2025年人教版（2024）小学数学一年级下册《十几减9》教学设计及反思

人教版（2024）小学数学一年级下册《十几减9》教学设计及反思一、教学目标1.知识与技能目标-理解“十几减9”的算理，掌握“破十法”“平十法”和“想加算减法”等计算方法，能正确进行计算。-能运用“十几减9”的知识解决生活中的简单实际问题。2.过程与方法目标-通过摆小棒、圈一圈、算一算等活动，经历计算方法的探索过程，培养动手操作能力和抽象思维能力。-在小组合作中交流算法，体验算法多样化，提升合作意识与创新意识。3.情感态度与价值观目标-感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。-培养认真审题、细心计算的良好学习习惯。二、教学重难点-教学重点：掌握“十几减9”的计算方法，正确进行计算。-教学难点：理解“破十法”的算理，能熟练运用“破十法”计算。三、教学过程（一）复习导入（5分钟）1.口算练习-出示卡片：(3+8=)(9-5=)(7+6=)(9+()=13)(9+()=17)-师生互动：师：“同学们，这些题目都是我们学过的知识，谁能快速说出答案？”生：独立计算并回答。-设计意图：复习10以内加减法和20以内进位加法，为学习“十几减9”做知识铺垫，唤醒学生的已有经验。2.揭示课题-师：“今天我们要学习新的内容——‘十几减9’。”（板书课题）-设计意图：明确学习目标，激发学生的探究欲望。（二）探究新知（20分钟）1.创设情境，提出问题-教材内容讲解：课件出示教材第9页主题图（气球情境），引导学生观察：“图中有15个气球，送出9个，还剩多少个？”-师生互动：师：“谁能完整地说一说图中的信息和问题？”生：“有15个气球，送出9个，还剩几个？”师：“怎样列式？”生：“(15-9=)”-设计意图：结合教材情境，培养学生提取数学信息、提出问题的能力。2.探究计算方法-自主操作：学生用小棒摆一摆，尝试计算(15-9)，教师巡视指导。-小组交流：师：“请把你的方法分享给小组同学，看看谁的方法最巧妙。”-全班汇报：-破十法：生1：“把15分成10和5，先算(10-9=1)，再算(1+5=6)。”师：“为什么要把15分成10和5？”生1：“因为个位5减9不够减，所以用10去减。”-平十法：生2：“把9分成5和4，先算(15-5=10)，再算(10-4=6)。”师：“为什么要把9分成5和4？”生2：“因为15的个位是5，先减5能得到整十数。”-想加算减法：生3：“因为(9+6=15)，所以(15-9=6)。”-设计意图：通过动手操作和小组讨论，引导学生自主探索算法，体验算法多样化，培养合作与表达能力。3.对比算法，优化方法-师：“这些方法中，你最喜欢哪种？为什么？”-生：自由发言（如“破十法更简便”“想加算减法更快”）。-师小结：“破十法”是最常用的方法，它能帮助我们快速计算。-设计意图：通过对比，引导学生选择适合自己的方法，渗透算法优化思想。（三）巩固练习（15分钟）1.基础练习-教材“做一做”第1题：学生用小棒摆一摆，计算(17-9)和(16-9)，并说出过程。-设计意图：通过操作巩固算理，强化“破十法”的应用。2.对比练习-教材“做一做”第2题：计算上下两组算式（如(9+2=)与(11-9=)），讨论加减法的关系。-设计意图：通过对比，深化“想加算减法”的理解。3.游戏练习-“开火车”游戏：完成教材“做一做”第3题（(11-9=)(12-9=)等），学生快速口答。-设计意图：以游戏形式提高练习趣味性，培养计算的准确性和速度。（四）课堂小结（5分钟）1.知识回顾-师：“今天我们学习了什么内容？你学会了哪些计算方法？”-生：自由总结（如“破十法”“平十法”“想加算减法”）。-设计意图：梳理知识要点，强化记忆。2.情感升华-师：“数学在生活中无处不在，希望大家能用今天学到的知识解决更多问题！”-设计意图：联系生活实际，激发应用意识。四、教学反思1.成功之处-情境导入激发了学生的兴趣，学生能积极参与操作和讨论。-分层练习设计有效巩固了算理，多数学生能熟练运用“破十法”。2.不足之处-少数学生在“破十法”中混淆“10-9”与“1+5”的步骤，需加强