小学五年级上册英语Unit 1教案8

Unit1Whafshelike?

第一课时

一、教学内容：ALefstry&Lefstalk

二、教学目标

1.能正确听,说，朗读:Whois...?He/Sheis...Whafshe/shelike?

He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词：old,young,

funny,kind,strict,polite,hard-working,clever。

3.能听懂，会说，会表演Letstalk的内容并在真实场景中运用c

三、教学重难点

1.学生能够表演Mainscene和lefstalk的交际内容，能够根据实际

情况用英语讨论人物。

2.用英语准确询问并回答人物特征,如：“Whois…？He/She

is...What'she/shelike?He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,

he/she

四、教学准备

教学课件、教学录音带、单词卡

五、教学过程

Step1Warming-up

1.Let'slookandsaythenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别

展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性

格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。）

2.Let'slistenandsingWhosyourteacher?

Step2Presentation

1.学习Mainscene

(1)出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?Whatare

theytalkingabout?

(2)学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.

Whataretheytalkingabout?

Theteacherintroducesclassmatestoeachother.

Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip.

(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。

(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习Let'stry&Let'stalk

(1)Listenandtick.听录音，完成教材上的听力任务。

(2)创设情境：这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解Mr

Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

(3)看Let'stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

(4)根据Lefstalk内容尝试分角色朗读对话。

(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的

学生予以表扬。

3.Makeasurvey.

SI:Who'syour...?

S2:...

SI:What'she/shelike?

Step3Consolidation&Extension

Playagame

游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

SI:Who'sthat...?

S2:...

S1:What'she/shelike?

S2:He/sheis...

SI:Ishe/she...?

S2:Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

Step4Summary

六、课后反思

第二课时

一、教学内容：ALefsleam&Askandanswer&Lefsspell

二、教学目标

1.能够正确听,说，朗读“Whois...?He/Sheis…What'she/shelike?

He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”等询问某人是

谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。

1.Lookandguess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格。

T:Guess,what'shc/shelike?

S:Ishe/shestrict/funny...?

T:Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2.展示Letslearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。

3.Lookatthepicturesandsay.看图说句子。

如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.

4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

Step3Consolidation&Extension

Groupwork:小组讨论任课老师。

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学

生予以表扬。

Step4Summary

六、课后反思

第三课时

一、教学内容：BLefstry&Let'stalk

二、教学目标

1.继续学习"Who's…？He/sheis…What'she/shelike?^^He/Sheis...Is

he/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”等询问某人是谁,性格怎么样

的相关交际用语。

2.能够听懂，会说，会表演Let,stalk的内容并在真实场景中运用所

学语言进行真实交流和运用。

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语

调和语感。

三、教学重难点

1.学生能够表演Let,stalk的交际内容。

2.能用Who's...?He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/she

isnt”进行真实交际。

四、教学准备

单词卡、课件

五、教学过程

SteplWarming-up

1.SingasongWhosyourteacher'!

2.我做你说。

请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,

hard-working,kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词

卡片展示出来。

3.Let'slistenandchant.（同歌词）

Step2Presentation

1.学习let'stry和lefstalk

(1)listenandtick

WhatisMsWanglike?

A.QuietB.FriendlyC.Funny

(2)Listenandanswer

a.whoisMsWang?

b.Isshestrict?

⑶教师引导学生将讨论的结果展示交流。

(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.Letstudentstalkabouttheirteachersinpairs.

Step3Consolidation&Extension

Playagame:我的偶像

游戏规则：介绍你喜欢的明星。

SI:Who'sthat...?

S2:...

S1:What'she/shelike?

S2:He/sheis...

SI:Ishe/she...?

S2:Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

Step4Summary

六、课后反思

第四课时

一、教学内容：BLcfsleam&Matchandsay

二、教学目标

1.能够听说读写单词：polite,shy,helpful,hard-working,clever,并能

够理解这些单词在不同情境中的意思。

2.能够听说读写句子：What^helike?He\polite.

三、教学重难点

1.能够听说读写单词：polite,shy,helpful,hard-working,clevero

2.能灵活运用句型Whafs…Hke?He/sheis…进行问答练习。

四、教学准备

单词卡、课件

五、教学过程

Step1Warming-up

1.问好

2.闪现单词kind,young,old,strict,funny,学生抢答，拼写该单词。

3.Freetalk.

Who'syourEnglish/...teacher?Ishe/she...?

Step2Presentation

1.教师出示图片并介绍：LookatMrYoung.He'sourmusicteacher.

What'shelike?He'sold.LookatMrJones.He'sourartteacher.What's

helike?He'syoung.

教师板书What,shelike?He飞old.学生跟读

2.教师出示一些老师的图片，指着图片说：Theyareourteachers.Now

lefslookattheirstudents.根据图片分别教学polite,hard-working,

clevero

3.教师说一个单词，请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性

格特征的同学。

4.教师先出示一张女生的图片并介绍She'sbeautiful.She'sshy.

请学生扮演害羞的动作，Whafshelike?拼读单词shy。

出示一系列做家务的图片：Theyarehelpful.跟读单词，Who'shelpful

athome?Pleasestandupandsay'Tmhelpful.,,

Step3Consolidation&Extension

1.师生互动，巩固所学单词。

2.Workinpairs,利用图片练习对话。

3.Matchandsay

四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为

人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话

—Whafs…1汰e?—He's...

——Ishe...?——Yes,he's.../No,he's...

Step4Summary

六、课后反思

第五课时

一、教学内容：BReadandwrite

二、教学目标

1.能听懂、会说句型：HecanspeakEnglishandChinese.He'svery

helpfulathome.Hemakesmefinishmyhomework.

2.能够在实际情境中正确应用这些句型。

3.菖目句多听说读写句型：Isheyoung?No,heisn't.What,sshelike?She5s

kind.

三、教学重难点

1.学生能够理解Readandwrite短文内容。

2.能用He/Sheis……进行真实交际。

四、教学准备

单词卡、课件

五、教学过程

Step1Warming-up

1.复习单词，教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。

2.Freetalk

Who'syour...teacher?Ishe/she...?

Step2Presentation

Readandwrite

1.TodayI'llintroducearobot.HisnameisRobin.What'sRobinlike?Is

hestrong?Ishehard-working?Ishehelpfulathome?Let'smeetRobin

now.

2.教师板书表格tall,short,thin,strong,old,hard-working,helpful,

strict,clevero

3.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学

生一边阅读一边思考表格。

4.学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对Robin

进行描述，如：Lookatmyrobot.HisnameisRobin.Robinisshortbut

strong.He'sveryclever.He'shard-working.He'sstrict,too.

5.讲解语言难点

(l)Mygrandpamadehim.

(2)Hemakesmefinishmyhomework.

(3)Robinisshortbutstrong.

(4)HecanspeakEnglishandChinese.

Step3Consolidation&Extension

1.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人

的外貌特征加以描述，如：Ihavearobot.Hisnameis...He?s...He...

2.教师出示一张人物画像，请一位基础好的学生，用二句话描述该

人物,如：Thisis…She's…She's…

Step4Summary

六、课后反思

第六课时

一、教学内容：BLet'scheck&Let'swrapitup&CStorytime

二、教学目标

1.能够正确使用be动词。

2.能听懂“Let'scheck”部分的录音，并完成任务。

3.能读懂“Storytime”部分的故事。

4.复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。

三、教学重难点

1.熟练运用重点句型。

2.能够正确使用be动词。

四、教学准备

教学录音带、单词卡、图片

五、教学过程

Step1Warming-up

1.Greetings

2.Freetalk

Who'syourEnglish/...teacher?Ishe/she...?

Step2Presentation

1.Let'scheck的学习

(1)明确听力任务。

T:Thereisalisteningmaterial.Pleaselistentothetape.

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确答案。

(3)第二次播放教学录音，回答问题，师生一起核对答案。

2.Lefswrapitup的学习

(1)教师先让学生感知人称代词的用法。

(2)引导学生观察is,are分别和he/she/it和we/you/they搭配的规则。

⑶进行相应的练习。

3.Storytime的学习

(1)教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。

(2)介绍故事背景。

T:ZipandZoomwillhaveanewPEteacher.Whatishelike?Let's

readthestoryandseewhathappens.

(3)第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。

(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：

①Who'stheirnewPEteacher?

②IsthenewPEteacherafootballplayer?

③What'stheirPEteacherlike?

⑸学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲

台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最

佳表演组”，并给予表扬。

Step3Consolidation&Extension

1.根据Storytime编新对话并表演。

2.小组内说说本单元的重要知识。

Step4Summary

六、课后反思

UnitlWhafshelike?

第一课时

教学目标与要求

1＞能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,

funny,kind；

2、能掌握句型：Who'syour…？What^he/shelike?并能在具体的

语境中运用；

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重点

Lefslearn部分的单词：old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind

等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地

替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,

tall,strongo

教学难点

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let's

start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的铺垫作

用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

教学准备

1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的

八张单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、准备录音机及录音带。

教学方法

小组合作法、情景教学法

教学过程设计

1、Warm-up（热身）

（1）播放Let,sstart下由歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，

激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册

第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He'stall.He9sstrong,too.”

并结合相关人物的图片，引导学生复习strong,tall,short,thin

等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello,everyone1Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

Ss:Nicetomeetyou!

（3）问学生儿个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whichgradeareyouin

now?

Ss：We'reinGrade5.

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks（newclassroom,new

teacher）?

Ss：Yes!

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What'sthe

topicofUnit1?

2、Presentation（新课呈现）

(I)出示Let'sstan部分图片，介绍说：Rabbithasmanynewteachers

inherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示

描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为

大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

(2)出不Let'slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarahs

teachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出

strong,tall,short,thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：

young,kind,old,funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一

一教授新词，使学生正确理解、认读。

(3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌

握正确的读音。

(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let'slearn配

图中的哪一位：MrHuistheartteacher.What'shelike?He'sshort

andthin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教

师。再引导学生利用Let、learn部分所提供的替换句型，描述Sarah

的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(5)试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、

读、写四会掌握新词的目的。

3、Letsplay(趣味操练)

(1)Let'sfindout(找一找)

指导学生用所学新词和句型描述Le六findout部分几位教师的体

貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分

利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：MynewChinese

teacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。

(2)Let'ssing(唱一唱)

放歌newteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏

中感知新词。

4、Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Lefsfindout部分的录音，读给朋友或家长听。

展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学

新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照Let、findout部分设计一些谜语让大家猜一猜。

可以参考以下语言：Sheistall.She'sbeautiful.She'svery

young.Wealllikeher.Who'sshe?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

板书设计

Unit1What'shelike?

old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind

教学反思

Unit1Whafshelike?

第二课时

教学目标与要求

1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

Doyouhavenewteachers?

Yes,wehaveanew

English/maths/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.

Who'syourEnglish/maths/art/science/English/computer/music/P.E.

teacher?

Mr.Zhao/MrMa/MissLiu...

What'she/shelike?

He's/She'sthinandshort.Andhe's/she'sverykind.

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；

3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。

教学重点

本课时的重点掌握句型是：Who'syourmathsteacher?Mr

Zhao.What'shelike?He'sthinandshort.He'sverykind要求学生能在

相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。

教学难点

Let'stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生

即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确

答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆

破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好

是能够直接粘贴在黑板上；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及录音带。

教学方法

情景教学法

教学过程设计

1、Warm—up(热身)

(1)教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，

引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口

语练习内容可参考如下：

A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.

He'stallandthin.

B：Thisisourmusicteacher.She'syoung.She'sveryfunny.

A：Who'syourartteacher?

B：MrHu.

A：Whafshelike?

B：He'sshortandthin!

2、Let'stryandtalk(操练)

Lefstry

反复播放Lefstry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的

人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他

们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型："Who'she/she?

What,she/shelike?”提问学生。此后再转入Let'stalk部分对话的详

细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学

生掌握正确的语音、语调。

Let'stalk

(1)教师播放Let,slearnA中的四句话(声音见媒体素材的A

learnsentences)o教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的

哪位老师又瘦又矮呢？”出示Le六talk部分的人物图片，让学生快速

找出MrZhao。然后教师分别说出教师姓氏：MrMa/Miss

Liu这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教

学之后。

(2)听录音，跟读Letstalk部分的对话。引导学生指出图中的

人物。

MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteachero

(3)教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可

利用句型："Who'sthisman/woman?What\he/shelike?”进行操

练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Goodtoknow

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上

的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习

惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中

间名（middlename）。这些不同需要让学生了解。

3^Consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）让学生做A部分Let,stalk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let、talk部分的录音，将内容说给家长或朋友

听。

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，

可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4、小结

板书设计

Unit1What'shelike?

Who'syourmathsteacher?

MrZhao.

What'shelike?

He'sthinandshort.He'sverykind.

教学反思

Unit1What'shelike?

第三课时

教学目标与要求

1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal,university,student,strict,

smart,active；

2、能听懂、会说句型：Who's...?He^fromWhafshelike?并能

在情景中进行运用；

3、能听懂Letschant.的歌谣，并按照节奏来念；

4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；

5＞能在教帅的指导下完成Readandwrite。

教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。

教师需重点强调这些四会句子的规范书写。

教学难点

本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生

读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl,br

的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出

现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让

学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课

时的八张单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及录音带；

4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

教学方法

小组合作法、情景教学法

教学过程设计

1Warm—up（热身）

描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该

教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型："He9stallandthin.He，s

ourEnglishteacher.v结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生

进行口头拼读比赛。

2、Presentation（新课呈现）

Readandwrite

（1）用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPenghasthree

newteachersthisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.

Let'sgoandhavealook!Whoaretheteachers?

（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对

话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充

句子的练习。

（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方

式进行。

3、Let'splay（趣味操练）

Pairwork

要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一组，

根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。

一组为各科目教师，如mathsteacher,musicteacher等，另一组为

描述人物外形的词组，如thinandtall,strongandshort等。制作完

成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回

答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。

4^Pronunciation(语音操练)

(1)教帅出示一些含有相同字母组合，如ee,6a等的单词卡片，

要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学

生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别

注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

(2)看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

5、Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Readandwrite>Pronunciation部分的录音，读

给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生

练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多

单词的学生要及时鼓励。

(3)让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师

或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

6、小结

总结本课时所学的知识，加强学生的知识汜忆。

板书设计

Unit1Whafshelike?

Who'syourEnglishteacher?

MrCarter.

What'shelike?

He'stallandstrong.

教学反思

Unit1What'shelike?

第四课时

教学目标与要求

1＞通过学习，能够听说读写单词：kind,funny,young,smart,active；

2、掌握单词strict,principal,university,student；

3、初步掌握句型：Isshe/he……?以及回答；

4、了解Storytime故事情节。

教学重点

Let9slearn部分的单词kind,funny,young,smart,active,strict,principal

university,student,从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会

单词要求学生正确拼写。

教学难点

单词strict,principal,university的发音以及四会单词的书写和拼

写。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课

时的单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及录音带；

4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

教学方法

情景教学法、图片展示法、小组合作法

教学过程设计

1、复习、导入

(1)Let'schant

T：Hello,mychildren.Doyourememberthechant44Mymathsteacheris

verysmart."Nowlet'schantwithaction,(chanttogether)

T：Soundsgreat!Youaresoactive.

(引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重

“active”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上

的铺垫。)

(2)SmartGame

T：Youaresoactive.Let9splayagame,OK?

S：Yeah!

T：let'splayagame“SmartGame”.Whoisthesmartboyorgirlinour

class?

(游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排

语音部分的练习；说学生或任课教师的姓名，让学生正确使用Mr.，

Miss,Mrs.来称呼；可出示人物图片，让他们快速反应描述性形容

词等，目的是在游戏中强化对己学知识的掌握和运用，同时又灵活的

将新单词“smart,active”等带入游戏情境中理解和使用。）

2、新课呈现

（1）学习新单词

①T：Wow,youaresoactive.Isthisgamefunny?Isitfunny?Whois

smartinGameOne?

（在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮

助学生在情境中理解词义及用法。或者出两道数学题比比谁smart,

在轻松活跃的氛围中让学生体会active等c并引导同学们在Isshe/

he…?的句子中感受单词的含义。）

②T：Yes,Iook!Smartisasmallart.（smart是一门小小的艺术）

（通过small+art=smart,一种很funny的方法引导学生记忆单词，达到

当堂解决“四会”单词的目标。）

T：Sun,sun；run,run；fun,fun；funny,funny,f-u-n-n-y,funny.

（通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对funny的拼写印象，

还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性：Runinthesun.Itisso

muchfun.Itisfunny.类似的还有Youare

young.Y-o-u—n—g,young；Act+ive=active；根据直拼教学法原

则拼写k//ai//n//d/,k...ind,kind,看图及对比kind理解

stricto这部分单词经过以上步骤学生掌握不错，教师可以马上进入下

一环节，如果觉得学生掌握欠佳，还可以再设计一个ReadandSay的

活动：把单词卡片或板书写至黑板，教师轮流请学生上来用“Isshe

quiet/strict/young?Yes/No,it'syoung/quiet.描述图片单词,每

小组各派一位同学，迅速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快且准

确者为胜。)

(2)呈现Let'sLearn部分对话

①直接呈现Let'sLearn部分插图，用What'shelike?Isshe/he...?句

型引导学生操练并开门见山地引出对话。

②教学单词：principal,universitystudento教师出示本校校长的照片，

用Whoishe?IsheanEnglishteacher?引出单词;角色互换,让学生

扮演校长,表现心目中校长形象，提问What'shelike?Ishequiet?引

导学生用Myprincipalis…练习和使用新单词。

教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说,“Wow,howcool!Youlook

likeauniversitystudent.YoustudyinNingboUniversity.再让他们集

体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学PekingUniversity,

清华大学TsinghuaUniversity,哈佛大学HarvardUniversity等，在发

散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。

③学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。

(3)Let'schant

学生听录音吟唱歌谣“Whoisyourteacher?"

3、训练操作

(1)教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任

抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达

到，，四会，，单词的掌握和巩固。

(2)利用教学机播放Let'slearn中的图片，让学生观察图片进行仿

照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。

(3)Lefschant

播放B部分歌谣录音，总体r解歌谣大概的内容，之后要求学生记住

歌谣中人物的名字.再次播放歌谣，要求学生能够描述人物的特征.这

样学生才能够更好•了理解歌谣的内容.

听录音，掌握节奏，跟学歌谣.分组编排表演,可以加上动作，改换节奏潜

换人物，描述性词汇也可以将它编入对话中.

4、Storytime

⑴设置情景，介绍人物

(2)播放故事内容，让学生初步感受故事内容。

本故事情节诙谐有趣，学生也不难理解，教师可适当渗透要尊重别人

的教育；语言简单，是本单元重点句型的情景化使用的范本，但对于

其中一些口语化的语言，教师可从本单元教学之初就可以逐步渗透。

如Shoot,可在单词或语音教学中设计射门游戏；Imissedit.在前面

各单元的游戏活动中教师都可渗透使用，这是该语言在实际情景中的

真实运用；CanIjoinyou?在各单元的小组活动时教师都可作铺垫；

甚至That'sforsure,也可先做情景铺垫，在真实情景中让学生自主体

会句子的语义和语用。这样的情景化教学既真实，又突破了这部分的

语言难点，还扩充了课堂用语，扩大了学生的语言输入面。故事教学

在课件的引入下更真实、有趣，学生感到触手可及，更增强了表演的

欲望。本部分教学可分为：渗透语言点教学（分散在各课时）——课件

引入——分角色带读，朗读——小小配音员游戏巩固语言——分组角

色扮演。

（为了减轻学生表演的心理负担，本课时中表演允许学生看书，尽量

营造轻松愉悦的表演氛围。淡化语言上的不足。）

（3）教师从头播放，每播放一部分停止，让学生来介绍故事大意，不

会的教师实时讲解，让学生对整个故事有所了解。

5、课堂小结

今天我们学习了单词kind,funny,young,smart,active,

principal,universitystudent还要会运用今天所学句型来进行情景对话。

6、作业布置

能够背诵、理解并运用今天所学会的单词。

板书设计

Unit1Whafshelike?

kindfunny

principal

younguniversitystudent

smartactive

教学反思

Unit1Whafshelike?

第五课时

教学目标与要求

1、掌握Let'stalk中的对话，并灵活替换，运用；

2、能够完成groupwork中的活动；

3、能够听懂Let'stry部分的录音内容，正确完成图片选择练习;

4、能够完成C部分Let,scheck中的听力任务。.

教学重点

本课时需要重点掌握的句型：Who'sthatyounglady?She'sour

principal.Isshestrict?Yes,sheis.Issheactive?No,sheisn't.She's

quiet.要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。

教学难点

难点是一般疑问句“Ishe/she…?”及其肯定和否定回答。

教学准备

1、教师准备一幅本课时的电子图片；

2、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及该课时录音带。

教学方法

情景教学法，小组合作法，图片展示法

教学过程

1、复习、导入

(1)热身(Warm・up)

①新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演

出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。

②日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节

奏吟唱：

A:Mymathsteacherisverysmart.

B:MyEnglishteacherhasakindheart.

C:MyP.E.teacherisverystrong.

D:Mymusicteachersingsnicesongs.

(2)预习(Preview)

利用第四课时中学过的单词和句型：“Who，syourprincipal?Miss

Lin.Issheyoung?No,shesold.She\verykind.”结合人物照片或图

片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时

学习句型做好准备。

2、新课呈现

Let'stalk

①通过观看配套的教学资源或者挂图，让学生对对话中的年轻

校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开

始对话学习，重点把握strict,active,quiet这几个单词在句子中的意思。

②教师出示Let飞talk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，

让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart,

kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。

再请几组学生做演示，其他学生做评价。

③听录音，跟读对话•，指导学生口头操练一般疑问句“Ishe/

she...?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。

具体步骤如下：一名学生表述：Ihaveanewfriend.教师引导大家用

一般疑问句询问相关信息:Aboyorgirl?Ishe/shetall/short/quiet/

active...?直到最后猜出：Ishe/shexx?游戏过程中该生始终回答：

Yes,he/sheis.或No,he/sheisn't.

3、训练操作

(1)Groupwork

教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉

的某位教师，如:She'sourteacher.She'skind.Who'sshe?Guess!请

学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如：Isshe

young?Isshepretty?等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教

师是谁。

(2)Let'stry

听录音，完成学生用书Letstry部分的练习。录音内容如下：

Boy:Who'sthatman?

Girl:He'sournewartteacher.

Boy:He'ssotall.

Girl:Yes.

Boy:Ishestrict?

Girl:Yes,buthe'sveryfunny.

Who'sthemanthey'retalkingabout?

(3)Let'scheck

播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。

录音内容如下：

①Girl:Who'syourChineseteacher?

Boy:MrWu.He'sshortandstrong.

Girl:Ishestrict?

Boy:Yes,buthe'sverykind.

②Boy:Who'sthatwoman?

Girl:She'sourartteacher.

Boy:She'sveryyoung.

Girl:Yes.She'sauniversitystudent.

③Girl:Lookatthatman!IsheyourPEteacher?

Boy:No,heisn't.He'sourscienceteacher.

Girl:He'stallandstrong.

Boy:Yes,heis.

@Boy:WehaveanewEnglishteacher.

Girl:What'shelike?

Boy:He'soldandfunny.Wealllikehim.

4、课堂小结

今天我们学习T句型：Who'sthatyounglady?She'sourprincipal.Isshe

strict?Yes,sheis.Issheactive?No,sheisn^.She'squiet.同学们一定

要能在相似的情景中能够正确运用。

5、作业布置

（1）让学生听Let'stalk部分的录音，读给朋友或家长听。

（2）让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的

教师，也可以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言：Iwantan

Englishteacher.Sheispretty.ShespeaksEnglishwell.She'stalland

thin.She9sveryfunny.She'sourfriend.

板书设计

Unit1What'shelike?

Who'sthatyounglady?

She'sourprincipal.

Isshestrict?Yes,sheis.

Issheactive?No,sheisn't.She'squiet

教学反思

Unit1What'shelike?

第六课时

教学目标及要求

1>能听懂、会说：Ihaveanewmathsteacher.Herclassissomuch

fun.Really?What'sshelike?She'syoungandpretty.She'sauniversity

student.等句子并能在情景中正确运用；

2、能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义;

3、能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talkanddraw中

的任务。

教学重点

本课时需要重点掌握的句型：Isshequiet?No,sheisntShe'svery

active.Isshestrict?Yes,sheis,butshe'sverykind.要求学生能在相似

的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型

的书写。

教学难点

本课时难点Tasktime是教材的选学部分，教师可根据教学实际

安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。注意引导学

生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。

教学准备

1、教师准备一幅本课时的图片；

2、教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑

板上的人物形象图片；

3、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；

4、教师准备录音机及录音带；

5、教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。

教学方法

情景教学法，动手操作法，小组合作法

教学过程设计

1、复习、导入

(1)热身(Warm・up)

①故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓

励学生主动使用所学新语言。

②日常口语练习，内容可参考如下：

A:Who'sthisman?

B:He'sournewmathsteacher.

C:Ishestrict?

A:Yes,heis.

(2)预习(Preview)

结合单词卡片复习所学的单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2、新课呈现

Readandwrite

(1)T：(PresentthechantofReadandwrite)Whatcanyouseeinthis

picture?(canyousaysomethingabouttheteacher?(培养学生仔细观察插

图的习惯和利用插图理解语篇的能力，引导描述图中女教师。教师可

用Isshe…？引导学生复习和使用描述性形容词。)

(2)T：OpenyourbooktoPage9.Readintwoandknowmoreaboutthis

teacher.Ifyouhaveanyproblem,tickitandthenlet'ssolveit!(弓I导学

生两两阅读，如有不理解的单词或句子，稍后发挥同伴互助学习的优

势，请学生互相尝试解答。)

(3)看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子

填空

(4)T：CanyoudescribeJim'snewmathsteacher?弓|导学生用语段描

述人物如：ThisisJim'snewmathsteacher.Sheisyoungandpretty.She

isauniversitystudent.Sheisactiveinclass.Andherclassissomuch

fun.Sheisstrictandsheisverykind.教师指导书写，让学生在练习

本上仿写句子，可进行“看谁写得好的竞赛活动。

3、训练操作

(1)Talkanddraw

教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学

生口头描述某位教师，由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形

象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。这项任务可以同

桌练习，也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要

注意在画的过程中操练所学的对话。

(2)Tasktime

这部分是本单元的选学部分，可视教学实际灵活安排。在时间充

裕的情况下可以放在课内完成。教师要注意组织并引导学生完成任

务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，

也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作

精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。

4、课堂小结

今天我们学习了Readandwrite,大家一定要掌握其中的四会句子，

能够灵活运用，并理解篇章意义。

5、作业布置

让学生听Readandwrite部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写

四会句型。

板书设计

Unit1What'shelike?

Isshequiet?

No,sheisn't.She'sveryactive.

Isshestrict?

Yes,sheis.Butshe'sverykind.

教学反思

金智爵gWhat'shelike?

PartA

1＞教学导就

教学内容A.Let'stryLet'stalkLet'slearnLet'sspell

【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young,old,

kind,funny,stricto

教学目标

【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。

【情感目标］教育学生要懂礼貌，尊敬长辈,学会欣赏朋友的长处。

1.能听懂、会说Let'slearn部分的单词：old,young,funny,kind等。逐步

学会听、说、读、写单词；

教学重点2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当

地替换句中的单词；

3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。

教学难点学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。

1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及

单词卡；

教学准备课时安排3课时。

2.准备一些教师的照片或图片；

3.教师准备录音机及录音带。

麴，学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-upandrevision通过多媒体播放

1.Let'slookatthepicturesandsaythenames.一些卡通图片，分别展

2.Let'slistenandsing"Who'syourteacher?^^示年老、年轻、滑稽等

外貌特征与性格特征，

让学生认读，说一说这

是谁，他是个什么样的

人……

二、PresentationandPractice

1.学习Mainsceneo

(1)出示Mainscene中的图片，让学生观察并思考：Whoarethey?教师引导学生将

Whataretheytalkingabout?讨论的结果展示交流。

(2)让学生看挂图想象，并回答老师的问题。

Dialogue1:

T：Whoarethey?

Ss：WuYifan,Amy,Oliverandateacher.内容的呈现，旨在

T：Whataretheytalkingabout?让学生通过完成听、说

Ss：…活动进一步感知并理

Dialogue2:解新授课文中所涉及

T：Whoarethey?的词汇和句型。

Ss：ChenJie,John,ZoomandZip.

(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(4)教师领读，生生对话练习。

2.Let'stry和Let'staiko

(l)Listenandtick.听录音，完成探究题第一题。

(2)创设情境：这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解Mr设计的游戏环节，

Young好不好？让学生在环节中玩，在

(3)展示Let'stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读。环吊中学习。

(4)分小组创编对话，培养学生自主学习语言的能力，同时培养学

生的合作意识。

3.Makeasurvey.

1.阅