小学五年级语文教案模板

小学五年级语文教案模板

小学五年级语文教案篇1

教学目标

1.认识“译、愧”等11个生字，读准多音字“澄、着”。

2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。

3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不

同。

4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

1.出示金字塔的图片。学生发言，说说自己本金字塔的了解。

2.今天,我们通过对课文的学习，了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什

么不同。

二、品读感悟，体会情感。

1.《金字塔夕照》

朗读课文。课文是什么体裁?结构是怎样的？:写景散文。“总一分”结

构.)

(1)第1自然段总起全文。

(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。

运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。

“一幅多么开阔而又雄浑的'画卷啊”是感叹句。改为陈述句是:真是一幅

开阔而又雄浑的画卷。

(3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。

(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。

全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考，表达了作者对金

字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。

2.《不可思议的金字塔》

本文是一篇图文结合的非连续性文本，是一篇说明性质的文章。

(1)本文由两部分组成：

①的金字塔一一胡夫金字塔

读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪

些信息。

生1:胡夫金字塔直量约600万吨,体积约258万立方米，塔底面积约52900

平方米。

生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。（引导:读图，有骆驼说明是在沙

漠里。）

生3:金字塔历史悠久。（建于公元前2700年左右。）

生4:金字塔外观雄伟。（“共用230万块石头建成，平均每块重2.5吨。整

个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多

个教室的总和。”）

（引导：运用列数字、作比较的说明方法，说明金字塔的雄伟0）

生5:工艺精湛。（“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一

把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。）

（引导:举例子的说明方法。）

生6:设计巧妙。（两个“正好”突出了这一设计的巧妙。）

②建造金字塔时的古埃及

利用前面学过的方法,筛选概括信息。

这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。

有哪些成就？

（建造了金字塔，在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就，精湛的造

船技术、采石技术、造屋技术，石窟陵墓、神庙等建筑成就。）

（2）金字塔是古埃及人的智慧的结晶,至今仍有许多未解之谜，你能搜集资

料，回答课文中提出的问题吗？（答案不,重点引导学生体会金字塔是伟大奇迹,

体会古埃及人民的智慧。）

三、总结全文，拓展延伸。

这篇课文包含两篇短文，体裁各不相同,描写的都是金字塔,但角度各异。从

中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式,查找相

关资料,试着介绍一下金字塔吧。

板书设计

金字塔

金字塔夕照（写景散文）一一金色的

小学五年级语文教案篇2

教学目标：

知识与能力：了解黄河演变的过程和变化的原因，了解黄河发生变化给人

类怎样的教训。

过程与方法：多媒体演示黄河变化的过程,学生从中有所感悟。

情感态度价值观：培养学生保护大自然的意出。

教学重点：

了解黄河近2023年变化的过程和变化的原因，教育学生要从身边的小事做

起，从我做起保护环境，否则会受到大自然的惩罚.

教具准备：

黄河图片、有关黄河的视频。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新课，了解学生预习课文的情况。

1、导入：黄河是我国的第二大河，是中华民族的摇篮，它的位置在哪里

呢?课件出示地图，让学生看看黄河在哪？（学生龙黄河有个初步的认识）

2、检查预习情况。

（1）看看有哪些同学收集了关于黄河的资料。（学生把自己收集的资料读一

读）

（2）预习课文，你读懂了什么？指生回答。（培养学生预习的好习惯）

二、各自读文，感知课文大意。

1、各自读文，在读的过程中让学生把不懂的问题记录下来。

2、指名朗读课文，其他同学当“小老师”，读后进行评价。

3、学生质疑提问，教师注意归纳学生提出的问题一一黄河发生了什么变

化?原因是什么？怎样治理?

小学五年级语文教案篇3

教学目标

1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

2、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

3、能背诵“日积月累”部分。

教学重难点

自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

教学媒体准备使用

准备“爬山虎”图片，提前布置学生观察感兴趣的事物。

教学过程

一、读读写写

I、检查读音，交流识记方法：

⑴自由读记，标出本组所学生字。

⑵小组读认，读中正音。

⑶全班交流读，交流难记字形识记方法。

2、相互学习，取长补短，再次识记。

3、听写词语，注意书写正确规范。（自我表现）

4、选择两个词语造句。（小组交流）

二、读读记记

1、读中正音：

⑴指名读词，随时正音。

⑵齐读。

⑶同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。

2、解疑说话：

⑴提出不懂的词语，共同交流解题。

⑵自由选择一组词，说一段话。

三、我的发现

1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

2、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？

4、分角色读“小林”“小东”的话。

5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在

摘抄本上。

四、成语故事

1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情乂何尝不是

如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、学生通读故事，了解故事内容。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（明白“观察”与成

绩的必然联系。）

5、交流成语含义.举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思0

五、日积月累

1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师

唱唱。

2、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予

帮助。

3、抽读正音。

4、细读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。

5、熟读成诵，吟唱成诵。

6、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。

小学五年级语文教案篇4

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树

林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学难点：

以提纲的形式把握课文的主要内容，

教学过程：

第一课时

一、导入，激发学生兴趣

1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗?你见过其他颜色的树林吗?激发

学生兴趣。

2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题）

二、初读全文、整体感知

1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读

几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：你喜欢海南的红树林吗？

4、小结.

三、学习课文，理解重点部分。

1.指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的?请你把有关的句

子画下来。

2.重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗？

3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）

4.指导朗读：美读

四、总结全文

1、学完课文你想说点什么吗？

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

六、布置作业

作业布置：

1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。

2、课外阅读

第二课时

一、总体把握：

1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。

2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。

二、内容探讨：

你喜欢海南岛琼山的红树林吗?为什么？

作者是从哪几个方面描写红树林的?试着写加课文的提纲。

三、听写生字生词，纠错

四、小练笔：描写自己见过的奇观

板书设计：

红树林

神奇

美丽

奉献

小学五年级语文教案篇5

这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后乂

改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独

自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视

角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心

的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在

生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠

基。

学生在生活中依赖性较强,独立生活能力较差,学习本课,不但要引导学生全

面认识母爱,而且要激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己，提高独立生活的

能力。

1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打篇儿、喋喋不休、按图

索犍、雪上加霜”等词语的意思。

2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人

物，通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓

浓的母爱。

3.要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独

立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现

人物,。有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式。

有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式。

教学过程：

一、背诗导入，质疑母爱

1、背诵《游子吟》同学们，你们会背很多诗歌，刚才我们已经展示了，还

记得这一首吗？《游子吟》

2、千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量.你

摔倒了，母亲会一一（生接答）你饿了，母亲会一一（）你生病了，母亲会一7）

然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不

在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自

己的儿子?她是怎么想的呢?我们一起来学习《学会看病》这篇课文。（板题；

二、检查预习，整体感知

1、按要求自由读文。

自读要求：

①自由读课文，把不熟悉的词多读几遍，读准确读流利。

②想想文章写了一件什么事？

2、检查词语朗读情况

打猿儿拖沓喋喋不休按图索膜

艰涩忐忑不安深深谴责聊胜丁无

①指名读准词语学会看病教案设计

头两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），“打蕉儿”是怎样的？（显得没精

神，头抬不起来，）“拖沓”形容什么？（步子沉重……）这两个词正描写出儿子

病时无力的模样。

②师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么需要

-（生接答）

③生活中如果你病了，你的妈妈会怎样做？:生自由回答）但文中的母亲却

是怎样做的？

④概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么？

三、潜心会文，读懂母爱

（一）创设情境，体会狠心

1、师：在你看来，这是一位什么样的母亲呢?用文中的一句话说，是怎样

的母亲?谁来找到这句话，读一读。

2、出示“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮

助他，还给他雪上加霜。”（板书“狠心”）

师：你从这句话哪个词读出了母亲的狠心？

生自由问答C（体会“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（让儿子独自看病）

是呀，儿子不过十二三岁，还从未一个人去过医院，我却让他在生病发烧

时去医院，所以------“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时

候，不但不帮助他，还给他雪上加霜”。

3、文中哪些语句具体表现了母亲的狠心呢?生自由答。

出示“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。”这句话里哪个词最能

表现母亲的残忍？

（板书：逼问）怎样问才叫逼问？（步步紧追，问了再问）逼问谁？（逼问病中的

儿子）

4、师生对读，体会狠心

①我来演母亲，谁来演我儿子?只读母子间的对话。

儿子烧的滚烫，我没有马上给他找药，却逼问他，要他同意独自上医院，

这怎能不让人觉得一一“我一定是世上最狠心的母亲…….”

从这段对话中，你体会到这是什么样的母亲。

生：这是个一一的母亲，这是个一一的母亲;冷漠、残忍）

②分男女生对读，带着这种冷漠、残忍，女生来读母亲的话，男生读儿子

的话，相机指导读出逼问的语气和儿子虚弱的语气。

小结：孩子都病得打藏儿，一般的母亲想都不敢想让他独自去医院，文中

的母亲却逼着儿子做出了如此大胆的决定。我怎能不想一一

“我想我一定是世上最狠心的母亲.....”

5、想像补白，情境写话

播放音乐，分组写话。儿子独自去看病，会遇见什么困难呢?想象一下，

①、在寒冷的大街旁，儿子拖沓着脚步，焦急地张望着，出租车怎么还没

有来呢?想像儿子是怎样冒着严寒站在街边等车的，写一段话。

②、在拥挤的医院大厅里，儿子是怎样孤零零地排队挂号看病的？

③、在散发着浓浓药味的注射室里，耳边是病孩尖利的哭声，眼前是别人

父母的呵护和关爱，儿子会怎样想，会怎样做？

6、交流写话，引读煽情：

学生读自己写的话，引导学生反复读：我想我一定是世上最狠心的母亲，

因为在孩子生病时一一

引读：是呀，我想我一定是世上最狠心的母亲，因为就是想锻炼他一一相

机理解“按图索骥”。师：第一次带着儿子去医院看病了，第二次儿子可以照

着做，这就叫“按图索骥”。

（二）细细感悟，悟痛中爱

1、师：读到这里，我不禁要问，面对病中的儿子，母亲真忍心这样做吗？

这到底是不是狠心的母亲吗?请你从文中找出相关的理由来说说。（出示）再读课

文，划记文中写母亲心理活动的句子，说说你体会到了什么？

2、生自由回答。

①（出示："时间艰涩流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……收缩成一

团。”）

②了解沙漏。知道沙漏是什么吗？（古代一种计算时间的工具）看图，你觉得

它的流速快吗？（慢）师：你从母亲把时间比做沙漏体会到了什么？（板;度口如年

忐忑不安、担心）理解句子可以抓重点词语，你能从哪个词感受到母亲的（担

心、度日如年）

③师：既然时间过得慢，把“艰涩”换成“缓缓”行不行?为什么？（体会母

亲在一分一秒中的煎熬）

小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不安，时间越（过得

慢）。放慢语速，齐读这段话。

④师：你还抓到哪个词能表现母亲的担忧？（疼痛）

师：疼痛到什么程度？（心收缩成一团）

师：这是怎样的痛？（母子连心，揪心的痛）

小结：这种疼痛远远胜过病痛的十倍、二十倍……

（四）想象说话：这时候母亲最心痛什么？（一路上，他摇摇晃晃的走着，会

不会有危险呢?在拥挤嘈杂的医院里，儿子排在长长的队伍中，他受得了吗。又

要挂号、又要交钱，儿子知道怎样做吗?）如果你是母亲，这时你最想儿子说什

么？

填空：等待的时间是漫长的，十分钟过去了，儿子没有回来，母亲想（），

心疼痛的收缩成一团：

二十分钟过去了,儿子还没有回来，母亲想：），心疼痛的又收缩成一团；

三十分钟过去了，儿子仍然没有回来，母亲（），心疼痛的再次收缩成一

团；……两个小时过去了，儿子仍然没有回来，

师：同学们，这是一个狠心的母亲吗?此时你看到一个怎样的母亲？

小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲

呀！

（四）悟悔中情

你还从哪些语句能感受母亲并不狠心?体会“我的心立刻软了。是啊，孩

子…….”你体会到了母亲的什么？（犹豫、后悔）“我知道应该不断地磨炼他，

在这个过程中，也磨炼自己。”（坚定信心）

四、诗歌诵读，升华母爱

1、导语：同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗？

2、母亲逼着自己的孩子独自去看病，希望孩子能学会独立生活。表面是狠

心、冷漠，内心却犹豫、忐忑不安，这些心理变化都源于对儿子深深的一一生

接“爱”（看板书画心形）这是一种怎样的爱？（生接）这是一种……

附：板书设计

20_学会看病

做出决定一犹豫不决----心软后悔一自责担心一勇气回升

小学五年级语文教案篇6

一、教学目标：

1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫

耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。

2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的

语言讲己名字的含义。

3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他

们的可贵之处自在哪里;能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。

二、适用年级：

五年级

三、教学过程：

（一）、谈话导入，揭示课题

1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。

2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔

名呢？

（二）、初读课文，整体感知

1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感

情。（统计讲评）

2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。

3、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。

4、提名四人分角色朗读课文。

5、分成四人小组，分角色朗读课文。

（三）、探究课文，理解感悟

1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。

2、再请一小组到前面演出，演后评议。

3、公推的一组到前面演出。演后评议。

4、许地山先生为叶么起名叫落花生呢?请根据课文的理解提出落花生的好

处。

5、花生最可贵的用处是什么？

（通过重点词来理解含义深刻的句子）

6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？

（四）、联系实际，学以致用

1、许地山先生要做的这样人多吗?举例说明。（发挥想象，踊跃发言）

2、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片

断，说一说自己的名字

3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。

小学五年级语文教案篇7

1、学习本课重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻理的写作方

法。

2、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点、难点：

1、句子，理解爸釜和“我”的两句话的含义，明确做人的道理。

2、学习本课重点突出，主次分明的写作方法;学习本课借物喻理的写作方

法。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、复习导入

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