一年级科学上册第一单元认识大自然第一课走进大自然教学设计新版粤教版

PAGEPAGE1第1课“走进大自然”一、教材分析“走进大自然”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第1单元“相识大自然”中的第1课。选择“走进大自然”作为开篇，是因为学生对大自然有自然的新奇心，这将为他们的主动学习供应重要的基础。本课引导学生从视察大自然起先，关注身边奇妙的自然现象。围绕大自然中常见的景象或事物绽开，以一年级的学生能够接受的程度来组织学习活动。本课由一个活动组成。活动“大自然中有什么”是在老师的指导下，学生视察大自然中丰富多样的自然景物。通过视察，知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。同时，在老师的指导下，引导学生用自己的语言对所视察到的现象进行描述，能对大自然的景物产生探究的爱好，让学生养成乐于表达、情愿共享、懂得倾听的良好学习习惯，这将对学生系统学习科学产生深刻的影响。二、学情分析经验了三年幼儿园的学习，学生对科学和自然世界有了初步的了解。同时，学生在生活中也会接触到各种各样大自然的景物，对某些自然景物会有初步的相识。但是，对于自然世界和人工世界的区分、自然世界的组成等都没有清晰的相识，因此，“走进大自然”是本单元的开篇课，也是引领学生走进小学科学学习的起始。老师应在学生对自然世界已有的认知基础上，帮助学生建立自然世界是由植物、动物、河流、山脉、海洋等构成的科学概念。在这个过程中，指导学生用语言初步描述视察到的信息，初步培育科学学习中的视察和描述实力。三、教学策略1．从教的方面来说，在老师的激励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的爱好；学生主动主动地置身于教学活动中，以驾驭学问、发展实力而绽开活动；在参加教学的过程中，为保证学生主动有效地参加教学活动，老师须要给学生供应必要的参考看法和方法指导等。2．从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学习的主动性，让学生主动视察。②学生在老师的指导下，基于生活阅历进行描述，并主动地与同学进行有效的探讨和沟通。四、教学目标知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。知道大自然生活着种类繁多的动物和植物。通过对身边环境的视察，提出自己感爱好的科学问题。用语言初步描述视察自然事物所得到的信息，并与同学进行探讨和沟通。对自然事物的外在特征表现出探究爱好，体会大自然的奇妙和好玩。教学重、难点教学重点：知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。教学难点：通过对身边环境的视察，用语言初步描述视察自然事物所得到的信息，并与同学进行探讨和沟通。六、教学打算教具打算：各种自然现象、植物和动物的图片，多媒体教学仪器，实物投影，教学PPT课件。学具打算：各种自然现象、植物和动物的图片。七、教学过程（一）任务驱动设置情境：在春游的时候，四个主题人物身处大自然中。自然界里有茂密的树林、茵茵的绿草、绚丽的野花，还有涓涓的溪流、肥沃的土地等。问题：花儿都有香味吗？河水是从哪里来的？沟通：依据设置的情境和生活阅历，发表自己的想法。任务：对大自然的景物产生探究的爱好。（二）活动探究（1）活动：大自然中有什么出示：山脉、河流和海洋图片。问题：从图片中你有什么发觉？表达：学生依据自己的生活阅历对图片进行描述。引导：你是怎样知道的？目的是让学生了解可通过多种途经学习学问，发表的看法都要有依据。归纳：自然世界里有山脉、河流和海洋。问题：除了山脉、河流和海洋以外，大自然中还有什么？出示：植物和动物的两大类图片。探讨：分组视察植物和动物的两大类图片，并描述所视察到的信息。沟通：请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。假如学生描述不清晰，老师也可以补充介绍。小结：植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。出示：流星图片。问题：你知道这种自然现象吗？向大家介绍一下你知道的状况。表达：学生依据自己的生活阅历对图片进行描述。评价：对描述是否正确、语言是否精确等进行评价。假如学生描述不清晰，老师也可以补充介绍。出示：枯叶蝶图片。问题：这是什么？向大家介绍一下你知道的状况。表达：学生依据自己的相识对图片进行描述。评价：对描述是否正确、语言是否精确等进行评价。假如学生描述不清晰，老师也可以补充介绍。出示：猪笼草图片。问题：这是什么？向大家介绍一下你知道的状况。表达：学生依据自己的相识对图片进行描述。评价：对描述是否正确、语言是否精确等进行评价。假如学生描述不清晰，老师也可以补充介绍。出示：五种自然事物或自然景象的图片。任务：选一种好玩的自然事物或自然景象进行介绍。活动：分组视察图片，结合自己的生活阅历，用自己的语言去描述这些自然现象的奇妙之处，并与同学进行沟通。沟通：请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。通过相互学习，相互补充，从而初步感受大自然的奇妙。假如学生不能描述这些自然现象，老师也可以补充介绍。归纳：在生活中，要多视察自己身边的自然景物，用自己的语言去描述这些自然现象的奇妙之处，并与同学进行沟通。（2