【部编人教版】三年级语文下册导学案

【部编人教版】三年级语文下册导学案【全册】

1.古诗三首（第一课时）

【核心目标】

文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。

审美创造：边读边想象画面，感受诗人对大自然的热爱。

【学习重点】

朗读巩固前两首诗。借助注释理解《三衢道中》的诗意，体会古诗描述的景象和诗人表

达的情感。

【学习难点】

熟读成诵三首古诗，想象画面，并体会诗中所蕴含的情感。

【学习任务】

学习任务一：初读古诗，整体感知

1.自由朗读，读准字音、读通诗句、读准节奏。

惠崇春江晚景

［宋］苏轼

竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。

篓蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。

2.查阅资料•，了解作者，解读诗题。

《惠崇春江晚景》的作者是,（朝代）大文学家,自号“”，

四川眉山县人。他的散文、诗、词、书法、画等都有杰出成就，是古代的一个艺术

全才。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“"o他的作品有《东

坡七集》《东坡乐府》等。

《惠崇春江晚景》，题目中的“惠崇”，是北宋名僧，著名的,善于画鹅、鸭等

小动物。《—》是惠崇的画作，共两幅，一幅是《鸭戏图》，一幅是《飞雁图》。木诗是

苏轼为好友惠崇的这幅《鸭戏图》

所作的一首诗。

3.你能试着借助注释和资料了解古诗大意吗?

学习任务二：聚焦诗句，想象画面

4.边读边想象画面，感受早春的美丽景色v

这首诗描写了、、、、、等景物，这些景物组合

在一起，构成一幅的早春图，抒发了作者对早春景色的喜爱和礼赞之情。

5.“正是河豚欲上时”是画面上的景物吗？

6.读了这首古诗，你的眼前浮现出怎样的画面？

学习任务三：初读古诗，整体感知

7.自由朗读，读准字音、读通诗句、读准节奏。

三衢道中

［宋］曾几

梅子/黄时/日日晴，

小溪/泛尽/却山行。

绿阴/不减/来时路，

添得/黄鹏/四五声。

8.查阅资料，了解作者，解读诗题。

《三衢道中》的作者是,字吉甫，自号茶山居士。（朝代）诗人。历

任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲

究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。

《三衢道中》，题目中的“三衢”，是，在今浙江衢州一带。作者是一位旅游爱好者，

《二衢道中》这首诗是他游浙江衢州二衢山时写的，抒发了诗人对旅途风物的新鲜感受。

9.读古讲，结合课本插图，说说丙人在去“三衢”的时候看到了H么，听到了4么？

这首诗写的是什么季节的景色？

10.你能试着借助注释和资料了解古诗大意吗?

学习任务四：聚焦诗句，想象画面

11.赏析“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”。

“梅子黄时”指五月，这里点明了o梅子快要成熟的季节，往往多雨，但现

在却是“”。“日日晴”写天晴，也是写诗人—的心情。“小溪泛尽却山行”

写出了“泛尽”了舟，到了小溪的尽头，又改换山路——三衢道中之小道，其乐

无穷,奇趣无穷。一个“却”字道出了诗人的游兴。

12.赏析“绿阴不减来时路，添得黄鹏四五声”。

这两句写诗人游玩归途中的所见所闻。绿树荫浓，爽静宜人，更有啼鸣，幽韵悦

耳，渲染出诗人的心情。

13.结合诗句的意思，想象画面，说说诗中写了怎样的景象？

14.背诵《三衢道中》。

参考答案：

2.苏轼北宋东坡居士三苏画家《春江晚景》题画

3.古诗大意：竹林外两三支桃花初放，鸭子在水中嬉戏，它们最先察觉到初春江水的回暖,河滩

上已经满是篓蒿，芦苇也长出了短短的嫩芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回到江河里来了。

4.竹子竹外开放的桃花江水水上浮游的鸭子布满地面的篓蒿刚发嫩芽的芦苇生机

勃勃5.不是，这是诗人由桃花初开、春江水暖、满地的篓蒿长出新枝，芦芽儿吐尖联想到，这

正是河豚逆江而上产卵繁殖的季节

6.初春，大地复苏，竹林已被新口I染成一片嫩绿，更引人注目的是桃树_L也己绽开了三两枝早开的桃

花，色彩鲜明，向人们报告春的信息。那在岸边期待了整整一个冬天的鸭群，早己按捺不住，

抢着卜.水嬉戏了。满地的篓蒿长出新枝，芦芽儿吐尖，而河豚此时正要逆流而上，从大海涧游到江

河里来了，显现出一幅生机勃勃的早春二月图。

部编版小学语文三年级下册导学案

L古诗三首(第二课时)

【核心目标】

文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。

审美创造：一边读一边想象画面，感受诗人时春天、对生活的热爱。

【学习重点】

朗读指导，借助注释感知诗句意境，理解《绝句》。想象画面，自主学习《惠崇春江晚

景》。

【学习难点】

熟读成诵，背诵两首古诗C领略诗人描写的春日风光。

【学习任务】

学习任务一：阅读单元导读，明确语文要素

1.通过阅读单元导读，我知道：

本单元的主题是O

本单元的语文要素有三个：

(1)____________________________________________________________________

(2)____________________________________________________________________

(3)_________________________________________________________________________

学习任务二：初读古诗，整体感知

2.自由朗读，读准字音、读通诗句、读准节奏。

绝句

【唐】杜甫

迟日/江山/丽，春风/花草/香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

3.查阅资料，了解作者，解读诗题。

《绝句》的作者是,字子美，自号，世称杜工部、杜拾遗，时

期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，

被后世尊称为“—”。代表作有“三吏”“三别”等，有《杜工部集》传世。

“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共一句，每句一般为五个字或

七个字，五个字的简称为“"，七个字的简称为“”。

4.你能试着借助注释和资料了解古诗大意吗？

学习任务三：聚焦诗句，想象画面

5.边读边想象画面，感受春天的美丽景色，体会作者的感情。

这首诗描写了、、、、、、、等

景物，描绘出一幅的春色图，表达了作者的思想感情。

6.结合诗句的意思，想象画面，说说古诗描写了怎样的景象。

7.背诵并默写《绝句》。

参考答案：

1.木单元的主题是：可爱的生灵。

本单元的语文要素是：

⑴试着一边读一边想象画面。

⑵体会优美生动的语句。

⑶试着把观察到的事物写清楚。

3.杜甫少陵野老盛唐诗圣四五言绝句七言绝句

4.古诗大意：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子忙着衔泥筑巢,

暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

5.“迟日”“江山”“春风”“花草”“泥”“燕子”“沙”“鸳鸯”明丽对春天的

喜爱和赞美

6.春天的太阳升起来了，多么美丽，多么暖和。太阳照耀下的山川也是那样美丽。温暖

的春风轻轻唤醒了花草，花儿在碧绿的草地上争奇斗艳，散发着芳香。燕子正飞来飞

去为筑巢而奔忙，它们这儿衔点泥，那儿叼根草，放上柔软的羽毛筑成温暖的窝；鸳

鸯趁着大好时光，成双成对地到沙滩上去晒太阳，多么惬意，多么舒适。

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2.燕子（第一课时）

【核心目标】

文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：会认“凑、伶、俐”等11个生字，会规范书写“凑、拂”等13个生字及本

文出现的2个多音字。

思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，整体感知课文主要内容。

审美创造：边读边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。

【学习重点】

识记字词，正确书写。整体把握课文内容。感知燕子活泼可爱的特点。

【学习难点】

朗读指导，能说出燕子的外形特征，想象语言描述的画面。

【学习任务】

学习任务一：自主预习，搜集资料

1.课文共有（）个自然段，本文的作者是（）0

2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的标记“？二

3.读一读下面的词语。

凑成伶俐翼尖荡漾疲倦闲散纤细电线杆儿痕细线

4.给下列加点的多音字选择正确的读音。

闲散（）散步（）电线杆（）一杆笔（）

5.搜集资料，了解燕子。

学习仟务二：再读课文，整体感知

6.默读课文，思考：这是一只（）的燕子。

7.课文围绕燕子描绘了（）（）（）（）四幅有趣的画面。

学习任务三：聚焦语段，欣赏燕子外形图

8.朗读课文第一臼然段，思考作者从哪些方面写出了燕子的活泼可爱，并填空c

一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了那样（）的

（）的小燕子。

9.“一身”“一对”“加上”“凑成”，用简洁明快的语言勾勒出小燕子的外形。你能用

这种写法写一种你喜欢的小动物吗？

一身（）的羽毛，一顶（）的冠子，一双（）的脚，加上（）的

尾巴，凑成了（）的大公鸡。一身（）的绒毛，一对（）凑成了

（）的小白兔。

参考答案：

1.5郑振铎

4.sdnsangangdn

6.活泼可爱

7.燕子外形图春光燕子图燕子飞行图燕子休息图

8.乌黑轻快有力剪刀似可爱活泼

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2.燕子（第二课时）

【核心目标】

文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。

思维能力：作者从哪几方面描写燕子的？了解作者描写燕子的观察方法。

审美创造：通过文中优美词语的理解，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的

力量。

【学习重点】

阅读方法指导，理清课文表达的内容。抓住关键词句，体会语言的特点和作者的情感表

达。

【学习难点】

画面想象，了解从几方面描写燕子的特点。能背诵有关的内容。体会文中优美生动的语

句并摘抄。

【学习任务】

学习任务一：抓景物特征，感受春天的光彩夺目

1.有感情地朗读第二自然段，想一想课文抓住了哪些景物特征来表现春天？边读边想象

画面，感受春天的光彩夺目。

（1）课文抓住了（）、（）、1）、（）、

（）、（）等景物描写了光彩夺目的春天，形容词让事物特点更突出,

让春天更美丽。

（2）“都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天」这句话运用（）的修辞，使

画面活起来，让人感受到春天万物复苏、花儿竞相开放的景象。

（3）读了这一段，你的眼前浮现出怎样的画面？

学习任务二：聚焦动词，欣赏燕子的飞行美

2.朗读第三、四自然段，画出燕子飞行的动作，边读边想象画面，感受燕子的飞行美。

（1）第三自然段，“（）”一词写出了小燕子的飞行姿势。“（）”写出

了小燕子飞得非常

快。这段话突出了小燕子飞行时（）、（）的形象。

（2）第四自然段中“（）”一词，写出了燕子飞过水面时，飞得很低，距离水

面很近，也可以看出飞行速度特别快；“（）”一字，写出了燕子身体并没有触着

水面，只是剪尾或翼尖偶尔挨了一下水面，足见燕子的（）了。

（3）想象燕子飞行时略过水面的画面。

学习任务三：想象画面，欣赏燕子的停歇美

3.朗读第五自然段，想象燕子落在电线上的样子，感受燕子的停歇美。

（1）“（）”一词写燕子停落随意，给人悠闲之感。

⑵为什么是“儿痕细线”而不说“几根细线”？

(3)“多么有趣的一幅画呀！”用“()”作比喻，展开了丰富的想象，由“嫩

蓝的春天、几支木杆，几痕细线，几个小黑点”发出感叹，表达作者的由衷的赞美之情。

学习任务四：回顾全文，体会优美生动的语句

4.作者通过仔细观察，抓住事物特点，运用大量优美生动的词句，描绘了美丽春光中的

活泼可爱的小燕子，表达了对充满生机的春天的赞美之情。选出优美生动的语句摘抄

下来，边读边想象，进行体会和积累。

【参考答案】

1.(1)微风细雨柔柳花草叶

(2)拟人

2.(1)斜飞叽的一声自由自在、欢快灵活

(2)掠过沾轻捷灵巧

3.(1)闲散

(2)“儿痕”写出了远远望去电线若有若无的样子。

(3)图画

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3.荷花(第一课时)

【核心目标】

文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：会认“蓬、胀”等6个生字，会规范书写“瓣、蓬”等11个生字及本文出

现的多音字。

思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，整体感知课文主要内容。

审美创造：跟随作者想象画面，初步培养学生要养成热爱自然的好习惯。

【学习重点】

随文识字，朗读指导。理清课文的思路，了解主要内容。

【学习难点】

有感情地朗读课文，想象画面，感受文中生动描绘的荷花美景。

【学习任务】

学习任务一：自主预习，搜集资料

1.课文共有（）个自然段，木文的作者是（）0

2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的标记“？

3.读一读下面的词语。

挨挨挤挤莲蓬饱胀姿势翩翩起舞舞蹈

4.给下列加点的多音字选择正确的读音。

挨挨挤挤（）挨着（）挨打（）挨饿（）

5.搜集资料，了解荷花。

学习任务二：再读课文，整体感知

6.课文主要写了哪些内容？

7.梳理写作思路。

初闻（）一一再赏（）一一幻化（）

学习任务三：走进课文，初闻荷花清香

8.朗读课文第一自然段，说说你了解到的信息。

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

（1）时间：

地点：

人物：

事件：

（2）“一……就……”写出了荷花（）。

（3）“赶紧、跑去”表现出作者观赏荷花的（）心情。

学习任务三：细读课文，再赏荷花美姿

9.自由朗读课文二、三自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，把自己的感受和体

会写在旁边。

【参考答案】

1.5叶圣陶

4.diaididi

6.课文主要写了“看荷花”以及由荷花引发的联想。

7.初闻荷花清香一一再赏荷花美景一一幻化荷花精灵。

8.(1)时间：清晨

地点：公园

人物：“我”

事件：看荷花

(2)香味迷人迫切

部编版小学语文三年级下册导学案

3.荷花(第二课时)

【核心目标】

文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。

思维能力：作者从哪几方面描写荷花的？了解作者描写荷花的方法。

审美创造：通过对文中优美词语的理解，体会荷花各种姿态的美，培养学生对大自然的

热爱。

【学习重点】

阅读方法指导，抓住优美的词句，读懂“一大幅活的画”的喻义。感受作者对荷花的喜

爱之情。

【学习难点】

仿照课文第二自然段的语句，写一种自己喜欢的植物。

【学习任务】

学习任务一：展开想象，幻化荷花精灵

L朗读第四自然段，画出作者想象的句子。

2.看着白荷花，“我”觉得自己就是一朵荷花。风来时，与荷花共舞；风停时，与虫、

鱼交谈。请你展开想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，想象一下，还

会有哪些动物来告诉你什么？

学习任务二：学会观察，拓展练习

3.作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷

花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。仿照第二自然段写一种你喜欢的植物。

【参考答案】

1.想象的句子：

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵微风吹

过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，满池的荷花舞蹈。风过

了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜡蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在

脚下游过，告诉我昨夜做的好梦......

部编版小学语文三年级下册导学案

4.昆虫备忘录

【核心目标】

文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，发现文中介绍的几

种昆虫的秘密。

思维能力：学习小标题结构的方法，让文章更条理清楚。仿照课文，用你自己喜好的方

式，做一份自己的昆虫备忘录。

审美创造：体会语言的趣味，体会作者对这些昆虫的喜爱。

【学习重点】

按照导读要求，自主合作默读课文。边读边想象画面。整体了解主要内容，体会语言表

达的特点。

【学习难点】

结合生活体验，交流最感兴趣的内容。能试做一份自己的昆虫备忘录。

【学习任务】

学习任务一：搜集资料，了解昆虫

(1)查阅资料，了解昆虫的相关知识。

⑵你见过哪些昆虫？

(3)了解什么是复眼。

(4)了解昆虫的膜翅。

(5)了解昆虫中哪些是益虫，哪些是害虫。

学习任务二：自主预习，了解昆虫的秘密

2.自主预习。

(D边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的标记“？

⑵课文共有()部分，每部分都有()。本文的作者是(

(3)读一读下面的词语，不会读的查字典。

备忘录凡是距离款款落地绸衬衫膜翅瞎子益虫大约蚂蚱黑

斑

(4)给下列加点的多音字选择正确的读音。

蚂蚱()蚂蚁()

3.读课文，根据提示整体把握课文内容。

(1)作者主要向我们介绍了()、(）、（）、（)等昆虫。

(2)你发现了这眼昆虫的哪些秘密？根据提示完成表格。

JH1

学习任务三：交流感兴趣的部分，体会生动有趣的语言

4.你觉得哪种昆虫写得最好玩？画下来读一读，描述一下画面，准备跟同学分享。

学习任务四：开展实践活动，试做昆虫备忘录

5.观察一种昆虫，注意观察昆虫的外形、活动、习性等，还可以通过查阅资料或请教

他人，加深对这种昆虫的了解。昆虫备忘录可用表格式、文字记录式，也可用图文结合

式。

有兴趣的同学可以用表格或配文字说明的图片等方式，试着做一份自己的昆虫备忘录。

【参考答案】

2.(1)四小标题汪曾祺

(4)蚂蚱(mg)蚂蚁(ma)

3.(1)蜻蜓瓢虫独角仙蚂蚱

(2)

部编版小学语文三年级下册导学案

5.守株待兔（第一课时）

【核心目标】

文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：会认“宋、耕、释、冀”4个生字，会规范书写“守、株、待”等9个生字。

思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，整体感知课文主要内容。

审美创造：借助插图和注释读懂课文，能用自己的话说出“守株待兔”这个故事。

【学习重点】

自主学字，借助注释读懂课文并背诵。

【学习难点】

读顺文言文，了解寓言故事的特点，领悟故事蕴含的道理。

【学习任务】

学习任务一：朗读课文，自主预习字词

1.《守株待兔》是一篇，选自《》。

2.大声朗读课文，注意加点字的读音，并读好停顿。

守株待兔

宋人/有耕者。田中/有怵。兔走/触株,折顼/而死。因/秤其本而守株，其/复得兔。

兔/不可复得，而/身为/宋国笑。

3.读课文，结合阅读经验，说说课文讲了一件什么事？

学习任务二：借助注释，了解大意

4.结合注释，先理解加点字的意思，再说说整句话的意思。

（1）题目：守株待兔。

株：。

待：。

“守株待兔”意思是0

（2）宋人有耕*者♦。田中有株。

耕者：指。

句意：。

（3）兔串触株，圻顽而死。

走：O

触：O

折颈：O

句意：O

（4）因替其聿而守株，萼复得兔”

因:。

释：。

耒：O

冀：O

句意：O

（4）兔不可复得，而身为宋国笑。

复：。

为：O

句意：0

5.用自己的话说说这个故事的起因、经过和结果。

故事的起因：__________________________________________________________________

故事的经过：__________________________________________________________________

故事的结果：__________________________________________________________________

【参考答案】

1.寓言故事《韩非子•五蠹》

3.课文讲了一个宋人偶然捡到一只因撞树桩而死的兔子，从此丢下农具，整天守在树桩

旁等兔子撞死而不得的故事。

4.（1）题目：守株待兔。

株：树桩。

待：等待。

“守株待兔”意思是守着树桩，等待兔子。

（2）宋人有耕者c田中有株C

耕者：指农民。

株：树桩。

句意：宋国有个农民。他家的田里有一个大树桩。

（3）免走触株，折颈而死。

走：跑。

触：撞。

折颈：脖子断了。

句意：一只跑得飞快的兔子撞在树桩上，撞断脖子死了。

（4）因释其耒而守株，冀复得兔。

因：于是。

释：放下。

耒：农具。

翼：希望。

句意：于是他放下农具，守在树桩旁边。希望能再得到一只兔子。

这句话交代了故事的经过C

（4）兔不可复得，而身为宋国笑。

复：再。

为：成为。

句意：这个人没有再得到兔子，反而被宋国人嘲笑。

5.故事的起因是：一只兔子撞在树桩上，撞断脖子死了。

故事的经过是：农夫捡到了兔子。从此，放下农具，守在树桩旁边，希望能再得到一只

兔子。

故事的结果是：这个人没有再得到兔子，反而被宋国人嘲笑。

部编版小学语文三年级下册导学案

5.守株待兔（第二课时）

【核心目标】

文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。

思维能力：读懂课文内容，结合注释、插图和想象理解寓言内容。

审美创造：懂得只有付出劳动，才会有收获的道理。

【学习重点】

抓住重点词语理解故事内容，说出农夫被宋国人笑话的原因。

【学习难点】

明白本文故事所蕴含的寓意，领悟故事蕴含的深刻哲理。

【学习任务】

学习任务一：读懂故事，领悟寓意

1.再读课文，结合插图想一想，兔子“折颈而死”后农夫会想些什么？

2.农夫为什么被宋国人笑话？

3.这个寓言故事要告诉我们什么道理？

学习任务二：拓展延伸，阅读链接

4.读课后“阅读链接”内容，试着说出《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

5.《南辕北辙》这则寓言告诉我们什么道理？

【参考答案】

2.农夫偶尔侥幸捡到一只兔子，就以为可以永远这样不劳而获捡到更多兔子，但事实

上这样的事情再发生的可能性太小了。

3.做事要老老实实，不能把偶然的事情看成经常发生的事，存在侥幸心理。成功要靠辛

勤的劳动，否则将会一无所获。

4.那个魏国人，不听别人的指点劝告，仗着自己的马快、钱多、车夫好等优越条件，

朝着相反方向一意孤行°他条件越好，他就只会离要夫的地方越远，因为他的大方向错

了。

5.这则寓言故事告诉我们，无论做什么事，都要先看准方向，如果方向错了，行动越卖

力离目标反而会越远。

部编版小学语文三年级下册导学案

6,陶罐和铁罐（第一课时）

【核心目标】

文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：会认10个生字，会规范书写“骄、傲”等12个生字。正确读写“骄傲、谦

虚、懦弱”等词语。

思维能力：学会默读，能正确流利地朗读课文。

审美创造：在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

【学习重点】

掌握生字的书写，认读并积累词语。整体感知课文意。

【学习难点】

结合插图，联系事物本身的特点，把握主要内容。

【学习任务】

学习任务一：朗读课文，自主预习字词

1.《陶罐和铁罐》是一篇，全文共有一个自然段。

2.有感情地朗读课文，圈画课文中的生字词。

3.读一读下面的词语。

陶罐骄傲谦虚懦弱恼怒惊讶代价

4.根据意思写出词语。

（1）用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。（）

（2）软弱无能，不坚强。（）

（3）把性质不同的两件事或两个人不加区别地混在一起来谈论或看待。（）

（4）像流水一样消逝。（）

（5）一次又一次，多次重复。（）

5.默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事?

学习任务二：读好对话，体会人物不同性格

6.圈画出文中描写陶罐和铁罐神态、动作、语言的词语，体会陶罐和铁罐的性格。

7.和小伙伴有感情地分角色朗读课文。

8.多年后这两只罐子发生了怎样的变化呢？

9.从这个故事中，你得到了怎样的启示呢?

【参考答案】

1.寓言故事17

4.奚落懦弱相提并论流逝翻来覆去

5.这篇寓言讲的是国王的橱柜里有一个陶罐和一个铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢

地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却消失得无影无踪了。

8.陶罐被挖掘出来后“还是那样光洁、朴素、美观”，而且成了文物，价值很高；铁罐

则变得无影无踪。

9.每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊直，和睦

相处。人应该谦虚，不应该骄傲自满。

部编版小学语文三年级下册导学案

6.陶罐和铁罐（第二课时）

【核心目标】

文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：抓住描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦

虚”，有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。

思维能力：陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，并

要说出自己的感受和见解C

审美创造：懂得每个人都有长处和短处，要善干看到别人的长处，正视自己的短处，相

互尊重，和睦相处。

【学习重点】

读懂故事，能说出主要内容。抓住重点词语了解人物的性格特点，明白寓意。

【学习难点】

联系生活拓展阅读，体会《陶罐和铁罐》与《北风和太阳》两个故事的相似之处。学会

正确看待别人的长处和短处。

【学习任务】

学习任务一：比较阅读，明晰人物的相似之处

1.默读《北风和太阳》，思考：

（1）北风和太阳之间发生了什么故事？

（2）故事最后为什么北风悄悄溜走了？

（3）联系课文，说一说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处?

【参考答案】

1.（1）《北风和太阳》讲的是风和太阳比赛谁先把行人的外衣脱掉。北风自以为吹口气

就能掀开行人的衣服赢得太阳，行人却反而把衣服裹得更紧，太阳不声不响却让人们感

到温暖而自觉脱了衣服。

（2）北风只看到了自己的长处，自以为了不起，结果以失败告终，最后悄悄地溜走了。

（3）两个人物都只看到了自己的长处，认为自己最了不起。在结局上两个人物都是以

失败告终，铁罐最终连影子“也没见到”，而北风最终“悄悄溜走了”。

部编版小学语文三年级下册导学案

7.鹿角和鹿腿（第一课时）

【核心目标】

文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：会认10个生字，会规范书写12个生字。学习“称、禁、撒”三个多音字。

思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，整体感知课文主要内容。

审美创造：会叙述故事的主要内容。

【学习重点】

随文识字，掌握生字的正确书写。理清课文结构，初步把握主要内容。

【学习难点】

抓住鹿的心情这一线索，指导朗读，体会鹿的态度变化。

【学习任务】

学习任务一：朗读课文，自主预习字词

1.《鹿角和鹿腿》选自《》,是一篇,全文共有一个自然段。

2.有感情地朗读课文，圈画课文中的生字词。

3.读一读下面的词语。

匀称不禁皱眉配得上抱怨狮子逼近撒腿就跑

4.给下面的多音字选择正确的读音。

chencheng

匀称（）称•号（）称•心如意（）称•赞（）

jinjin

情不自辇（）禁止（）违辇品（）不辇（）弱不辇风（)

sasd

播撒（）撒开（）撒种（）撒腿就跑（

••••

5.根据意思写出词语。

（1）均匀，比例和谐。)

（2）心中不满，数说别人不对，埋怨。)

（3）形容不高兴，不振作。()

（4）（因遭到困难、失败）意志消沉。()

（5）与众不同，新奇。()

学习任务二：抓态度变化，感知课文内容

6.圈画出鹿对自己的角和腿态度变化的词句，并概况课文的主要内容。

课文主要讲一只鹿原来十分（）自己美丽的角，而抱怨四条腿（）。

后来当它被（）追赶的时候，两只美丽的角让它（），可四条难看的腿

却帮它（）。

学习任务三：抓重点词句，体会心情变化

7.画出描写鹿语言、神态、动作的语句，体会鹿心情的变化。

【参考答案】

1.《伊索寓言》寓言故事7

4.chencheng

jinjinjinjinjin

sdsasdsa

5.匀称抱怨没精打采垂头丧气别致

6.欣赏难看狮子差点儿丧命狮口逃生

部编版小学语文三年级下册导学案

7,鹿角和鹿腿（第二课时）

【核心目标】

文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。

思维能力：读懂课文内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含

的道理。

审美创造：在生活中，任何事物都不可能完美无缺。懂得“尺有所短，寸有所长”的道

理。

【学习重点】

阅读指导，抓住重点字词，读懂故事内容。能按照提示语讲述故事。理解故事的寓意。

【学习难点】

积累表达，借助故事情节，认识事物各有自己的长处及短处。

【学习任务】

学习任务一，抓情节反转，理解寓意

1.他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃

生！”怎样理解这句话？

鹿终于认识到，（）差点让自己送命，可（）却救了自己，可见任何东西都

不能光图（），更要讲求（）。

2.通过这个故事，你懂得了什么？

【参考答案】

1.美丽的角可难看的腿美丽的外表实用

2.尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的

短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

部编版小学语文三年级下册导学案

8.池子与河流

【核心目标】

文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：会认9个生字c正确读写“生涯、遵循”等词语。正确流利地朗读课文。

思维能力：读懂课文内容，理解诗歌表达的意思。结合生活实际讨论:池子与河流的观

点，更赞同哪一个？

审美创造：懂得“只顾享受眼前的舒适只能换来以后的毁灭”的道理。

【学习重点】

按照导读提示，指导朗读对话。抓住诗歌的特点，表达对人物不同观点的看法c

【学习难点】

联系生活实际，了解池子和河流不同的内心想法。理解寓言诗蕴含的道理。

【学习任务】

学习任务一：朗读课文，自主预习字词

1.《池子与河流》作者是俄国的，是一篇,全诗共有小

节°

2.有感情地朗读诗歌，圈画课文中的生字词。

3.读一读下面的词语，

滚滚滔滔生涯妇人忙忙碌碌遵循尊敬应验

学习任务二：再读课文，整体感知

4.再读诗歌，思考下面问题。

(1)池子与河流各是怎样的生活状态？

(2)池子与河流的人生结局如何？

学习任务三：读好对话，比较人物的不同想法

5.分角色朗读课文，感受河流和池子不同的生活态度。思考：

(1)池子为什么提议河流抛开原有的生活？

(2)河流所提到的“自然规律”指什么？

(3)河流为什么受到尊敬？

(4)河流与池子出现不同结局的原因是什么？

学习任务四：联系生活，发表自己的看法

6.关于池子与河流的观点，你更赞同哪一种呢？为什么？

7.联系生活实际想一想，池子和河流分别代表了什么样的人？

8.这首寓言诗给我们什么启示？

【参考答案】

1.克雷洛夫寓言诗10

4.(1)河流：滚滚滔滔、奔流不息

池子；安逸舒适、无忧无虑

(2)河流：长流不断

池子：淤塞、枯干

5.(1)池子认为河流整日奔流不息，每天载着大大小小的船只，这样的生活太辛苦了，

所以提议河流抛开现在的生活。

(2)水要流动才能保持清洁。

(3)河流整日奔流不息地忙碌是为了给人们带来利益，所以得到人们的尊重。

(4)河流选择的是不满足现状，不畏艰难险阻，永不停歇；而池子选择的是安

于现状，不思进取。

6.示例：我更赞同河流的观点。因为生命在于运动，人生需要不断奋进，就像河流必

须不断流淌才能保持清洁一样，如果人生只是为了追求安逸的生活，那便会碌碌无为,

虚度年华，浪费生命。

7.池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。河流代表那些永不满足，负重前进，永远创

造快乐和幸福的人。

8.人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增

添光彩。如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。

部编版小学语文三年级下册导学案

9,古诗三首(第一课时)

【核心目标】

文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。

审美创造：想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景体会诗人的孤寂C

【学习重点】

自主识字，理解运用。指导朗读，借助注释和插图了解古诗内容。多种形式积累。

【学习难点】

熟读成诵，了解传统节日背景。

【学习任务】

学习任务一：读古诗，整体感知

1.自由朗读，读准字音、读通诗句、读准节奏。

九月九日忆山东兄弟

【唐】王维

独在/异乡/为/异客，每逢/佳节/倍/思亲。

遥知/兄弟/登/高处，遍插/茱萸/少/一人。

2.查阅资料，了解作者，解读诗题。

《九月九日忆山东兄弟》的作者是,字,时期的著名诗人，通

音乐，工书画。他是唐代山水田园派的代表。其诗、画成就都很高，苏东坡赞他“诗中

有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚

奉佛，故后世人称其为“二

九月九日是我国的传统节日节。在我国古代思想中，“九”为阳数，九月

初九止好是两个阳数相重，所以人们把它叫作“重任”，也叫作“重九”。

这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西

省永济县），在华山之东，所以题称“忆山东兄弟二写这首诗时他正在长安谋取功名。

学习任务二：明诗意，体会作者情感

3.你能试着借助注释和资料了解古诗大意吗？

4.《九月九日忆山东兄弟》这首诗写的是节，远在他乡的诗人登高望远

思念家人，想象远方的亲人也在这一天,插上,在想念C

学习任务三：悟诗情，感受节日风俗

5.诗人王维写此诗时正在长安谋取功名，长安是当时最繁华的城市，他为什么还会感到

孤独呢？

6.诗人远在他乡，是怎样知道家乡的兄弟“登高”“插茱萸”？

7.古人在重阳节登高望远，表达对亲人的思念之情，同学们，你们现在是怎么过这个

节的？

学习任务四：读古诗，整体感知

8.自由朗读，读准字音、读通诗句、读淮节奏。

清明

【唐】杜牧

清明/时节/雨/纷纷,路上/行人/欲断魂。

借问/酒家/何处有？牧童/遥指/杏花村。

9.查阅资料，了解作者，解读诗题。

《清明》的作者是,字,号,汉族，京兆万年（今陕西

西安）人，一代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

清明节是我国的传统节日，有等习俗。

按阳历来说，清明节在每年的一月—日或者—月一日，正是春光明媚、草木吐

绿的时节，也正是人们春游（古代叫踏青）的好时候，所以古人还有的习俗。

学习任务五：明诗意，体会作者情感

10.你能试着借助注释和资料了解古诗大意吗？

11.《清明》这首诗描述了、、、几个画面，表现了诗

人

______________的心情。

学习任务六：想画面，体会写景特点

12.再读古诗，说说你仿佛看到了怎样的画面？

13.“清明时节雨纷纷”交代了—、—，更是渲染了一种的气氛。“雨纷纷”

这一景物描写正是作者对已经逝去的亲人的深切怀念的心情表达，通过景物描写，诗人

远离故乡的孤寂思想之情也自然流露出来。这种写法就叫o

【参考答案】

2.王维摩诘盛唐诗佛重阳节

3.古诗大意：我独自远离家乡，无法与家人团聚，每逢重阳佳节就加倍思念远方的亲人。

远比想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一个人而牛遗憾之情.

4.重阳节王维登高望远茱萸自己

5.诗人孤身在外，在氛围浓厚的节日里，看到身边的人都有亲友相聚，联想到自己不过

是“独在异乡”，更添心内愁绪，于是在节日里就倍感孤独而遥想家乡亲人了。

6.这是诗人的想象，并非实际描写。诗人只是联想到以前在家中时，每逢重阳节，都会

和兄弟们进行一样的活动，然而如今自己独在异乡，不能参加了，更添内心的愁闷思绪。

部编版小学语文三年级下册导学案

9.古诗三首(第二课时)

【核心目标】

文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背谎古诗。

思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。

审美创造：想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景体会诗人的孤寂C

【学习重点】

抓住重点诗句，想象画面，理解古诗。结合节口的习俗，体会诗人表达的诗境C

【学习难点】

带着问题阅读古诗，主题延伸，感知传统节日的文化底蕴。

【学习任务】

学习任务一：阅读单元导读，明确语文要素

1.通过阅读单元导读，我知道：

本单元的主题是。

本单元的语文要素有两个：

(1)________________________________________________________________

(2)

学习任务二：解诗题，整体感知

2.自由朗读，读准字音、读通诗句、读准节奏。

元日

【宋】王安石

爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。

千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。

3.查阅资料，了解作者，解读诗题。

《元日》的作者是,字,晚号,封荆国公。汉族。

政治家、思想家、文学家、改革家。他主写散文，“家”之一。

“元”是第一的意思，“元日”就是新年的第一天，农历，也就是中华民族

传统的节日一一o这首诗描写了除旧迎新的景象。

学习任务三：明诗意，了解节日情景

4.你能试着借助注释和资料了解古诗大意吗？

5.这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，敏感地摄取老百姓过春节时

的典型素材，抓住有代表性的节日风俗：,,,充分表现出

年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。

学习任务四：悟诗情，领略传统文化

6.全诗以“”为诗眼，字里行间都流露出来了浓浓的暖意，温暖了作者，也温暖

了读者的心。

7.了解写作背景。

王安石是宋代著名政治家、诗人。49岁时被任命为宰相，他积极进行改革，推行新

政。《元日》这首诗正是担任宰相之后推行新政时写的。诗人通过描写人们过春节热闹

欢乐的气氛，形象地表现了万象更新的景象，寄托了自己执政变法、除旧布新、强国富

民的抱负和乐观自信的情感。

8.你还知道哪些传统节日的风俗呢？

【参考答案】

1.本单元的主题是：中华传统优秀文化。

本单元的语文要素是：

（1）了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

（2）收集传统文化的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。

3.王安石介甫半山北宋唐宋八大家正月初一春节春节

4.古诗大意：在僻嘛啪啪的爆竹声中，人们送走旧岁，迎来新年，人们迎着和煦的春风，

欢快地畅饮着屠苏酒°初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取工，换上

新的桃符。

5.放爆竹喝屠苏酒换桃符

6.暖

8.示例：元宵节一一赏花灯、猜灯谜、吃元宵清明节一一扫墓、踏青

端午节一一吃粽子、划龙舟

中秋节一一赏月、吃月饼

重阳节一一登高望远

部编版小学语文三年级下册导学案

10.纸的发明（第一课时）

【核心目标】

文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：会认“创、存”等13个生字，会规范书写“伟、录”等11个生字。正确读

写“造纸术、伟大”等词语。

思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，整体感知课文主要内容。

审美创造：抓住表示时间的词语，了解造纸术的发明改进及传播历程。

【学习重点】

指导朗读，随文识字，掌握生字的正确书写。理解相关词语，整体把握课文内容。

【学习难点】

理清文章结构，明确每个自然段的大意。

【学习任务】

学习任务一：朗读课文，自主预习字词

1.全文共有一个自然段。课文介绍了我国古代的四大发明之---------------，我还

知道其他的三个发明：、、O

2.有感情地朗读课文，圈画课文中的生字词。

3.读一读下面的词语，注意加点字的读音。

创•造保•存•普•遍制作•蔡伦•积累•切•断便•宜朝鲜•欧•洲•社•会

伟♦大记录•大约•经验•捞•出来阿•拉伯社•会

4.给下列加点的多音字注音。

方便便宜劳累积累果实累累切开亲切朝鲜鲜花

5.根据意思写出词语。

（1）传授和继承。()

（2）把听到的话或发生的事写下来。()

（3）形容读书多，学问大。)

学习任务二：整体感知，把握内容

6.文中哪个句子最能概括造纸术的贡献?

7.先想想每个自然段的意思，再填表说明纸的发展过程。

遣抵发传

仝出界.

树大他便进了

文化的发

造纸术发明以前东汉时代

西汉时代后来

8.课文主要写了什么内容？根据提示填一填。

课文先概括讲了造纸术的发明是中国对的伟大贡献之一，然后讲了在发

明纸之前，人们是用、、、、—等记录文字的，接着写

西汉时期用造纸，东汉的改进了造纸术并流传下来。最后进行了总结，

盛赞造纸术对全世界的影响。

【参考答案】

1.5造纸术指南针印刷术火药

4.bianpianleileileiqieqiexianxian

方便♦便*宜劳累•积累♦