小学语文五年级下册教案

小学语文五年级下册教案

小学语文五年级下册教案15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借

助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能

起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小学语文五年级下册教案，

供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文五年级下册教案1

教学目标：

1.有感情的朗读课文

2.勇敢战斗，执著前行和精神。

3.培养学生朗读能力。

重难点：体会渔民不怕艰险的精神。

教具：多媒体

教程：

一、导入新课

1.利用课文前的导语，揭示课文。

2.整体感知课文内容，请学生自由读课文。

3.说说课文主要讲了什么。

4.在课文中进行批注。

二.朗读精彩段落，体会课文内涵。

1.学生选自己喜欢玩的段落，自由的朗读。

2.学生边听边想象当时的情景。

三、讨论：是什么使渔民们战胜了困难，顺利归航。

四.积累内化。

1.有感情的朗读课文。

2把自己的感受写在日记里。

五、积累好词好句。

六.作业：朗读课文。

板书：

渔民们黑夜归航

归航接近海岸浪涌船颠

渔民勇站波涛

平安脱险无比快乐

小学语文五年级下册教案2

教材分析：

《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，

作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就

是节选于本书。从课文中可以感受〃我〃自强自立、刻苦磨炼自己的

坚强意志。

教学目标：

会本课的生字，理解词语的意思

2.初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会

文章的中心思想。能按提纲简要复述第一天挑煤的经过。

3.理解课文中4个比喻句表达的意思。

4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼

自己的坚强意志。

教学重点认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。

教学难点理解课文中4个比喻句表达的意思。

教学准备：

教师：作者简介、课文背景介绍

学生：预习课文、查找相关资料

教学过程：

一、揭示课题。

今天我们来学习《劳动的开端》，作者是吴运铎。你们对课文或

作者有哪些了解？谈一谈。

（教师可以适时简介吴运铎爷爷及他小时候家中的生活困难情况,

告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给党》。）

出示课题，理解：〃开端〃，开头的意思。

二、认读字词。

出示生字词，指名读

注意本课几个多音字的读音：挑偌。）脚、得（加）了吧、半夜就得

（d的动身、落（⑶在后头。（认读本课的生字和少数新词，扫清阅读障

碍。）］

三、初读课文，分段。

初读课文，给课文分段。小组交流：说出各段的分法和各段的主

■音田

师生讨论，第9自然段应归第二段还是第三段，讲明理由。

3.讨论其他分段方式，合理的，教师予以肯定。

四、精读、理解课文内容

（一）、学习第一段

1、指名朗读第一段

2、理解〃揭不开锅〃的意思，体会〃像油煎一样〃是写〃我〃心

里焦急的程度，说出这是用什么来比什么。

3、感情朗读第一段。

（二）学习第二段

1.默读第二段，边读边用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工

人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。

2、师生讨论，联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连

狗也不如的艰难生活。

3、分角色朗读〃我找从小在一块玩的小赵商量……准备半夜就走

路〃这部分课文。

问：小赵说〃我〃像个〃〃瘦猴子〃，说明〃我〃身体怎么样?这

跟第一天挑煤有什么联系?（说明〃我〃又瘦又小，更能说明第一天挑

煤的艰难，为表达中心服务）。

4.这部分课文中还有哪些地方可以看出〃我〃家里穷，劳动条件

差?（生默读本段的最后小节，按提问要求划出〃没有灯笼〃、〃没有

火把〃、〃找了些用过的油棉纱〃、〃擦过机器油〃等词句，抽答）。

（三）学习第三段

1.指名朗读第三大段，其他同学边听边思考，用笔画出木段的中

3、正确理解课文内容，理解麻雀〃忙碌而不羞愧，平庸而不自卑"

的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。

4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的

精妙。

教学重点：

通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它

生活的平凡、忙碌与快乐。

教学难点：

理解麻雀〃忙碌而不羞愧，平庸而不自卑〃的可贵品质以及麻雀

对平凡生活的热爱。

教时：

一课时。

教程：

一、破题导入：

1、解释题意。

2、质疑：看到了什么？为什么隔窗看？有什么感受？……

二、自学感知：

L自渎课文思考：文章围绕〃隔窗看雀〃写了什么内容？

2、检查生字，指名回答。

三、点拨交流：

学习〃行动、样子〃部分。（默读勾画）

1、我看到了什么？（谈完就让学生读）

⑴腿跳：抓〃不停、好象〃指导

⑵尾翘：

⑶身体飞：抓"常常、一模一样、非常可爱〃指导

2、麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的感觉？（不知疲倦、可

爰、充满生机和活力等）

师：仅仅给我这样的感觉吗？

学习〃思索〃部分（默读勾画）

1、品读〃忙碌而不羞愧，平庸而不自卑〃

⑴解读表层意思

⑵联系上、下文理解

①忙碌：不停地飞来跳去、〃低飞、跳跃……活着〃（省略了什么）

②平庸：〃不会,也不会，不能,从…到、从…到,市井、那么、

连〃

2、师：在作者心里，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。

3、读读第九段，想象画面：从中你感受到什么？（喜欢麻雀）

为何这样喜欢？（喜欢它的样子，它对生活的态度）

它对生活是怎样的态度？（〃忙碌而不羞愧，平庸而不自卑〃）

（〃在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活〃）

现在，你怎样理解这句话？（联系全文和实际谈）

四、总结提升

1、师：现在，你们认为我搁窗看的究竟是什么？（对生活的态度，

再次朗读〃忙碌而不羞愧，平庸而不自卑〃，〃在平凡中忙碌着，在

忙碌中快乐地生活〃）

2、此刻，你们对麻雀有了什么新看法？

板书：17隔窗看雀

腿跳尾翘身体飞（所看）

忙碌而不羞愧，平庸而不自卑（所感）

小学语文五年级下册教案4

教材说明

本次习作的内容为选题作文。教材由五部分内容构成：第一段说

明了本次习作的主题范围。第二段和第三段是本次习作的两方面选题，

学生可以自由选择一个方面，展开来写。第四段讲明了要联系实际生

活，写清楚，并有真情实感。第五段是对题目的要求，学生可以自拟

题目，自由发挥。

教学建议

〔教学目标〕

1.联系学生自己的实际具体事例，写出真实的心理感受。

2.初步培养学生写作议论文的能力。

〔教学重点、难点〕

抓住要点、联系实际具体写出自己的感受。

〔教学准备〕

课前让学生预习习作教材，准备要写的内容。

〔教学时间〕

建议本课教学3课时。

〔操作要点〕

L指导。

⑴理解题意，明确习作主旨，弄清写什么。

出示习作要求，让学生认真思考：

①什么是选题作文？

②这次作文写什么？

学生经过认真思考之后会有一些初步的理解和体会。在明确写作

目标的基础上，老师适时帮助学生归纳整理：这次作文是以写实际生

活中的事例和感受为主要内容的文章，要把真实的事例具体地写出来,

然后分析这个事例，写出自己的心得体会。

⑵指导写作。

学牛在理解习作要求后，组织学牛选择话题，并在小组内讨论。

以某个学生的具体事例为讨论内容，大家畅所欲言，各抒己见，从具

体事例中得出个人的心得体会。这些个人感受可以不同，这样做是为

了营造一个讨论的氛围，这样可以激发学生们的写作欲望、开扩写作

思路，取长补短，使学生能够顺利完成习作。教师也可以参与其中，

对一些在认识上有偏激的学生加以正面的指导，使学生都能对本次的

习作有一个正确的认识。在写法上注意在记事的同时写出各阶段的心

理想法。

2.学生动笔打草稿。

要求书写工整,语句通顺，正确使用标点，遇到不会的字要及时

查字典。在学生写作期间教师要进行巡视，当学生遇到问题时可及时

进行解答。

3.讲评。

首先要综合评述本次习作情况，着重评述两点：⑴是否按照习作

训练要求去写。⑵重点部分是否写详细了。

具体讲评可采用〃对比式讲评〃或〃开放式讲评〃。〃对比式讲

评〃即选择一至两篇优秀的文章在班级朗读、让学生评价，说出它们

的主要优点及不足之处，再出示个别较差的片段，师生共同进行评改。

然后学生阅读自己的作文找出问题，认真修改。〃开放式讲评〃即引

导学生相互品评，自由交流，让学生在自我修改中进一步感悟写作方

法，提高表达能力。

小学语文五年级下册教案5

教学目标

1.能产生阅读四大名著的兴趣，了解故事内容和人物形象。

2.能感受阅读的快乐，和同学交流阅读的收获。

教学过程

一、谈话导入。

诸葛亮足智多谋，运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛，是个大孝子;齐天

大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感……这节课，就让我们

漫步中国古典名著长廊,走近这些人物，品读精彩故事。

二、忆经典，说感受。

1.猜一猜。

事事齐全说汉高。（打《三国演义》一人名）谜底:刘备

借问酒家何处有。（打《红楼梦》一人名）谜底:探春

我有心得。（打《西游记》一人名）谜底悟能

绿化北京。（打《水浒传》一人名）谜底:燕青

2.读课题。

同学们，文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物,让我们一起读

古典名著,品百味人生。

三、读经典，习方法。

（一）读《西游记》节选。

1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇》。

小组讨论：（1）铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?（2）各用

一个字概括三次借扇的方式方法,并说出每次的结果。（3）你最喜欢哪个

人物?为什么？

2.全班交流，总结概括。

Q）不肯借扇子的原因。

铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨（次要）,

欺妻之恨（主要）。

（2）第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。第二次借扇:骗;结果:被牛

魔王变猪八戒骗回。第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。

（3）人物形象总结示例。

孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。

提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。

（二）拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。

思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么？

小结：《西游记》以奇妙的想象，极度的夸张，突破时空，突破生死，突

破神、人、物的界限，创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。

（三）了解《西游记》。

1.看封面，了解作者。

师:刚刚我们读的文章来自《西游记》，从这本书的封面上可以知道,

它的作者是明代小说家吴承恩。谁能说说自己对吴承恩的了解？

全班交流反馈。

2.读目录，了解内容。

师:我们一起翻开书，看看目录，这本书总共有多少回?哪位同学能把

这本书的内容概括一下？

3.学生交流。

（《西游记》写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人和白龙

马去西天取经，经历了九九八H■一难，最终取回了真经的故事。）

师:是啊，他们一共经历了八十一难，最终〃径回东土,五圣成真〃。

同学们读完后有什么感想?能不能用一个字来概括一下?（奇、妙等）

总结:西天路上的种种艰难险阻,大都是由动物变化的妖怪带来的。

性格各异的师徒四人克服重重困难，与这些妖魔鬼怪作斗争，最终取得了

真经。这部小说通过大胆、丰富的艺术想象引人入胜的故事情节，创造

出一个神奇的神话世界。

四、用方法，爰阅读。

1.阅读《红楼梦》节选。

2.写读后感。

当我们读到精彩的内容，感想比较深刻的时候,我们可以用读后感来

把读书的情况记录下来。请同学们拿出自己的笔记本写好读后感。

五、爰阅读，伴成长。

1.推荐古典名著。（《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼

梦》）

学生交流反馈。

2.说说自己的读书计划。

教学反思

通过学习阅读技巧，学生能更顺畅地阅读名著，更深入地了解其语言

表达特点，能真正融入其中，感受阅读的乐趣。

小学语文五年级下册教案6

教学目标

知识与技能

1.认识本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

4.重点学习课文中描写〃我〃心理活动的句子，明白作者对严厉

的父亲爰的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

过程与方法

1.初读课文，整体感知，了解故事梗概。

2.质疑问难，有针对性地再读课文。

3.抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。

4.回顾全文，总结拓展，熏陶情感。

情感、态度和价值观

通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。

教学重点：

1.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2.学习课文中描写〃我〃心理活动的句子，明白作者对严厉的父

亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学难点：

学习课文中描写〃我〃心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲

爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学时数：2课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1.认识本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.整体感知，了解故事梗概。

4.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。

教学重点：

1.整体感知，了解故事梗概。

2.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。

教学难点：

学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。

教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣。

1.（板书课题）同学们，你有过迟到的经历吗?说说你迟到的原因及

你当时的心情。

2.今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的〃我〃是什

么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。（齐读课题）

二、初读，整体感知。

1启由读文，读准字音，读通句子。

2.再次浏览，思考：文章写了一件什么事?（指名回答）

3.默读课文，提出不懂的问题。

4.师生共同归纳主题性问题：

①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么？

②父亲为什么对我这么严厉？

③父亲到底是怎样爰我的？

三、精读，理解感悟。

学习第1自然段。

1.带着问题①，自读自学第1自然段。（指名回答，板书：很疼、

很严）

2.语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会

和感受。

①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。

②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。

学习第2自然段。

1.自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？

2.指名回答。

学习第3-10自然段。

L自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严

很严?（教师引导学牛抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解）（板

书：很严很严）

2.父亲为什么这么严厉地打我?读文，找出作者的表现说明我该打

的原因。（结合课后习题3理解，体会我的心理活动）

3.我挨打最后的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有

可原之处吗？

4.有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢?你有

过这样的情况吗?你的心情如何?此时，我的心情又是如何？

过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教育让我体会到

了父亲对我的深沉的爰。下堂课，我们继续学习，细细品味。

四、布置作业。

1.反复朗读课文。

2.写生字。

第二课时

教学目标：

1.继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爰，了解爰的真谛。

2.重点学习课文中描写〃我〃心理活动的句子，明白作者对严厉

的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

3.总结全文，熏陶情感。

教学重点：

1.继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爰的真谛。

2.重点学习课文中描写〃我〃心理活动的句子，明白作者对严厉

的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学难点：

重点学习课文中描写〃我〃心理活动的句子，明白作者对严厉的

父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学过程：

一、承上启下，激发学习兴趣。

1.上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师

要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什

么会这样?当时，我都想到了些什么?回顾上节课所学内容，说一说。

2.学生静思后，指名回答。（体会我在韩老师的引导下，认识到自

己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己

的严厉是一种真正的爱。）

二、继续学习。

学习第13-15自然段。

L自由读第13-15自然段,说说父亲又是怎样疼我的?（弓I导学生抓

父亲的动作体会）

2.联系前文，说说你对父亲爱的理解。并完成下列填空。

（）是我的父亲很疼我，（）是他管教我很严，很严很严，这（）是他对

我深沉的爰。

学习第16自然段。

1.是啊!无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，

这都是他对我深沉的爱。（板书：深沉的爱）

2.能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法?又决定怎么做

呢?（指名说）

3.带着你刚才的.想法和感受读最后一自然段。

4.指导感情朗读。（轻松、愉悦、充满感激）

三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。

1.我能有如此的改观，都源于——（父亲深沉的爱），带着这种体会

再读第一自然段。

2.在头脑里回顾一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的?（选取

典型事例，有详有略叙述，前后对比来突出重点;注重通过人物的语言、

动作、神态，特别是心理描写来表达人物的思想情感）

3.相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者

那样说一说、写一写，与大家分享吧。

四、布置作业。

完成《课堂作业》。

小学语文五年级下册教案7

第一课时

教学目标

1.根据汉字的结构特点，掌握汉字的读音、形状、意义，展示汉

字艺术，感受汉字的美感，了解汉字演变文化。

2.学习搜集整理资料的常用方法。

3.通过参的实践活动，让学生学习汉字，使学生们更为规范地使

用和书写汉字。

教学重难点

1.通过实际圣湖了解古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次

主题班会。

2.在网上观看中国汉子听写大会

课时安排

4课时

课前准备

课件

教学过程

一、激趣导入。

汉字不只神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，

让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱,

并为纯洁祖国的语言文字做点事。我们每天都和汉字打交道，你是否

觉得非常喜欢汉字呢？让我们认真阅读《我爰你，汉字》提供的阅读

材料，并从中受到启发。

二、快速阅读，明确任务。

1.学生读《我爰你，汉字》活动建议，思考：

(1)搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的

内容写一写。

(2)调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、

街头招牌、书籍报刊。

2.课堂交流。

(1)学生自由发言。

(2)选出自己感兴趣的问题。

三、研读活动建议，制订计划。

1.学生研读《我爰你，汉字》活动建议。

2.让学生补充建议。

3.根据自己的兴趣，自由组合小组。

Q)汉字演变过程研究小组

汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提

供的材料，再搜集更多的资料，了解汉字的历史。

(2)错别字、不规范用字研究小组

搜集因为写错汉字、读错汉字、不规范使用汉字而发生的笑话或

造成的不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动，在调查的基础

上，写成简单的调查报告；或者给有关部门写建议书，反映调查情况,

推动社会用字规范化。

(3)书法作品介绍与欣赏小组

搜集书法作品,办一个书法展，欣赏汉字的优美，向班级有书法

特长的同学请教练字的方法。

4.指导学生写好活动计划方案。xxx小组活动计划方案

活动时间参加人员活动地点活动内容展示方法

四、自读〃阅读材料〃。

1.学生阅读。

2.根据自己的计划方案，选择性阅读。

四、教师总结。

通过这次学习综合性学习，让我们感到了汉字的历史悠久，从甲

骨文演变到今天的汉字。汉字不但非常神奇、有趣，而且还可以编成

字谜、组成词、变成成语……从形状上说，汉字又很形象、美观，这些

都让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，

并提高了文化素养和审美情趣。同时，我还懂得了团队合作精神的重

要性。

五、作业布置。

1.认真阅读《我爰你，汉字》的〃阅读材料〃。

2.搜集相关资料。

小学语文五年级下册教案8

人教版小学五年级语文下册第四单元作文《口语交际习作四》

学习目标

1.围绕〃感动〃这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时

有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要

具体，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

课前准备

1.〃洗脚〃公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

4.搜集古今中外让自己感动的故事。

教学过程

第一课时（口语交际）

一.激情引入，交流感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，

给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心

灵。她不知道,无意中，她教会了自己的孩子一感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受“感动〃

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上

就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

2.随机设问：你为什么而感动？

3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更

是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来

讲讲。

4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音

乐。

5酒已乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爰养丹顶

鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为

了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐

响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的

希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们

学会了感动，学会了感恩。

三、互动交流，重温〃感动〃

1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？

指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行〃答记者问〃。

引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

2.组织小组进行〃感动20xx〃比赛活动（根据上课时间自由调

整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动

的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

小学语文五年级下册教案9

一、课前交流

同学们，你们看过《西游记》么？你最喜欢哪个人物？交流感受。

（引出孙悟空）这节课我们要到文字中去感受一下孙悟空的风采，看

看文字大师吴承恩是怎样为我们展示了一个丰满光鲜的美猴王的形象。

板书课题。齐读课题。

二、读读议议，感受猴王形象，了解成王过程，

1.默读课文，思考课文的主要内容。学生概括。

2.出示自读提示：石猴是从哪来的？又是怎样成为猴王的？快速

浏览课文，画出有关语句。

3.交流:

（1）石猴是从哪来的？谁能用书中的话来告诉大家。（学生交流

第一段中的语句）这只猴子给你留下了什么印象？（活泼可爰、自由自

在、无拘无束、快活无忧……）你能通过〃读〃，来表现出他的性格特

点么？（指导朗读：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，

采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，狮猿为亲；夜

宿石崖之下，朝游峰洞之中。）

（2）石猴是怎样成为猴王的呢？有谁能用自己的话来说说。学生

描述。了解了孙悟空由石猴变成猴王的过程，你又读到了一个怎样的

石猴？默读2—4自然段，画出相关语句，写写批注,留下读书的痕

迹。

A学生畅所欲言:活泼可爱、无私无畏、勇敢机灵、别有心机、善

良无私、木领高强等。

B再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品

质特点？

C预设交流：

第二自然段中〃’哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤

身体者，我等即拜他为王。‘连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴，

应声高叫道：’我进去！我进去一〃课文第三自然段中〃石猴笑道：

'真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进

去住，也省得受老天之气。’〃课文第四自然段中〃石猴端坐上面道：

列位呀，’人而无信，不知其可’你们……何不拜我为王?〃等语句。

指导朗读：

⑴连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：〃我进

去！我进去！〃他眼目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……

①读到这里，你眼前仿佛出现了怎样的情景？

②眼前的孙悟空让你感受到了什么？（勇敢无畏，毛遂自荐，聪

明伶俐，身手不凡……）

③想象当时的情景读一读。

⑵石猴端坐上面道：〃列位呵，’人而无信，不知其可。’你们

才说有本事进得来，出得夫，不伤身体者，就拜他为干。我如今进来

又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之

福，何不拜我为王？〃

①通过石猴的语言，你感受到了什么？

②读出猴王的个性特点。

三、学习语言表达。

1.作者是用怎样的语言刻画出这只活泼可爱、神通广大、丰满光

鲜的石猴的？请从〃怎么写〃的角度谈谈你发现了什么秘密？随机指

导朗读。交流语言表达的方法：排比、对比、拟人、三字短句、对子、

语言、动作的描写。

2.师：这就是名著的魅力，经典的魅力，文字的魅力。读到这里

你又读到了一只怎样的时候？（自信、敢作敢为、心中有数）

四、总结提升。

同学们，有一千个读者就有一千个哈姆雷特，一千个人读西游记,

心中就有一千个孙悟空的形象，这只既可爱又聪明的猴子又经历了哪

些磨难才修成正果的，你还能从它身上学到些什么，相信你一定能从

原著中找到答案。下课。

小学语文五年级下册教案10

学习目标：

1、学习本课生字新词，能正确流利朗读全文，有感情朗读第L

2自然段。

2、了解课文主要描写了哪几个场景，练习长文短读。在朗读品味

中领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。

3、继续培养边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。

教学重点：

了解课文主要描写了哪几个场景，练习长文短读。在朗读品味中，

领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。

教学难点：

在朗读品味中，领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。

教学费源：

西部缺水的视频；学牛已经积累的描写场景的方法。

教学流程：

一、谈话导入，揭题初读

谈话交流，板书课题。

二、检查预习，学习字词

1、出示词语：

(1)指名读(2)学习生字：〃窖〃、〃储、〃勺〃字⑶发现词语

排列的规律，朗读

2、学习多音字，读出长句的节奏美。

三、长文短读，理清文脉

1、交流初读感受：课文中什么是你没有想到的？

随机出示：水,成了村子里最珍贵的东西。

【设计意图：文质兼美的语言唯有在运用中，才能逐步内化为学

生的语言，进而促进言语能力的发展。借用课文语言，畅谈初读感受，

进行说话训练，是简单而有效的教学策略。】

2、默读课文，思考：课文主要描写了哪些场景，试着用简短的语

句说一说。

3、交流讨论，完成板书。

4、小结：读着读着，我们将长长的课文读成了三个场景，读成了

三个小标题。

【设计意图：〃提领而顿，百毛皆顺〃，抓住三个场景，在阅读

思考中概括归纳，将课文的脉络理得清晰明了，让阅读变得通透。】

四、感受艰辛，领悟写法

L【视频情境】让我们一起走近马朝虎的家乡，走进这个小村庄，

来到一个取水点。

2、课文是怎样描写这样的场景的呢？请你默读第一自然段，边思

考，边圈画出关键词语。

3、哪些词语给你留下了特别深刻的印象？

4、讨论交流，指导朗读，随机板书：珍贵

5、小结：这一自然段中没有出现〃艰辛〃这个字眼，却用一连串

的数量词，让我们处处感受到挑水的艰辛，水的珍贵，这就是马朝虎

的独具匠心之处。

【设计意图：化繁为简，清简透彻。视频播放，引向课文情境；

抓住关键词语，咀嚼品读，感受语言的质朴和表达力。】

五、感受快乐，迁移写法

感受快乐：

L将目光聚焦那一场雨。出示相关句子，自由朗读。

2、那是怎样的一种痛痛快快呀？自由朗读体会。

3、引导想象，体会〃雨中洗澡〃的快乐，指导有感情朗读，体会

水的珍贵。

领悟写法：

4、默读思考，作者是怎样写出孩子们雨中狂欢的氛围的。

5、讨论交流。

迁移仿写：

6、回忆生活中的场景；选择一个场景中最精彩的瞬间仿写片段。

7、学生练笔，集体评点。

【设计意图：激活学生生活经验，在阅读想象中移情体验，触摸

文本的意蕴和情感所在；〃作者是怎样写出孩子们狂欢的氛围的？〃

促使学生从关注内容转移到自觉关注语言，细细品味、揣摩，体会关

键词句在表情达意方面的作用，体味词句的表达效果，并学着迁移运

用。】

六、课堂小结，布置作业

附板书：水（珍贵）

取水艰辛雨中洗澡勺水消暑

小学语文五年级下册教案11

学习目标

回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的

景物或事情表达思乡之情的.♦拓展学生视野，引领学生积累有关抒发

思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爰家乡之情.

教学过程

一、谈话导入，明确内容

〃望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩〃这诗句表达了一种

什么情感？

这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之

情.通过课文的学习,我们收获了什么呢?让我们共同走进.（板书课题），

赏读片段.感悟乡情

读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑

海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.

这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?过渡：

课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、

物来表达思乡之情的？

二、互相交流，各抒己见

回顾课文内容,找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读读，

边读边批注.

你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.

全班交流.小组派代表发言.

回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了

抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背

诵一两段？

表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句，你能把它

们印在脑海里吗?练习背诵.

你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?（指名读背.）

三、趣味语文激发兴趣

学生自读〃推敲的来历〃一文，不认识的字查字典.

同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.

全班交流对〃推敲〃的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲

的实例.

小学语文五年级下册教案12

教学目标

1.正确、流有感情地朗读课文。背诵指定的段落。

2.通过多元朗读，体会作者怎样逐步理解父母的两种不同中饱含

的爰，感受爰的不同表达方式。

3.通过朗读人物动作，语言和心理活动描写的语句，体会作者语

言的准确性、流畅性。

重难点

认识两种不同方式的联系，体会两种不同中饱含的爰。

乐学善思办法

课本剧表演（三名学生，表演我、妈妈、爸爸）

教学流程

1.导入：在我们成长的过程中一直有两股〃风〃在影响着我们，

一股是妈妈的〃顺风〃，一股是爸爸的〃逆风〃。其实无论是顺风还

是逆风都饱含着父母深沉的爱。下面让我们一起走进课文《美极了与

糟透了》一起感受作者是怎样小心地把握父母这两股不同的风呢？板

题：10美极了与糟透了

2.学生自由读文，要求读通、读顺，并找与〃美极了〃与〃糟透

了〃这两个词组的句子，画上横线。

3.指名朗读课文，结合这两个词，思考课文主要写了什么内容？

4.指名归纳主要内容。

5.组内互读，从文中找出这两种截然不同的，后来对作者有着怎

样影响的有关语句，相互交流。

6.指导朗读：重点指导感情朗读对作者影响的句子，加深理解，

体会作者的情感。

7.有感情朗读课文，找出不懂的词语或句子，联系上下文或小组

内讨论解决。

8.分角色朗读课文

9.生本节课的收获。

个性化设计，小组讨论交流，通过课文，你是怎样理解爸爸妈妈

对巴德的的？

板书：10〃美极了〃与〃糟透了〃

母亲父亲

小学语文五年级下册教案13

两首古诗在内容上是有联系的，都是写童年生活的。在学习课文

时，既可以把两首诗放在一起，进行比较教学，让学生通过自学，体

会其内容上的相似之处，感悟童年生活因环境而不同，感受童年生活

的情趣和快乐；又可以重点学一首，放手让学生自学其他一首。对于

四年级的学生来说，他们已经有了一定的自学能力，所以两种教学设

计都是着眼于学生的自主学习。

教学《牧童》可以这样安排教学环节：

一、介绍诗人，激发兴趣

大家听说过〃八仙过海〃的故事吗？今天我们要学习的这首《牧

童》相传就是八仙中的〃吕洞宾〃写的。吕洞宾到底是不是神仙我们

不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做〃吕岩〃，是唐代

人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，

时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已

经得道成了神仙。

相信通过这一段导语，学生们学习的积极性会被大大的激发起来，

他们肯定会迫不及待想知道神仙写的诗会是什么样的，这时候我们要

投其所好，赶紧进入第二个环节的教学。

二、初读古诗，整体感知

这个环节主要通过三次朗读,达到对古诗的初步理解。

1、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》：

要求读正确，读通顺。

2、指名读诗，正字音。尤其注意〃锌、蓑〃的读音。

3、反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词

语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。

4、指名交流，适时点拨。

通过以上的三读，学生对这首古诗有了自己的理解，但是自己的

这种理解到底准不准确，这时候需要教师适时的点拨，很自然的进入

第三个环节的学习。

三、再读古诗，理解诗意

这个环节可以分四步进行：

1、再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。

2、汇报：用自己的话说说每句诗的意思。

3、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。

四、想象诗境，悟其感情

1、教师有感情朗读，学生闭目想象。

2、学生发言，把所想到的画面说给大冢听。

3、两首诗都是叙事诗，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激

昂的，所以在读的时候突出故事的特点，突出事情的趣味。在熟读的

基础上，让学生把古诗正确地背诵下来。

五、总结学法，自读感悟，总结学习方法

刚才我们通过初读诗句一了解大意一理解诗意一体会诗境一百

其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。

（下面由学生自学《舟过安仁》。）

六、课外柘展

1、课外读读描写儿童生活的诗，比如：

《所见》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《闲居初夏午睡起二

绝句》。

2、鼓励学生选择自己最感兴趣的，改编成一个小故事写下来。

要充分调动起学生的经验积累，鼓励他们大胆地想象，揣摩人物的心

理，恰当地描写人物的动作和语言，从而表达人物的思想感情。

小学语文五年级下册教案14

第一课时

教学目标

1.初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解作者钟情于胡杨

的几个方面。

2.用简短的话概括4、5、7自然段的意思。

教学流程

一.创设情境，引入文眼

1.背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有

的牛命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连

那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠

抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是一一胡杨。（出示胡杨组图）

2.师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。（揭示课题，齐

读）

二、紧扣文眼，整体感知

1.过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？

2.生自主读文三遍（出示阅读要求）。

Q）大声朗读，读准字音，读连贯、流利。

（2）同桌读（齐读，分段读），纠正字音，联系上下文交流新词的意

思，说说每段的意思。

（3）自主默读，思考：作者钟情于胡杨的哪些地方？

3.汇报初读情况。

Q）指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、

5、7段的意思。

（2）问：作者钟情于胡杨的哪些地方？（师相机板演：无人关照弓腰

驼背粗茶淡饭默默奉献）

三、自主品读，披文入情

1.过渡：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡

饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请

找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。

2.生自主阅读，勾画、作批注,有感情地朗读。

3.同桌交流感受体会，有感情地朗读。

第二课时

教学目标

1.精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命

力