《边城》课件+统编版高二语文选择性必修下册

城边沈从文作品第二单元选择必修下TheFrontierCity学习目标1.语言建构与运用：通过分析环境描写以及人物的语言描写、心理描写等，提升语感，培养语言鉴赏能力。2.思维发展与品质：通过典型人物探究边城美以及边城美中蕴含的悲情美，培养整合信息、多维分析的能力。3.文化传承与理解：了解沈从文及其文学形式，深化对湘西文化的认识，拓展对经典文学作品《边城》的理解。4.审美鉴赏与创造：了解边城的风景美、风俗美、人情美，理解边城寄寓的理想美和深藏的悲情美。ShenCongwen沈从文（1902年12月28日---1988年5月10日）不折不从，星斗其文；亦慈亦让，赤子其人。

沈从文（1902--1988），原名沈岳焕（huàn），湖南凤凰人，现代小说家、散文家、文物研究家，“京派作家群”发起人，“乡土文学之父”。

“边城”是大城市的对立面。这是“中国另外一个地方另外一种事情”。

——《边城题记》边地的小城。指远离城市的边远小镇。

从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的腐朽生活和“庸俗小气自私市侩”的风气的对立面。它代表了沈从文对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。《边城》读准字音安辑(jí)

蘸(zhàn)

酒

茶峒(dòng)泅(qiú)水

擂鼓（léi）

打擂（lèi）

傩(nuó)送

氽(tǔn)水棕榈(lǘ)

蚱(zhà)蜢(měng)

鞶鼓（pán）

踹(chuài)水碧溪岨(jū)

埋(mán)怨

喧阗(tián)

镇筸(gān)

怏怏（yàng）

角隅(yú)

斜睨(nì)《边城》故事梗概《边城》全书共二十四个章节。

湘西茶峒山城看渡船的老船夫和孙女翠翠相依为命，茶峒城里船总顺顺的两个儿子大老天保和二老傩送都喜欢上了翠翠。翠翠心仪二老傩送，天保失望之下驾船离家，失事淹死。傩送因为哥哥的死与翠翠产生芥蒂，最后驾船出走。雷雨之夜，

老船夫死了，只剩下翠翠一个人。翠翠像爷爷那样守着摆渡的岗位，苦恋并等待着傩送归来。章节内容时间叙述方式插叙作用第三章当地端午节的风俗今年端午第四章第五章上年的端午节第六章老船夫对翠翠的试探学习任务一：阅读课文，梳理情节，完成下表顺序插叙翠翠与傩送的相识翠翠巧遇天保两年前的端午今年的端午插叙顺序在结构上，避免平铺直叙，形成情节的跌宕美。

在内容上，三个端午节连缀起了翠翠与傩送的爱情故事，交代了翠翠感情的产生、发展过程。

在人物上，反映了翠翠、祖父、傩送、天保、顺顺等湘西人物性格特点。学习任务二：朗读课文，感受风土人情之美

边城的端午节可以说是水中的节日。端午节到了，天气转暖，人们在水上赛龙舟，捉鸭子。男子击鼓划船，展现出劲健有力的阳刚之美。

“不管是故事还是人生，一切都应当美一点，丑的东西虽不全都是罪恶，却总不能使人愉快，也无从令人由痛苦见出生命的庄严，产生高尚的情操。”沈从文青山绿水风景美古朴和乐风俗美纯朴真挚人情美你觉得作者笔下的“边城”美体现在哪些方面呢？2.从课文中的哪些句子可以看出边城的风景美？纯净自然，宁静和平①河中水皆泛着豆绿色，天气又那么明朗。（第4部分1段）②落日向上游翠翠家中一方落去了，黄昏把河面装饰了一层银色薄雾。（第四部分6段）3.边城的风俗美体现在什么地方？端午节：龙舟赛，捉鸭子活动，中秋节：

青年男女用对歌的方式互诉衷肠正月十五夜晚：舞龙、耍狮子、放烟火婚俗：迎亲队伍一路唢呐相伴，随行的人，所带的礼物都很有讲究.4.边城的人情美体现在什么地方？③爷爷与乡邻之间淳朴的友情。①翠翠和傩送之间纯洁的爱情;②翠翠与爷爷之间纯真的亲情;

我要表现的是一种“人生的形式”，一种优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式。－－沈从文学习任务三：演绎角色，体会人物心理活动1.阅读课文第四章，请几位同学上台分别扮演祖父、翠翠、傩送、那人进行对话。爷爷傩送翠翠那人2.请你以角色人物的视角来分别描述端午节这天发生的事情。

我的故乡在风光旖旎的湘西边陲茶峒，父亲是个船总，还有一个兄长叫天保。在某年端午节的龙舟赛上，我碰到了心仪的女孩翠翠，从此脑海里便充满了她的身影。傩送翠翠

端午节那天，我和爷爷去看赛龙舟，遇到一个泅水很好的人，他请我到他家里坐坐等爷爷来接我，我误会了他并骂了他一顿，回到家之后一直很后悔，不知道以后我们是否还会遇见。学习任务四：品读细节，分析人物形象特点请同学们品读细节描写，体会不同人物的形象特点。1.翠翠的形象特点分析：

翠翠一面注意划船，一面心想“过不久祖父总会找来的”。但过了许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点儿着慌了。”(四2）——依恋爷爷

到路上时，祖父想起什么似的，又问翠翠，“翠翠，翠翠，人那么多，好热闹，你一个人敢到河边看龙船吗？”翠翠说：“怎么不敢？可是一个人有什么意思。”(四2）－－内心孤寂学习任务四：品读细节，分析人物形象特点请同学们品读细节描写，体会不同人物的形象特点。1.翠翠的形象特点分析：

落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰了一层银色薄雾。翠翠望到这个景致，忽然起了一个怕人的想头，她想：“假若爷爷死了？”(四6）——关心爷爷

老船夫即刻把船拉过来，一面拉船，一面哑声儿喊问：‘翠翠、翠翠，是不是你？’翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：‘不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。’”（四33）——纯真可爱学习任务四：品读细节，分析人物形象特点请同学们品读细节描写，体会不同人物的形象特点。2.爷爷的形象特点分析：

爷爷几十年如一日地守着渡船，不计报酬，不贪图便宜，只是以给人方便为乐。——忠厚老实，重义轻利，古道热肠学习任务四：品读细节，分析人物形象特点请同学们品读细节描写，体会不同人物的形象特点。3.傩送的形象特点分析：

他捉完鸭子后已是天黑,但看到翠翠一个人在河边，于是主动询问；在素昧平生的情况下，还邀请翠翠到他家里去等；被翠翠骂了以后，也不计较，还让人送她回家。他为了追求爱情，敢于与哥哥天保决斗，愿意在夜半高唱情歌。但面对自己的感情，傩送又显得十分小心，夜半放歌却不想让心上人知晓，面对真爱却不敢大胆地追求。——淳朴善良、古道热肠学习任务五：整本阅读延伸，探究边城悲剧本质产生的原因《边城》是一个充满爱和温暖的作品，但是后面隐伏着作者很深的悲剧感。学习任务五：整本阅读延伸，探究边城悲剧本质产生的原因1.请同学们结合整本阅读，分小组合作探究造成《边城》中爱情悲剧的深层原因是什么?①成长之悲。

翠翠是一个如原始而美好的小动物般的存在，是沈从文的理想神庙中供奉的“人性”，但是当她遇到傩送之后，她那颗自然、原始、无忧无虑的心开始萌动，从最初不知情为何物，到后面慢慢长大，慢慢复杂，慢慢明白。学习任务五：整本阅读延伸，探究边城悲剧本质产生的原因1.请同学们结合整本阅读，分小组合作探究造成《边城》中爱情悲剧的深层原因是什么?

翠翠的爱情以悲剧结束，“也许明天回来”不过是少女在孤寂中类似阿Q“精神胜利法”的自我安慰罢了。学习任务五：整本阅读延伸，探究边城悲剧本质产生的原因1.请同学们结合整本阅读，分小组合作探究造成《边城》中爱情悲剧的深层原因是什么?②生命之悲。

母亲的殉情，天保的遇难，爷爷的离世等，在“自然”“人事”面前人类不能把握自己命运，这是人生中无常中的有常。学习任务五：整本阅读延伸，探究边城悲剧本质产生的原因1.请同学们结合整本阅读，分小组合作探究造成《边城》中爱情悲剧的深层原因是什么?

正如老船夫回忆去女儿的悲剧时所说：“谁也无罪过，只应由天去负责。”但是“心中却不能完全同意这种不幸的安排。学习任务五：整本阅读延伸，探究边城悲剧本质产生的原因1.请同学们结合整本阅读，分小组合作探究造成《边城》中爱情悲剧的深层原因是什么?

③人性之悲。

边城的人性美得自然，也美得简陋，他们不明白彼此精神世界的孤寂，不擅长理解和表达自己的思想情感，人与人之间容易产生隔阂。而当这种自然简陋的人性之中，一旦夹杂了小心机，就会产生自然与人为的冲突，造成更深的隔阂与误解。学习任务五：整本阅读延伸，探究边城悲剧本质产生的原因1.请同学们结合整本阅读，分小组合作探究造成《边城》中爱情悲剧的深层原因是什么?

这种自然与人为的冲突在未来与现实的社会中愈演愈烈，这是沈从文想要批判的，也是他所害怕和厌恶的。学习任务五：整本阅读延伸，探究边城悲剧本质产生的原因1.请同学们结合整本阅读，分小组合作探究造成《边城》中爱情悲剧的深层原因是什么?

④文化之悲。边城的生活是曾经的真实，是现在的理想，是沈从文对自然、对生命、对人性的悲剧性体验，翠翠的悲剧其实是沈从文对湘西文化自然解体的痛惜和哀叹。爱情悲剧的深层原因成长之悲文化之悲人性之悲生命之悲

人生不可能只有圆满，我们要正视，更要珍视每一种生命的形式。所以，美是深广的，而同时又是复杂的，无法纯粹的。湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己的命运。翠翠是如此，翠翠的母亲也是如此，她们一代又一代重复着悲痛而惨淡的人生，却找不到摆脱这种命运的途径。沈从文先生也通过《边城》这部爱情悲剧，试图揭示人物命运的神秘，赞美边民淳良的心灵。作者为何要将这样一个美好温暖的故事处理成悲剧呢？课堂总结

沈从文描写的《边城》是一幅诗情画意的湘西风光，让读者仿佛置身于世外桃源，被人与自然、人与动物、人与人之间的和谐相处所感染，沉浸在那如梦如幻的桃花源中，对湘西的风土人情、