小学语文一年级《练习》教案

小学语文一年级《练习》教案

小学语文一年级《练习》教案「篇一」

教学目的

1.让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。

2.学写铅笔字，认识“走之底”的写法。

教具准备

投影片。

教学过程

一、教学第三题

1.你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？

2.带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的

照片贴在展览板上，再介绍一下。

3.谁来当当这次展览的主持人呢？

4.自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。

5.请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上

来介绍，师生共同评议。

6.师总结。

二、教学第四题

1.指名读题。

2.这三个字有什么相同之处？

3.那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。

4.师讲解“走之儿”怎么写好。

5.师范写生字，生描红、仿写。

6.反馈检查。

小学语文一年级《练习》教案「篇二」

教学要求：

1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。

2、读读背诵，积累成语与诗句。

3、学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。

教学重点、难点：

1、巩固所学的生字，并能用生字说话。

2、口语交际训练。

课时划分设计：两课时

第一课时

教学目的：

1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间

的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。

2、熟记成语，朗读诗歌.

教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。

教学过程：

一、教学第一题

1、（出示文字画）

2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？

3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。

4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字

相应的汉字写出来吗？

5、评比，谁写得又正确又美观？

6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家

吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。

7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得

好。学生在下面说，其余三人出谋划策。

8、指名上来说，评选最佳解说员。

二、教学第二题

1、（出示挂图）你从图上看到了什么？

（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？

（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险

了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

2、自读成语，读准字音。

3、说说你对这些成语的意思的理解。

4、齐读成语。

5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

10、指导背诵。

第一课时作业设计

一、写出反义词。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗一一（）人无（）虑，必有（）忧高兴一一（）

小学语文一年级《练习》教案「篇三」

教学目标：

1.按笔顺写字。

2.学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色

朗读。

3.读读背背：读背成语，读背古诗。

4.写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。

5.口语交际：说说我的家

教学时间：

四课时。

20xx年2月26日第二周星期三第一节

教学过程：

第一课时

一、教学”认清笔顺。

1.审题。

（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。

（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？

（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按

笔顺写字。

2.学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

（1）各自轻读，书空笔顺。

（2）同桌交流说笔顺。

3.指导。

（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学

生的具体情况而定）

（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。

（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。

（5）教师小结。

4.练习。

（1）强调保持正确的写字姿势。

（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

5.反馈。

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

二、教学”写好铅笔字。

1.审题。

（1）练读题目。

（2）引导与上题比较，明确写字要求。

2.弄清笔顺，练习描红。

（1）认读生字。

（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。

（3）强调描红要求与写字姿势。

（4）学生完成描红练习，师个别辅导。

3.点拨笔顺规则，仿影体会。

（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则一一先横后竖。

（2）学生仿影体会。

4.指导临写。

（1）出示”干“，提醒学生注意”干“的第二笔横较长。

(2)教师在田字格中范写”干

(3)学生练习写一个”干“。

(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊“和”草

(5)反馈。

小学语文一年级《练习》教案「篇四」

教学目的

1.熟背成语，积累成语。

2.熟背古诗《鹅》，增加语言积累。

3.学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。

教具：挂图、成语卡片

教学过程

一、教学成语

1.审题。

2.自读成语，把成语中每个字的字音读准确。

3.通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。

4.出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？

你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。

⑴同座位互说。

⑵指名说，评议。

5.开火车读成语，齐读成语。

6.指导背诵。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齐背。

二、教学古诗《鹅》

1.自己借助拼音把诗读一读。

2.出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。

3.指名读。

4.指说说诗句的意思。

5.写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。

6.指导背诵。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，评议。

⑶齐背。

三、教学生字

1.审题

2.认清3个生字，说说书写顺序。

3.这3个字在书写顺序上有什么相同之处？

4.教师范写。

5.生仿写，师巡视指导。

第三课时

教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。

教具：挂图

教学过程

一、审题

1.揭题。

2.学生借助拼音自读要求。

二、指导第1幅图

1.(出示挂图)指导学生仔细看图，初步理解图意。

⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？

⑵指名说。

⑶再次看图，分步细说。

2.分角色扮演第1幅图的内容。

⑴指名上来表演。

⑵你们对表演的同学满意吗？怎样说才会令人满意？

(3)生在评议的同时，相机让他们表演。

3.小结。

通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉耍及时，要有诚意，有礼貌，还要知

错就改。

三、练习反馈

1.依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。

2.任意选一幅图用几句连贯的话说一说。

3.指名说，互相说。

小学语文一年级《练习》教案「篇五」

教学要求

1.用钢笔描红。

2.画出句子中用错的宇，把正确的写在括号里。

3.在括号里填上时态助词“着”、“了”、“过”。

4.给句子加标点符号。

5.熟记成语。

6.口语交际：学会请教别人

7、学写毛笔字。

教学时间两课时。

第一课时

一、教学第一题

1.审题。

⑴指名读题。

⑵说说题目要求。

2.指导。

⑴朗读这段话，说说这些钢笔字的特点。

(2)默读这段话，想想楷书的运笔方法。

3.练习。

(1)描红观察整体，注意一气呵成。

⑵注意行款布局，体会整体章法。

4.反馈。

⑴评议学生作品。

⑵教师范写。

⑶学生再次描写。

二、教学第二题

1.审题。

(1)指名读题。

⑵说说题目提出几个要求：①找出错别字，②把正确的字写在后面括号里。

2.指导。

(1)读句子，句中有几个错别字？

(2)依据句意，画出错别字。

(3)引导学生理解字义，口头纠正。

3.练习。

(1)学生默读句子。

(2)纠正错别字，如：“带”应改为“戴”，“带”作为动作是随身拿着的意

思，“戴”是把东西放在人的头上、脸上或胸前的意思。

带(戴)像(向)已:以)颂(诵)

4.反馈。

(1)指名学生上黑板改错。

(2)集体评议。

(3)用错的字重新组词，加深印象，如：带(带领)。

三、教学第三题

1.审题。

(D读题。

(2)说明本题的要求，在括号里填上“着”、“了”、“过”。

2.指导。

(1)出示句子，指名学生逐题朗读。

(2)想一想：凭借语感每句话中该用哪个词？

3.练习。

⑴动笔选填“着”、”了”、“过”。

4.反馈。

(1)检查学生填写的词是否正确。

(2)同桌互改。

(3)指名读句，进一步体会“着”、“了”、“过”的用法。

四、教学第四题

1.审题。

集体读题，明确要求。

2.指导。

(1)复习逗号、句号用法。

(2)认识书名号“《》”和“〈〉”o

(3)书名号在什么情况下用？

(4)举例：“他的文章在《小学生学习报》上发表了。”

(5)“小学生学习报”为什么要加上书名号？(“小学生学习报”是一种报刊的

名称)

3.练习。

(1)读第1〜3句，可该用书名号的地方用上书名号，说一说为什么。

(2)教师巡视检查。

4.反馈。

(1)三个人各在黑板上给句子加上标点。

(2)集体批改，纠正错误。

(3)抄写句子，并加上标点，注意书名号的书写格式。

(4)小结：表示书籍、文件、报刊、文章等的名称用书名号。

五、教学第五题

1.审题。

要求是熟记成语。

2.指导。

(1)正确朗读成语，不认识的字。(2)韵句连读，每排两个成语连读。

⑶说说你了解的成语意思。