小学语文四年级上教案

小学语文四年级上教案

小学语文四年级上教案「篇一」

教材分析：

这是一个流传千古的神话故事。讲的是远古时期女婿为了拯救处于水深火热中

的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女婿勇敢、善良的品质及不怕危险、廿

于奉献的精神。

学情分析：

故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读

中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二耍教师适时点拨，帮他们感

悟。

教学建议：

讲故事是教学神话故事最好的策略。课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的

脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故

事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表

达能力，可谓一举多得。

教学目标：

【知识与技能】

1、正确认读本课的生字、词语。

2、默读课文，说说故事的起因、经过和结果。

3、学习女婿为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

【过程与方法】

采用启发、探究等教学方式。教师应充分发挥学生的主体地位，一步步地引导

学生自主学习、自由讨论与交流，尝试用自己的话讲这个故事。

【情感、态度与价值观】

感受神话故事神奇的想象，体会神话的魅力。

教学重难点：

重占

了解女婿冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。

难点

体会女姻的勇敢和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力和神话故事的

神奇。

教学准备：

教师：准备多媒体课件，《女婿补天》的录像。

学生：预习课文，刍学生字词。

教学时间：

1、课时

教学过程:

一、谈神话传说，激阅读兴趣

1、同学们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言

优美，故事生动，感情丰富，寄托着古代人民美好的愿望和追求，今天我们就来学

习一个优美动人的神话故事一一《女婿补天》。

二、初读课文，掌握生字、新词

1、出示自学提示。

(1)自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。

(2)按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。

(3)联系上下文或查字典理解词语意思。

(4)标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同探

讨。

2、学生进行自主学习。

3、汇报学习成果。

三、细读课文，清理文章层次

1、朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？用简话的语言进行概括。

2、默读每一个自然段，想想每个自然段的意思，同学相互交流。

第1自然段：女婿创造人类，大地上欢歌笑语，人们幸福地生活。不久天上露

出一个大窟窿，人们在水火中挣扎。

第2自然段：女婿想办法解救人们。

第3自然段：女蜗艰难地寻找补天的五彩石。

第4自然段：女婿用神火冶炼五彩石并补天。

第5自然段：人们常见的天边五彩的云霞，传说是女婿补天的地方。

3、全文可以划分为几部分？每一部分讲了什么内容？

第一部分（第1自然段）：自从女婿创造人类，人们幸福地生活，不久天上露出

一个大窟窿，人们在水深火热中挣扎。

第二部分（第2〜4自然段）：女婿找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石，最后

把天上的窟窿补好了。

第三部分（第5自然段）：相传天边的云霞就是女婿补天的地方。

4、再次读一读这个神奇的故事，你会怎样评价女婿呢？（女婿非常了不起，女

姻真神奇）

四、深入学习，感受故事的神奇

1、解决问题：女蜗是谁?

（1）默读全文，你能找出有关介绍女蜗的句子吗？读一读。（“自从女娟创造了

人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。”她就好像是人类的

母亲。）

（2）自由朗读第1、2自然段，你又能从哪些地方体会到她是人类的'母亲？（当

有巨响发生时，她“急忙”起床，看到人类在水火中挣扎，女婿样难过极了，”立

刻”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人们。从这些地方足以看出她把人

类当成自己的儿女，而且能够体会出她甘于奉献的精神。)

(3)为什么称女婿是我们人类的母亲？(相传女婚有一手绝活，她能用泥捏成

人，并能使泥人成活，后人都称女婿创造了人类。)

2、解决问题：女婿为什么要补天？

(1)指名朗读第3自然段，找一找女婿补天的原因。(虽然人们被女婿从洪水中

救出，但是天上的大窟窿还在喷火，因此她决定把天补上。)

(2)读一读文中的句子，思考：女婿怀着怎样的心态补天的？(“女婿决定冒着

生命危险，把天补上。”从“决定”看出她补天的信心，“冒着生命危险”表明她

很勇敢，不顾自己的生死，一心要救人们。)

(3)你能用一组关联词来描述女婿的勇敢、不怕危险的精神吗？(即使冒着生命

危险，女蜗也要把天补上。)

3、解决问题：女婿是怎样补天的？她把天补好了吗？

(1)出示自学提示。Kpuxuewang、cOm》

①自由朗读第3、4自然段，想一想：女婿用什么材料补天？她是怎样找到补

天用的材料的？可以从哪些地方看出来？

②找到女婿炼石及补天的句子，读一读，画出描写她补天过程的词语，谈谈自

己的感受。

③天是否补好了？

(2)学生分组讨论。

（3）汇报学习成果，共同研究。

小组一：女婿上山找五彩石补天。她花费了很多时间与功夫，我们是从“她忙

了几天几夜"，“她又找哇找哇”看出她花费的时间多，从“终于”能够体会女婿

找五彩石的艰难。

小组二：描写女婿冶炼五彩石和补天的过程的动词有“挖一放一炼一装一端一

泼”。我们想象中认为补天是一件很危险、很艰险的事情，这些表示动作的词语却

使我们感觉比较轻松，突出了女婿的神力。

小组三：天补好了，“大窟窿立刻被补好了”。

（4）点拨：补天之前人间的惨状是怎样的呢？找出描写人间惨状的词语。你乂

体会到什么？（“轰隆隆，黑黑的，•道道深沟，熊熊大火”，这些词语展现了人

间的惨状。我体会到，大窟窿被女蜗炼好的五彩石补好了，真是太神奇了。）

4、有感情地朗读课文，感悟故事的神奇。

五、观看录像，使学生直观感悟

1、现在就让我们一起欣赏这神奇的故事吧！（观看《女蜗补天》片段）

2、同学们，你们此时最想说什么？（指导学生体会神话故事的神奇，感悟人物

的形象。）

3、教师小结：传奇的故事展示了神奇的女婿，我们虽然了解了女婿补天的全

过程，但我想她身上所具有的品质和精神更应该使我们终生不忘。（她的善良、勇

敢的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。）

六、练习复述课文

1、这么感人的神话故事，你一定想讲给爸爸、妈妈以及好伙伴听吧！不如我

们在这里练一练，请同学们帮你听一听、评一评，使你向别人复述时更有自信。

2、复述指导。

复述是把课文主要内容用自己的话说出来，不是背课文，要把课文内容尽可能

详细地讲出来。

3、复述要求。

(1)复述前熟读课文，记住主要情节和重点词语。

(2)把课文内容变为自己的话。

(3)复述时，语言要清楚，讲述要明白。

(4)仪表大方、自然。

4、学生分组练习，同学间互相评议。

5、学生展示，教师点拨指导。

6、评选“故事之星”。

板书设计：

女蜗补天

原因经过结果

天塌地裂求雨灭火人们又安居乐业

起火发洪水造船救人炼石补天

（爱心、吃苦、勇敢）

教学反思：

1、质疑问难，引出精彩。

在学生.读课题后，学生质疑，提出了两个中心问题“女婿为什么补天”和“女

蜗怎样补天”。在第一课时教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娟为什么

要补天”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活

和灾难来临后可怕的情景。

2、以读为本，读中感悟。

在这节课上，“读”贯穿始终，除了对学生读课文每次都有要求外，读的方式

也有所不同。为了更深入、准确地体验情感，我指导学生抓重点词句来读文章，通

过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得情感升华。

小学语文四年级上教案「篇二」

一、课前解析：

关注文本：本课选择了两首现代诗：《秋晚的江上》《花牛歌》。第一首描写

了秋江傍晚，余晖浸染的绚丽美景：第二首描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生

活图景。两位诗人通过优美的文字、独特的意境，带给我们生动的画面和美的感

受，也给读者在文字中以极大的想象空间。

关注语言：《秋晚的江上》，行文巧妙。全文未用“秋”“晚”任何一字，就

在诗歌中做出了回应：“秋”字呼应诗中“头白的芦苇”，点出了季节；“晚”字

呼应诗中的“归鸟”“斜阳”，点出了时间。

《花牛歌》每一节寥寥数语，却都是一幅画：花牛坐在草地上，压扁了剪秋

萝；花牛在草地里睡觉，天上白云悠悠；花牛甩动小尾巴在草地里散步；花牛在草

地里做梦，夕阳偷偷落到了西山的青峰之上。诗中四幅画面动与静交替变化，呈现

了一种律动之美，也展现了一头可爱俏皮、悠闲自在的花牛。诗歌一节一韵，云随

情生，朗朗上口，将花牛自由、俏皮、悠闲的形象表现得淋漓尽致。

二、教学目标：

1.认识“巢、苇”等6个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边想像，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚

江上的美景、花牛的悠闲。

三、教学重点：

有感情地朗读课文，边读边想像，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江

上的美景、花牛的悠闲。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程：

一、教师范读，引入课题

1.教师范读

教师提问：这是我们今天要学习的两首现代诗。同学们，这两首诗歌，你喜欢

哪一首呢？为什么？

预设L我最喜欢第二首《花牛歌》，这头花牛的生活可真是自由自在啊!

预设2：我喜欢第一首，鸟儿、芦苇，江面，感觉特别辽阔。

2.板书课题

二、自由朗读，认读生字

1.自由朗读，提出要求：

教师：请大家像老师这样，读一读诗歌，对于要求会认的二类字，请你多读儿

遍，记住它的样子。

2.指名读诗，重点关注以下二类字

巢苇罗眠霸占

三、体会诗歌，展开想象

1.小组学习，描述画面

教师：这两首诗都是现代诗，用寥寥数语，就为我们勾勒出一幅美丽的画卷。

请大家在小组中朗读诗歌，把你想象到的画面，描述给同学听。（设计意图：教师

充分相信学生，紧紧围绕教学重点进行提问，关注学生自主学习能力的培养。）

2.全班交流

预设：

《秋晚的江上》

教师：请大家用笔画出诗中描绘的景物。

预设：鸟儿、斜阳、双翅、江、芦苇

教师追问：这首诗歌一共有两个小节，像《走月亮》一样，你能不能给每一个

小节起一个名字呢？

预设1:第一小节写了鸟儿回家。可以叫做“鸟归图”。

预设2：第二小节写了夕阳西下，可以叫“夕阳图”。

教师提问：那我们一起先来欣赏“鸟归图”。你的眼前出现了什么样的画面？

预设1;小鸟们累了，可是小鸟们在在回家的时候仍然不忘记带上斜阳。他们

和夕阳是好朋友。

预设2：红红的太阳挂在天上，一群小鸟飞来，驮着夕阳往家的方向飞去，

教师过渡：可是，没驮稳，瞧，夕阳掉进了江里。再来看夕阳图，你们看到了

什么样的画面呢？

预设1：小鸟们你追我赶，打打闹闹，一不小心把夕阳掉了下来。江面上一下

子就被染成了红色。

预设2：江面旁边的芦苇，也被映照成了红色了。

教师小结：鸟和夕阳，江和芦苇都在作者的笔下那么调皮而可爱，请你们带着

自己的想象，有感情地读一读这首小诗吧。

《花牛图》

教师提问：花牛在在地上都干了什么呢？（设计意图：看似简单的问题，是在

引导学生关注诗歌的结阂）

预设1：花牛在草地里坐下来、在草地睡觉、在草里上走来走去，还在草地上

做梦呢!

教师提问：你们能不能用自己的话描绘一下你读到、想到的画面呢？

预设1:一只肥硕的花牛，屁股肥肥的，在草地里一坐，就压塌了一片剪秋

萝。

预设2：花牛玩累了，就直接在草地睡觉，抬限一看，许多白云在天上飘来飘

去。

预设3：吃饱了，睡足了的花牛，在草地里高兴地走来走去，你们瞧它的小尾

巴，甩来甩去，滴溜溜地转圈圈。

预设4：天色渐渐晚了，小花牛睡着了，打了一个盹儿，做了一个梦。一眨眼

的功夫，太阳就悄悄地落山了。

教师总结：同学们想象力太丰富了，这真是一只悠闲自在的花牛。请你们也尝

试着自己就是这只小花牛，来读一读这首小诗吧。

四、仿写诗歌

教师：花牛在草地上还能做什么呢？请同学们使者说一说，写一写吧。

作业：

把这两首诗读给爸爸妈妈听。

小学语文四年级上教案「篇三」

教材分析：

《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。

“交流平台”是让学生明白怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。”词句段

运用”，一部分是让学生为动物找家，另一部分让学生体会词语在表达语意轻重方

面的作用。“日积月累”让学生积累关于秋天的谚语。

学情分析：

四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。这是一个艰难的瓶颈期，

学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心句、中心词、

关键词句，体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老

师的指导下形成。这也为以后的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上要对文

章进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。

教学建议：

“干台交流”这•板块的内容是耍学生养成通过细致观察，把事物写具体、生

动的习惯。但这是一个循序渐进的过程，需要教师在今后的教学中给予足够的重

视，让孩子慢慢领悟消化。

教学目标：

【知识与技能】

1.体会作者是怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。

2.知道常见动物“家”的称谓。

3.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

4.积累有关秋天的谚语。

【过程与方法】

熟读成诵，辨析领会。

【情感、态度与价值观】

培养学生对生活的热爱之情。

教学重难点：

重点

知道常见动物“家”的称谓，理解体会词语在句子中的作用，积累有关秋天的

谚语。

难点

培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集有关秋天的谚语。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台

1.出示文中语句，读通，读懂。

2.分角色进行对话朗读，发现作者描写的细腻之处。

3.思考：作者为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、具体?

4.读文中旁批的话。

5.在此基础上要求联系自己的习作情况，想想有什么好的经验。

二、词句段运用

（一）连一连，为下面的动物找到家。

1.出示文中上下两组字，提醒学生注意读准“厩”的字音。

2.读完后告诉学生动物的家的称谓，增加学习的趣味性。

3.生自己连一连。

4.教师订正。

（二）读下面两组句子，注意加点词的词语，体会每组句子意思的不同。

1.教师出示例句，学生自由读。

2.分角色进行对话朗读

3.比较一下每组生前后两句都有什么变化，体会加点词语在表情达意方面的

不同。

4.师生交流，体会不同。

5.小结：这二组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个

句子表达的语义更准确一些。我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表

情达意，的作用。

6.请学生说说类似的例子。

三、日积月累

1.请同学们用自己喜欢的'方式读文中的语句，要求读正确。

2.指名学生读语句，纠正字音。

3.你发现这些句子有什么特点？

4.交流自己对这几句话的理解。

立了秋，把扇丢：指立秋后，气温降低，炎热的天气就会逐渐凉下来。

二八月，乱穿衣：形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。

夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的话，秋天打霜会到的早。

八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了农历八月，大雁就要开始南飞迁徙，

大雁一旦南飞，就要下霜了。

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加

衣服，直到冬天穿上棉袄。

八月暖，九月温，十月还有小阳春：指北方一些地区，农历八九月很暖和，十

月里还像春天一样温暖。

5.鼓励学生按自己喜欢的方式积累谚语。

教学反思：

教学中只要能遵循学生的心理特点和认汉规律，形象直观，训练扎实，效果还

是比较显著的。教学时，我利用最具感染力的音乐，和谐的音符与优美的文字，给

孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围，让他们在想象的空间里思绪

飞扬，在独特的感受中场所欲言，点燃他们求知的欲望。

小学语文四年级上教案「篇四」

【教学目标】

1.学会认“巢、苇、罗”等6个生字。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的情景，感受童年快乐的生活和美好

的愿望。

3.反复朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。

4.通过诗文分析，提高学生的欣赏能力。

【教学重点】

通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的情景，感受童年快乐的生活和美好的

愿望。

【教学难点】

反复朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。

【教学课时】

1课时

教学过程

一、新课导入:

图片导入，引起学生思索一一夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面

之上。归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》。

二、初读诗歌1.教师范读

(注意语速、语气、语调)

强调字音----果(chdo)

2.学生齐诵读

第一遍，读准字音。

第二遍，感受诗歌内涵。

(1)自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。

(2)指名朗读，尝试着读出诗的节奏。

在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？

归鸟、夕阳、芦苇

在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？

秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇

3.读这首诗，讨论诗意。

诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面

上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生

气。

小组讨论说一说，，尔方法看到了什么？

归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇

4.欣赏《花牛歌》。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己

的美好心愿？出示《花牛歌》。

5.读这首诗，讨论诗意。

诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的

渴望、向往，对现实的抗争。

6.读了这首诗，你方佛看到了什么？

（花牛在草地里睡觉。）

三、小结：

秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。

【板书设计】

晚秋的江上：归鸟

斜阳

芦苇一美景

花牛歌：睡觉

有趣

【教学反思】

《现代诗二首》（部编版四年级上册第一单元的一篇课文）《秋晚的江上》是

近代诗人刘大白1923年的作品，这是一首描写秋天的新诗，归鸟低飞，残阳斜照，一

派秋晚江上的景色。《花牛歌》是诗人徐志摩的作品，这首诗歌使我们体会到了童

年时的乐趣。诗歌优美的意境和丰富的想像，让我们在诗的世界里享受着生活的乐

趣诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感，其关键在于创设情

景，在读中感悟现代诗歌的特点。今天这节课，我感到很欣慰，孩子们的发言并不

是那么积极，但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。

小学语文四年级上教案「篇五」

教材分析：

《繁星》是一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所

看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生

活的向往之情。

学情分析：

本文是一篇优美的散文，因此，可以通过教学让学生感受文章语言清新明快、

形象生动的特点。尤其是比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，让读者仿佛进入一

个梦幻境界的写作特色，让学生在分析揣摩中对海上夜的宁静和柔美产生鲜明深刻

的感受。

教学建议：

利用多媒体课件，向学生展示美丽的星空和作者巴金及作品等来填补学生的知

识空白。利用表格理清文章的结构，培养学生的自学能力。

教学目标:

知识与技能

1.认识本课的生字。

2.理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。

3.学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

过程与方法

1.体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

2.诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。

情感、态度与价值观

培养对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。

教学重难点：

重点

由景物引发的联想和不同感受。

难点

运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集巴金的资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1.同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。你爱看

天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇色彩的星空时，你的心情如何？今天，我们来

共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受。

2.（多媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代

表作有《新生》《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《春天里的秋天》《激流

三部曲》（《家》《春》《秋》），他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的

社会影响。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音。（多媒体出示）

2.查字典理解词语。（多媒体出示词语）

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。

3.分小节读课文。

三、研读课文，体会作者情感

1.默读课文，完成表格。（多媒体出示）

2、概括课文的主要内容。（多媒体出示）

（1）在__________（时间），（地点），我看着

,感觉到。

（2）在__________（地点），__________（地点），我看着

,感觉到。

（3）在（时间），（地点），我看着

，感觉到。

3.为什么作者三次看星空的情景和感受会不同？

（明确：作者三次看星空的情景和感受不同，是因为随着作者年龄和阅历的增

长，对星空的观察和感知逐步深入细微了。）

第一次：“从前在家乡七八月的夜晚我最爱看天上密密麻麻的星星”表达了思

念之情。

第二次：“星光在我们的肉眼里我们觉得光明无处不在”表达了对生活充满光

明、希望之感。

第三次：“我望着那许多现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒

心、安详和陶醉的感受，以及与星空的知心之情。

4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。

（多媒体出示）看着满天的繁星，我。

5.文章之所以值得我们一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来

并读一读，品一品吗？

(大部分精彩语句在第3自然段，再读第3自然段，回味、感悟、交流)

拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它

们在小声说话。

排比句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

6.读下面的句子，用加点的词语照样子写句子。(多媒体出示)

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声

说话。

四、小结课文，复习词语

1.请写出几个描写星空的词语。

例：星群密布

()()()

2.复习词语。

纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻

五、总结仿写，拓展作业

1.仿写。

在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。本文之所以有如此美妙的意

境，是因为本文有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作

虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。

（多媒体出示句式）

我望着,我仿佛看见,我仿佛听见

,我觉得O

（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。

（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

（3）大组交流汇报自己所写的句子。

2.拓展。

（1）将自己看繁星的经历写成一段话。

（2）画一幅星空图，并写上几句话。

教学反思：

这篇课文主要内容是巴金描写三次看星星的经历，作者着重地描写了第三次在

海上看星星的过程，文章语言非常的优美。多角度的写景，在这一部分上，我觉得

我处理的是理性有余，感性不足。这样的一种美景，我认为只有把气氛用自己的语

言渲染的到位，让学生充分地去体验，让学生感受到散文的美。这样让学生感受到

散文语言的美，才能达到这节课的最终目标与良好效果。

小学语文四年级上教案「篇六」

［教学目标］

1.会认6个生字，积累本课词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚

江上的美景、花牛的悠闲。

【语文要素】

［教学重难点］

通过扩词法，学习边读边想象画面，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。

［教学课时］

1课时

一、学习《秋晚的江上》

（一）脑力风暴，走进诗歌

在黑板上呈现“（）的江上”和“江上的（）”，请学生进行自由联想，提

出各自的想法并描述一幅画面。

（二）朗读诗歌，感受诗歌画面美

学生自由朗读，呈现问题：找出诗中的名词、动词和形容词，分别用不同的标

记画出来，尝试用自己的话描绘诗歌里的景色。

（三）展开想象，品析诗歌语言美

1.在第一节中找出最传神的两个词（倦，驮）。试着用“驮”造句，你在生活

中“驮”过最重的东西是什么？为什么不用“背”“带”？想象一下飞鸟驮着斜阳

的画面，诗人眼前呈现的是怎样的景观呢？这是一种什么修辞手法？

2.找出第二节中的两个动词（翻h掉）。想象一下，飞鸟一翻翅膀，把斜阳掉

在江上，诗人眼前是怎样的景观？你认为诗人笔下的飞鸟更活泼，还是你见到的飞

鸟更活泼？为什么？查字典理解“妆”和“红颜”，这是什么修辞？为什么芦苇

“妆成红颜”只是“一瞬的”？给你什么样的感受？

3.自由朗读，分享本诗歌的语言运用特点。（对景物的细节描写，大胆想象，

运用修辞）

（四）诵读诗歌，领悟诗歌意境美

教师放背景音乐《渔舟唱晚》，学生闭上眼睛边想象画面，边朗诵诗歌，用自

己的话描绘诗歌的意境。诗人在诗歌里传达了怎样的情感？你怎样感受到的？

（五）了解小诗体会

对•比《秋晚的江上》与《暮江吟》。

（六）尝试去认真观察你身边秋天的景物，运用丰富的想象描写景物以及你的

感受，文章体裁不限，字数不限。

二、学习《花牛歌》

（一）读课题，想象画面

板书课题，引导交流：今天，我们来学习一首现代诗一一《花牛歌》，齐读诗

题。说一说：读了诗题，你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面。

(二)朗读课文，整体感知

1.读课文，用序号标出诗歌的小节。

2.小组合作学习。

(1)大声朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

(2)认读生字卡片，并用生字组词。

(3)交流识记生字的方法。

3.学生分节朗读，在师生点评中指导学生读准“眠、霸占、滴溜溜、偷渡”的

字音，读好“压扁了一穗剪秋罗”“太阳偷渡了西山的青峰”这两个句子。

(三)想象画面，体会情感

1.教学第1节

(1)出示课文插图，提问：这幅插图画的是哪一小节内容？

(2)学生自由读第1节，找一找这里写了哪些景物？

(3)指导想象：花牛的颜色、样子、动作等；草地和剪秋罗的颜色、样子等；

花牛、剪秋罗可能会说些什么？

学生边说，教师边写出关键词，如(黑白相间)的花牛、(软绵绵)的草地、

(美丽)的剪秋罗等。

(4)指导学生凭借想象说出笫1节所描写的画面，说说这是一头怎样的花牛。

(5)带着想象和感受朗读第1节。

(6)总结想象的方法：抓关键词，从颜色、样子、动作、语言等方面展开想

象，能让画面更生动。

2.小组合作，自主学习第2、3、4节

选择你最喜欢的一节，运用上面学的想象方法开展学习。

小组学习步骤：

(1)大声朗读诗歌，圈出这节诗写了哪些景物？

(2)逐句想象画面内容，再连起来说一说。

(3)你觉得这是一头怎样的花牛？

(4)带着想象和感受朗读。

全班分享，重点指导第2节“眠”“霸占”，第3节“滴溜溜”，第4节“偷

渡”的想象。

小结：多么自由、悠闲的小花牛啊，指导学生讲述整首诗的画面。

(四)拓展仿写

1.淘气的花牛在草地里还发生了哪些有趣的事？发挥你的想象，仿写1-2

节。

2.展示学生作品。

(五)课后延伸

《花牛歌》是••首诙谐有趣的儿童诗，课后学生还可以读•读儿童诗《秘密》

《虫和鸟》，在诗歌花园中采撷最美的花朵。

小学语文四年级上教案「篇七」

教材分析：

作者仅用短短的几百字清楚地介绍了20世纪100年间的科学技术发展历程，

展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱

科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

学情分析：

本文虽是一篇科技说明文，却生动形象、文辞斐然。排比、引用等修辞手法的

运用令文章增色；作比较、举例子等说明方法使课文深入浅出，具体可感。教学本

课应指导学生体会它们的妙处，并学着运用于今后的习作。

教学建议：

本文中心突出，语言通俗易懂，完全可以多给学生一些阅读和想象的空间，教

师就势从旁指导即可。教师还可以设计一系列问题，以此为纲，引导学生思考、讨

论。

教学目标：

【知识与技能】

1.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【过程与方法】

借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解

疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。

【情感、态度与价值观】

通过本课的学习，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点：

重点

了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。

难点

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

（利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片）生活的巨大变化是科学技

术不断发展的结果，今天我们来学习《呼风唤雨的世纪》，感受20世纪100年间

科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，标出自然段。

2.画出课文中的生字、新词，并提出不懂的问题。

3.全文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。

三、细读课文，体会表达方法

1.读第1、2自然段。

（1）联系上下文理解“呼风唤雨”。

①这个词让你想到谁？（有法术的神仙）

②文中谁“呼风唤雨”？靠的是法术吗？

③用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。

（人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的

严格限制）

（2）“发明”与“发现”有什么区别？（“发明”是指创造出新的事物或方法。

“发现”则是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不

了解的.事物或规律。）

2.重点指导第3、4自然段。「puXucwaNG.com]

⑴指出你读后不理解的地方。

①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己

的美好愿望。

a.“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁？他们的哪些本事能反

映出这三个词语的意思？

b.“愿望”是什么意思？（希望将来能达到某种目的的想法）

c.这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗？用生活实例来回答。

（卫星可看到地球的每一个角落，飞机可以在云中穿梭，宇宙飞船可以到宇宙

中遨游）

②20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

a.这句诗出自哪儿？是什么意思？

b.用在这里想说明什么？（说明了现代科技发展的成就之大，范围之广）

3.交流资料，丰富知识，加深认识。

（1）从文中找出具体体现科技发展成就巨大的内容。

（20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世

界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船

舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”）

（2）你还能举出哪些能反映科技成就的例子？

4.读最后一个自然段。谈谈你明白了什么。

（科学创造着比以往任何时代都要美好的生活）

板书设计：

板书：科技万象

20|比纪呼风唤雨实现愿望

21世纪改天换地再创奇迹

小学语文四年级上教案「篇八」

教材分析：

《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。课文讲述r一只老麻雀在猎狗面前

奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。

学情分析：

很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次接

触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。

教学建议：

1.体现“学用语言”的教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精

妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使

学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。

2.关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱

意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在

读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学

生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。

教学目标：

【知识与技能】

1.止确认读、书写本课生字、词语。

2.朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。

3.深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，

感受母爱的伟大。

【过程与方法】

通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。

【情感、态度与价值观】

从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的

母爱。

教学重难点：

重点

说说课文围绕麻雀写了一件什么事。理清这件事的起因、经过和结果。

难点

感受老麻雀为了保尹小麻雀而表现出的伟大母爱。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集有关母爱的事例。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.正确认读、书写本课生字、词语。

2.正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。

教学重难点：

重点

熟读课文，了解文中角色间的关系。

难点

理清作者的写作顺序。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1.板书课题，读课题。

2.《麻雀》是十九世纪俄国作家屠格涅夫的伶品。一百多年来，这个故事感

动了一代又一代读者的心灵。你们想读读这个故事吗？

二、初读课文，感知内容

1.听录音朗读，边听边想：课文写了一个什么故事？

2.自由读课文，要求读准字音。

3.自学生字，想想你用什么方法记字形，可与同学讨论交流。

4.检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。

5.同桌互读课文，把课文读通顺、读流利。

6.默读课文，说说课文的主要内容，并标出自然段。

三、指导书写生字

1.自由认读课后由字格中的生字。

2.仔细观察生字在田字格上的位置，要写好这些生字有哪些地方必须特别注

意？

3.教师示范，指导书写。

4.学生自由练习写字，教师巡视指导。

四、布置作业

朗读课文。

板书设计:

麻雀

初步感知内容：老麻雀救小麻雀

第二课时

教学目标：

1.通过学习课文，了解作者是怎样把事情写清楚的。

2.通过深入理解课文内容，引导学生体会母爱的巨大力量。

教学重难点：

重点

理清课文的写作顺序。

难点

理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

教学过程：

一、复习引入

课文有几个自然段？主要写了些什么？

二、默读课文，了解写作顺序

1.根据课后第二题自学。根据题中的二个内容，试着把课文分成二部分。

2.与同桌或小组生的同学讨论交流，了解课文是按事情的发展顺序写的。

3.你最喜欢哪部分内容？为什么？把自己喜欢的段落再读一读。

三、细读课文，读中感悟

1.默读课文，讨论交流。

(1)遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的？画出表现

小麻雀弱小可怜的词语。

(2)猎狗走近小麻雀，它想干什么？画出表现猎狗凶猛厉害的词语。

(3)引导学生将上面的内容进行对比，让学生体会小麻雀处境的‘危险。

(4)就在小麻雀即将遭到不测的时候，又发生了什么事？找出有关句子读一

读，图文对照，讨论、探究；

①为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地？

②在文中找出两个描写老麻雀“临战”前紧张姿态的句子，你从中体会到什

么？把你的体会读出来。

③“它呆立着不动，准备着一场搏斗”，这句话说明了什么？

④老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？“一种强大的力

量”指的是什么力量？

⑤根据自己的理解，有感情地朗读描写老麻雀形象的句子，把自己的感动之情

读出来。

2.齐读第6自然段。

思考讨论：凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这是为什么？

你从中懂得了什么道理？

3.读最后一个自然段，联系上文，品味感悟。

(1)看到老麻雀和猎狗搏斗，“我”会怎样想？

(2)“我”为什么急忙唤回猎狗，并把它带走？你从中体会到什么？

4.小结：母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是

一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶

的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的

无私和伟大啊！

四、朗读背诵，积累语言

1.把自己最受感动或最喜欢的段落找出来，多读几遍，熟读成诵。

2.把自己读了本文后的收获与同学交流。

3.提出自己还没弄懂的问题与大家讨论。

4.把自己喜欢的句子抄在采集本上。

五、总结全文，升华情感

1.读了这篇课文，你有什么感想？

2.老麻雀为什么使你感动？

3.用现实生活中的具体例子，赞颂一下母爱。

六、课后延伸

1.按事情的发展顺序，把这个动人的故事讲给别人听。

2.用实际行动，回报妈妈的爱。

板书设计：

麻雀

小麻雀

救吃

斗

老麻雀猎狗

教学反思：

在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看。、想，

继续练习从内容体会思想，学会感受爱、挖掘爱。我努力营造良好的课堂氛围，让

学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习。我从三个方面来着手：一、从

听觉音乐上、语言上；二、从视觉课件上、图片上、电影片段上；三、课堂的结尾

让思维放飞，意味深长。我还在课堂上通过多种形式的朗读训练，让学生在读中感

悟，在读中产生疑问又在读中解决问题。

小学语文四年级上教案「篇九」

教材分析:

这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点，看看他们和哪种动物比较像，

有什么地方像。生活在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的，以此来感受家中

的亲情。

学情分析：

学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的，但家里的每个人都有什么特点？他们和

哪种动物比较像？这还需要他们好好地想一想。本次写作指导将以此为突破口，引

导学生从平常的物件、话语中去感受亲人的爱和精神世界。

教学建议：

组织学生讨论重点写好哪些部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里

想好写作提纲，小组内交流体会。

教学目标：

【知识与技能】

1.引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。

2.引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。

3.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

【过程与方法】

创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。

【情感、态度与价值观】

感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。

教学重难点：

重点

认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。

难点

发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：自己的习作。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.仔细观察，写自己的家人。

2.内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。

教学重难点：

重点

想想自己的家人和哪种动物比较像？什么地方像?

难点

真实感受该怎样去表达。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个

性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。今天我们就一起来看看你

的家人最像哪种小动物吧。

二、明确要求，选择内容

1.明确习作要求。

(1)学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。

(2)小组交流，说说你知道了什么。

(3)全班交流，教师点拨，明确要求。

(4)总结与板书。

内容：我的一家人

要求：给家里的每个人都写上一•段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提

意见，再认真改一改。

2.交流素材，确定内容。

(1)交流家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”

里，你感觉怎么样？和组内的同学说一说。

(2