小学一年级下册语文教学计划 (一)

小学一年级下册语文教学计划

小学一年级下册语文教学计划「篇一」

小学二年级下册的语文教学计划范文

一、教材简析

这是一组用爱心串起来的课文。学生从中可以受到奉献和帮助别人是幸福的、

受人尊敬的美德，并延伸到保护弱者、保护动物等的思想情感。为配合本单元专

题，口语交际安排了寻找周围需要帮助的人，以及说说打算如何帮助别人的活动；

读读背背里积累的是人与人之间要互帮互助的道理的名言。我们应该和学生一起去

细细地品味这些充满爱的‘诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心。

二、教材目标

1、会认58个生字，会写33个字。认识的字能读准字音，结合词句等语言环

境了解意思；会写的字要能读准字音、认清字形、了解意思，正确书写，并练习运

用于口头和书面语言表达之中。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会奉献的幸

福感。

3、懂得奉献爱心，乐于助人。

三、教学重难点

1、朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感

触。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会奉献的幸

福感。

3、懂得奉献爱心，乐于助人。

四、课时安排

5.《泉水》2课时

6.《雷锋叔叔，你在哪里》2课时

7.《我不是最弱小的》2课时

8《卡罗尔和它的小猫》1课时

语文园地二2课时

五、教学中应注意的问题

1、本单元的4篇课文。前两篇文字十分优美，要让学生在熟读背诵的基础

上。着重品味和积累课文中的词句。

2、后两篇课文较长.故事内容比较曲折，但也不能因此把理解课文内容作为

教学的着力点。用繁琐的情节分析去取代学生的阅读实践。

3、无论是前两篇课文还是后两篇课文.教学中都要突出朗读，让学生在朗读

中有所感触、有所感动、有所感想，从而在潜移默化中提高语文索养和受到健康情

感的熏陶。

小学一年级下册语文教学计划「篇二」

一、指导思想:

以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的

问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的

复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

二、复习目标：

1.能用钢笔书写端正、规范的汉字。

2.重点巩固精学课文内容，背熟县发展中心提供的十五个精彩片段。

3.牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、扩句、点标点、对对子、改病

句、排列顺序、词语归类、缩句、会给同辈写信，掌握一般信和信封的书写格式，

做到语句通顺连贯）。

4.以基础达标（写作）为突破口，提高作文能力，能在规定时间内选择合适

的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。

5.阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，

沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

三、复习内容：

（一）字、词、句

1、字

会认生字表

的200个生字，会写生字表

（二）的200个生字。

练习的形式为：听写；看拼音写词语；同音字、形近字辨析组词；多音字组词

注意：（1）生字表中同时出现的两个生字组成的词语，如：抛弃、智慧。

（2）容易写错、混淆的字。如“幻”和“幼”的区别。

（3）注意书写端正、规范，卷面整洁。

2、词语

（1）能正确读写每组“词语盘点”里的词语。

（2）能写出近义词、反义词。

（3）四字词语

①正确默写本学期学过的成语，把词语补充完整，能根据意思写出成语

②握本学期的两个成语故事：胸有成竹、杏林春满

③写园地四的关于动物的成语

3、句子

（1）感知比喻句、反语

（2）体会同一个意思的不同表达，如反问句。

（3）标点，注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号的使用，考试中对

于加标点的题目一定不要漏做。

（4）默写语文园地中的“日积月累”

（二）阅读

阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸

其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点讲讲。

内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，第5课和第20的四首古诗，

以及印发的阅读练习题

（三）以写作为突破口，提高作文能力，学会给同辈写信，掌握一般信和信封

的书写格式,做到语句通顺连贯，能在规定时间内有条理地习作，写出篇幅适宜的

作文。

四、措施：

（1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点

段落。

（2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学

习兴趣.

（3）优帮差，加强合作与督促。

（4）辅差工作不放松。

（5）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能

力的培养。

（6）加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过

关。

在进行总复习的过程中，还要注意以卜两点:

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从

而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、

句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式

来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，

但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，乂有笔头

的练习。

小学一年级下册语文教学计划「篇三」

一、教材基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有

8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战

争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“人自然

的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与

形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组

的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课

文1一2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连

接起来，并提示略读课文的学习耍求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有

“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我

的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故

事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文

和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格

的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写

写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读

读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字

表。表（一）是要求认设的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供

复习总结之用。

本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一

次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第

一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音

用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注

本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书

中加以提示。

二、教材的主要特点

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教

材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。

（一）加强整合，围绕专题组织教材

本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深

刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自

然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学

生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人

类的启迪，提出对生存环境的思考・，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思

考价值。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写

中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。

1.导语导学，整合单元内容。

在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容

上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染

力。比如，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那

连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰”用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画

面，激发学生对祖国河山的热爱和向往之情。

2.精读与略读课文的联系和整合。

为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略

读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地

提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文

形成的整体感更强。

3.单元学习活动的贯通和整合。

单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册

教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。木册继续

在每组课文后安排“词语盘点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自

查自测、复习巩固之用。从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网

（安排在第一、四单元）、展示台（安排在第三、六单元）等，围绕专题内容，各

项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材

乃至全册教材成为互相联系的整体，全面推进语文各项能力的训练。

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安

排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流

从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生

活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。编排方式是：导语点出活动的内容及要

求：第一篇课文后具体提出活动方式的建议；“语文园地”中凭借“口语交际”、

“习作”进行交流，在“展示台”中以举出几个例子的形式展示成果。随着学生主

体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册不再编排

“综合性学习提示”。

根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布

置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过

程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到

的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续

强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出

现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导

学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的

等等。

识字的能力。能用纲笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文

的大意。

6.养成读书看报的习惯，收臧并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主

要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简

短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解

决生活中的简单问题。

四、教材内容与教学建议

（一）识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年

级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。

对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可

以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的

生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。

选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准

确，培养独立识字能力。老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，

扩大识字量，并养成独立识字的习惯。

会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的

字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的

写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端

正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。学生的写字练习重在求质。

对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检

测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字

教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学

生的书写兴趣和爱好。

(二)阅读教学

本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作准备，在教学上起着

承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视。随着年级的升高，学生

自学能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。

1.精读课文的教学。

(1)指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养

语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求，给学生以

充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，

体悟感情，增强语感。

本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础匕加快默读速度的

训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的

习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织

相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的

时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形

式。

（2）精读词句，积累语言。

词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要着重体会句子含着的意思，结合

联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。

4.把口语训练延伸到H常活动中去。

在平时的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，教师要随

时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中存在的问题。此外，还要鼓励学

生在日常生活中，主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的

口语表达习惯。

5.引导评价，提高语言能力。

关注自己表达中存在的问题，进行自我评价和相互评价，能有效地提高口语表

达水平。教学中可随时引导学生开展评价，本册可就听人说话能否把握主要内容，

说话能否清楚明白地表达出自己的感受和想法等主要方面，进行评价。学生在参与

评价过程中，逐步提高判断正误、优劣的能力，并培养良好的听、说态度和习惯。

（四）习作教学

本册习作在“语文园地”中安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课

文学习，安排3次小练笔，作为片段练习。

8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，

看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表

达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩

的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。这8次习

作训练有以下特点：

1.拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间。

拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。在8个习

作中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比如，“语文园地

一”的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话，

可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，既

可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活长大的孩子，还可以写自己

听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达，

选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的

希望和梦想，还可以写刍己关注的人和事等。这8次习作训练，包括有写人、写

事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达

自己的所想、所感。

2.写实、想象等多种作文类型。

为了体现课程标准提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本

册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。有写实的，就

是自己观察和看到的人、景、事、物，也有写想象的，还有看图想象、写童话故事

等。写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，

培养学生的观察和认识能力：写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。还有提

供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，”语文园地五”提供有

关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生

选择使用，丰富了作文的写作形式。

3.重视习作后的交流和评改。

评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也能促进学生

“乐于书面表达，增强习作的自信心”。本册从这一基点出发，在习作安排中，大

都提出了交流和评改的要求，比如，”语文园地二”的写心里话，要求“写完以后

可以读给对方听，再根据别人的意见改一改”。本册侧重修改习作中有明显错误的

词句以及其他有明显错误的地方。

习作教学要注意以下几点：

1.启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。

课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”。本册仍然从培养写作兴趣、

降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写

出来。教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的

表达方式，运用到习作中去。还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分，可以

先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生

乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以

设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲

动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。

写的时候，不要有写法上条条框框，让学生放开手脚去写，不受形式的束缚，

重在把心中所想、所感及时地写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。

2.感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。

写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表

达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时，要

让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学

生写具体，写具体的训练要有一个过程，要求不要太高，要在不断的练习和讲评中

逐步达到写具体。此外，要让学生用自己的语言表达，提倡朴实、自然的语言风

格，教师可以通过评价引导正确的文风。

本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要鼓励

学生真实的想象，而不是不着边际的胡思乱想，老师要引导学生合理的想象。

3.让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了3次小练笔，

分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论”。教学中，

教师可以帮助学生设制情境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如，

《中彩那天》车开走后的情景想象，可以让学生从实际可能出发，想象人物各自的

语言、动作和表情。老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练

笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要

求，不要当作语文园地中的“习作”来对待“此外，还可以鼓励学生在生活中经常

练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。

4.习作交流和评价，重在鼓励。

教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修

改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，互相激励，提

高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以

鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文

小学一年级下册语文教学计划「篇四」

最新小学五年级下册语文教学计划范文

一、学情分析

我班现有学生78人，经过一个学期的努力，学生的语文基础知识和基本能力

有了明显进步，大部分学生基础较为扎实，课外阅读较好，个别学生作文水平还有

待提高。

从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主

动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听

讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“学困生”由

于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。另外有些学

生贪玩好动，自制力差。

本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切

实落实课程标准，积极准进素质教育，促进学生全面健康发展。

二、教材分析

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二

组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动"，第五组

“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第

八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课

文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走

进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务

驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由

“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。在每组课文之后

设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会

写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资

料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的

200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的‘识字任务。生字表（二）是

要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

三、教学要求：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确

认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的词语、一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、

握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3、2理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落

大意和问答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初

步养成预习的习惯。

4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学

会按事情发展顺序和按事物的儿个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清

楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通

顺，会用常用的标点符号。

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语

句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。

讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸

福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、

为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

四、教学重难点：

1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认

读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。

2.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的

意思。

3.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会

按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、

内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，

会用常用的标点符号。

五.教学措施

1.创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到

成功的喜悦，学习的快乐。

2.阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能力；注重讨论

交流，提高合作探究学习的能力。

3.重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。采用多种

形式，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。

4.口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

5.继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句

子，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。

6、改进评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档

案。

7.利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观

的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行

,帮•原则。

8.开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。

六.课时安排：

每组大约14~15课时

小学一年级下册语文教学计划「篇五」

一、班级基本情况：

本班共有学生34人。大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一

定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯，语文成绩比较差的，希

望本学期能提高学生的语文成绩，整体提高全体学生的语文素养。

二、教学要求:

（-）准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使

课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的

总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学

习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第

三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中

有数。

（二）识字、写字教学

教学中，可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字

时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调

写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（三）阅读教学

阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，引导学生综合运用已有的知识

和方法，自主学习和探究。

1.精读课文的教学

（1）指导朗读、默读。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内

容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册的朗读要求，一般在课后练习第一

题提出。教师可以根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内

容，体悟感情，增强语感。

（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。根据课文的内容及文体

特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想

感情。注意引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、讨论。阅读教学要注意提示

阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。

（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。对课文中重点句段的理解和把握，

课后题往往仅是举个例子，主动权应更多地掌握在教师和学生手中。教师要创造性

地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习、积极思考。可以

提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，还要

鼓励学生质疑问难。

（4）积累语言，鼓励运用。语言积累，木册教材课后练习采用了灵活安排和

指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“背诵课文，并把喜欢的部分抄

下来，，，，抄写你认为需要积累的词语”，给学生较大的自主权；有的要求比较明

确，如，”找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读”，加强学习的指导性。

2.略读课文的教学略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要

求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大

体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学

生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步

骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然

后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。

（四）口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语。

（五）习作教学

在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同

时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。修改能力是习作能力

的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学

生养成认真修改习作的习惯。

三、教学措施：

1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才。

2、认真学习新课标，在课堂中渗透新埋念，不搞应试教育，以培养学生良好

的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

3、优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学

习兴趣，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，

养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

6、加强教学研究工作，及时积累经验。积极撰写总结论文、教学论文，提高

自身素质。

小学一年级下册语文教学计划「篇六」

一、教材简析：

本册课本共8个单元，每单元4篇课文，8个语文园地。全册共计课文32

篇，8个口语交际。每电元的课文在内容上相对集中：第一单元：春天的发现；第

二单元：奉献与关爱；第三单元：爱祖国、爱家乡；第四单元：用心思考、勇于创

造人；第五单元：热爱自然、了解自然；第六单元：培养优秀的品质；第七单元：

要正确看待问题，善于思考；第八单元：走进科技的世界。

本册教材具有以下几个特点：

1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方

面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：课后练习和语文园地中

编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与学生的生活、思想有密切

的联系。

2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。教材把听说训练与课文并列

编入目录，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还安排了一次说话写话

训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展互相促

进。

3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本班课本除保留了一部分优秀的传

统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。

二、本册教学总的目的要求：

1、巩固汉语拼音，能正确拼读音节，看音节写出词语，能区别多音字的不同

读音并组词。能用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。

2、学会认识400个生字，会写300个生字。初步培养识字能力，会用音序查

字法查字，能运用笔画或结构分析字形，联系上下文理解字义。写字姿势正确，字

写得端正、清楚。

3、能正确读写词语，理解词语的意思，一部分词语能在口头或书面语言中运

用。

4、初步懂得词语的搭配要恰当，能归并同一类的词语；能比较哪些词句写得

具体，能用指定的词语与意思完整的句子。

5、初步学会默读课文，能正确、流利地朗读课文。

6、会背诵指定的课文，能听写部分课文。

7、能看图听故事、讲故事和续编故事，听懂对儿童的广播。

8、初步学会写请假条，能写几句到一段意思简单的话。

9、初步学会使用问号和感叹号。

三、学生现状分析：

我们班共有学生45人，经过一年半的学习了，有了良好的学习习惯。大部分

学生喜欢学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课

外知识，并积累了很多词语。为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几名

同学学习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学

期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师

生的共同努力下，我们全班同学有会有更大的进步。

四、教学措施：

1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，

把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教

学目标，有的放矢地进行。联系实际，使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强

边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗

读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的

机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，

让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路

子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基

础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机

会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全

班学生都有练习说话的见会。

5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

小学一年级下册语文教学计划「篇七」

一、班级情况分析：

本班共有学生43人，其中男生22人，女生21人。大部分学生活泼好动，接

受能力也较强。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词

汇，语言能力得到了一定的发展，但部分同学学习没有自觉性，没有养成良好的学

习习惯，写字潦草，作业不是抄袭就是乱写一气，不爱朗读，阅读面窄，说话、写

作能力较差，所以班级中学习成绩层次分明，两极分化较为严重。对于这部分学生

有待于在教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使

他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力。

二、指导思想：

1.加大改革力度，陶建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究

的‘学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进

学生全面发展。

2.加强学科间的整合，注重情感、态度与知识、能力之间的联系，致力于学生

语文素养的整体提高。

3.重视激发学生学习兴趣，为学生创造自主学习的条件，引导他们进行语文实

践活动，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的喜悦，不断提高语文能

力。

三、教材简析：

本册教科书设计了八个专题，依次是：美丽的秋天、丰富多彩的学校生活，热

爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，保护环境、爱护

动物，热爱科学。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语，•课“识字”、四一五篇课文以及“语文园地”，各部

分相互联系，构成一个有机的整体，识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字

经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学

生有较强的吸引力。

“语文园地”包括四个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发现，引导学生了解

汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句，

优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际一一在双向

互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台一一给学生提供展示课内外学

习所得的舞台。

四、教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意

思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意

思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用，有主动识字的愿望，在生活中自主

识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句意思，在阅读中主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己感受和想法，养成爱护图书的习

惯。

7.认识课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问号和感叹号。

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂

主要内容，能主动与别人交谈，讲术简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有

礼貌。

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活

中学到的词语，了解日铝的格式，学习写日记。

五、教学重难点：

教学重点：

1.注重字词的认知和积累，培养学生自主学习语文的能力。

2.根据上下文及生活实际正确理解词句意思。

3.养成用普通课正确、流利、有感情地朗读课文的习惯和乐意与他人交流的意

识。

教学难点：

1.有感情地朗课文。

2.在语言环境中正确理解词语和句子的意思。

3.引导学生.进行语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话的能力，让学

生在生活中学语文、用语文。

六、教学措施：

1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词

义，发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中

巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分

利用插图、联系生活实际，帮助学生在语言环境U」理解词语和句子的意思。

3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，根据实际设计教学

方案，创造性地使用教材。

4.教学时，教师充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开

丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜

语、表演等引进课堂，也可带领学生走出校内，走进自然、社会，走进沸腾的生

活，使学生在生活中学语文、用语文。

5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词进行语文基础知识

的综合练习。教学时，鼓励学生独立完成练习，主动枳累词句，将枳累的词句运用

于头脑和书面语言之中。

6.鼓励学生互相释疑，合作学习，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决

问题的能力。

7.在平时课堂教学中，教师要有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生

在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。

8.“展示台”目的是鼓励学生自主学习，在生活中学语文，给学生提供表现自

己，与同学交流学习成果的机会，“展示台”中设计的展示内容只是个例子，因

此，教师要根据教学实际和学生生活实际，更换或补充展示内容，把选择展示内容

的主动权交给学生，尊重学生的意愿，让学生充分展示自己各方面的学习收获和才

能。

小学一年级下册语文教学计划「篇八」

一、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依

次是：春天的发现;奉献与关爱;热爱祖国、爱家乡；用心思考，勇于创造;热爱自

然，了解自然;培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每

个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代

特点，具有一定的德育，介值。

二、学情分析：

本班绝大多数学生有良好的学习习惯，上课能专心听讲，积极举手发言，作业

及时完成。在接下来的学习生活中，培养本班学生养成良好的语文学习习惯，使每

一位学生都能学有所获、学有所长，使学有困难的学生树立信心，迎头赶上，积极

在识字、阅读各个方面都大有进步，使孩子们在快乐的学习中积累知识，努力创

新，不断成长，是这个学期的教学目标。

三、教学目的要求

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养

积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，养成

认真完成作业和查字典的习惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话;认识隔音符号。

3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。能联系语言环

境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的

情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。

四、德育渗透

1、《日月潭》、《难忘的泼水节》、《葡萄沟》等课文，描绘了祖国的迷人

风光、丰富物产和日新月异的变化。通过学习，使学生了解到祖国的辽阔、美丽，

增强对祖国的热爱。

2、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》倡导动脑动手。

3、有引导学生树立良好的品质、感悟做人道理的《画家和牧童》、《我为你

骄傲》。

4、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》主要介绍了自然科学知识，我们要注意培

养学生爱科学、学科学的良好品质。

五、教学措施

1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写

字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视

学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。

5、重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日

记。

小学一年级下册语文教学