳、戚婉容等是本班的学困生。经过上学期

的？察，我发现这几个孩子都很聪明，他们的主要问题是缺乏语文学习的兴趣和自

信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体表现在上语文课提不起精神，爱做小动

作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等学习活动，语文。

小学五年级下册语文教学计划「篇十三」

一、班级基本状况

五（1）班共的学生43人、大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上

课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯、有一部分学生还缺乏

良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏用心的学习态

度，学习存在着惰性，喜欢依靠老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死

记硬背。

这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养

良好的学习习惯，努力提高学生的自学潜力，做好差生的转化工作。

在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好

书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量、重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，

提高学生的阅读潜力、针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的潜

力，多进行自主拟题作文练习和作文指导、指导学生观察事物的方法，积累素材的

方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导、相信学生的习作会有所提高。

二、指导思想

借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计

划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展。

三、工作目标

(1)识字与写字。

1、有较强的独立识字的潜力、累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右

会写。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有必须的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(2)阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有必须的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当好处，辨别词语的感情色

彩。

4、联系上下文和自我的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效

果。

5、读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表

达方法、在交流和讨论中，敢于提出自我的看法，做出自我的决定。

6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自我印象最深的场景、人物、

细节，说出自我的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受、阅读诗歌，大体把握诗

意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感、受到优秀作品的感染和激励，向往和

追求完美的理想。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不一样用法。

10、诵读优秀诗文，注意透过诗文的声调、节奏等体味作品的资料和情感、背

诵优秀诗文60篇(段)

11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读、扩展自我的阅读面,

课外阅读总量不少于100万字。

（3）关于习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自我的见闻，珍视个人的独

特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，资料具体，感情真实、能根据习作资料

表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见的应用文。

5、修改自我的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书

写规范、整洁。

6、课内习作每学年16次左右、40分钟能完成不少于400字的习作。

（4）关于口语交际。

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自我的意见。

3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4、表达要有条理，语气、语调适当。

5、能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。

6、在交际中注意语言美，抵制不礼貌的语言。

（5）关于综合学习

1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资

料•，尝试些简单的研究我告。

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些

活动计划和活动总结。

3、对自我身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组

织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。

4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、方法和措施

1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

(1)正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。