《情理相融 使命共情 -整合阅读<谏逐客书><与妻书>研析“特定”情境下的抱负与使命》教学设计

《情理相融使命共情——整合阅读<谏逐客书><与妻书>研析“特定”情境下的抱负与使命》教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本节课以《谏逐客书》和《与妻书》为整合阅读材料，旨在引导学生深入理解特定情境下人物的抱负与使命。通过分析两篇文章，让学生体会作者在不同情境下的情感与担当，培养学生的文学素养和人生观。教学过程中，注重结合课本内容，引导学生进行批判性思考，提升阅读能力和思辨能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、思辨能力和人文精神。通过深入分析《谏逐客书》和《与妻书》，学生能够提升阅读理解能力，增强对传统文化和人物情感的理解；培养批判性思维，学会从不同角度审视文本；同时，激发学生的爱国情怀和社会责任感，树立正确的人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《谏逐客书》中李斯的劝谏策略和《与妻书》中林觉民对妻子的深情表达。

-分析两篇文章中“特定”情境下的抱负与使命，体会作者在逆境中的坚定与牺牲。

-掌握古文阅读的基本方法，包括词句解释、篇章结构和作者情感分析。

2.教学难点：

-深入理解《谏逐客书》中李斯劝谏的艺术，包括其论据的充分性和论点的逻辑性。

-把握《与妻书》中林觉民在特定情境下如何表达对妻子的深情和对革命事业的忠诚。

-学生在分析文本时，如何将历史背景、人物性格和情感态度结合起来，形成对人物抱负与使命的全面理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《谏逐客书》和《与妻书》的原文教材。

2.辅助材料：准备与两篇文章相关的历史背景资料、人物简介以及相关的视频片段，以辅助学生理解文本内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示古文原文和教师的批注、讲解内容。

4.教学环境：布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论，并准备必要的纸张和笔供学生做笔记。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《谏逐客书》和《与妻书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对古代文人的书信有什么了解？它们在历史中扮演了怎样的角色？”

展示一些古代文人的书信图片或相关历史事件的视频片段，让学生初步感受古代书信的魅力或特点。

简短介绍《谏逐客书》和《与妻书》的历史背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《谏逐客书》和《与妻书》的基本概念、组成部分和写作风格。

过程：

讲解《谏逐客书》和《与妻书》的定义，包括其主要内容和目的。

详细介绍两篇文章的组成部分，如引言、正文和结尾，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《谏逐客书》和《与妻书》的特性和重要性。

过程：

选择《谏逐客书》和《与妻书》中的关键段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解作者在特定情境下的抱负与使命。

引导学生思考这些段落对后世的影响，以及它们在文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《谏逐客书》或《与妻书》相关的主题进行讨论，如“李斯的劝谏策略在现代管理中的应用”或“林觉民的爱情观对当代青年的启示”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《谏逐客书》和《与妻书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《谏逐客书》和《与妻书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《谏逐客书》和《与妻书》的基本概念、写作风格、案例分析等。

强调这两篇文章在文学史上的价值和它们对当代的启示，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《谏逐客书》或《与妻书》的读书笔记或心得体会，以巩固学习效果。知识点梳理1.《谏逐客书》知识点：

-李斯的身份与背景：秦朝大臣，文学家。

-文章的写作目的：劝谏秦始皇，反对逐客政策。

-文章结构：立论、驳论、结论。

-立论部分：论述逐客政策的弊端，如人才流失、国家衰弱。

-驳论部分：反驳反对意见，强调客卿对国家的重要性。

-结论部分：呼吁秦始皇收回逐客政策，重用人才。

2.《与妻书》知识点：

-林觉民的身份与背景：清末革命家，文学家。

-文章的写作目的：向妻子表达离别之情，表达对革命事业的忠诚。

-文章结构：叙述、抒情、议论。

-叙述部分：回忆与妻子的相识、相恋过程。

-抒情部分：表达离别之痛和对妻子的思念。

-议论部分：阐述革命的意义，表达对国家的忠诚。

3.整合阅读知识点：

-《谏逐客书》和《与妻书》的写作背景和作者生平。

-两篇文章在文学史上的地位和影响。

-分析两篇文章中的“特定”情境，如李斯的劝谏和林觉民对妻子的表达。

-比较两篇文章的写作风格和表达技巧。

-探讨两篇文章对后世的影响和启示。

4.文学素养知识点：

-古文阅读的基本方法：词句解释、篇章结构、作者情感分析。

-文学作品的鉴赏技巧：理解作者意图、把握人物形象、分析作品主题。

-文学作品的时代背景和文化内涵。

5.思辨能力知识点：

-分析《谏逐客书》中李斯的劝谏策略，如类比、对比、论证等。

-分析《与妻书》中林觉民的情感表达，如直接抒情、间接抒情等。

-探讨两篇文章中人物抱负与使命的内涵，如忠诚、担当、奉献等。

6.人文精神知识点：

-分析两篇文章中的人物形象，如李斯的机智、林觉民的爱情。

-探讨两篇文章对当代青年的人生观、价值观的启示。

-培养学生的爱国情怀和社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读李斯的其它作品，如《论贵贱》、《五蠹》等，了解其文学风格和思想内涵。

-观看与林觉民生平相关的纪录片或历史节目，加深对清末革命历史的理解。

-选择与《谏逐客书》和《与妻书》主题相近的其他古代书信作品，进行对比阅读。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读拓展材料，拓宽知识面。

-教师可推荐阅读《史记》中关于李斯的传记，以及《中国近代史》中关于林觉民的相关章节，帮助学生深入了解历史背景。

-学生可以撰写读书笔记或心得体会，分享自己的阅读感悟。

-鼓励学生参与课堂讨论，提出问题或分享自己的观点。

-教师可定期组织讨论会，让学生就拓展内容进行交流，促进深度学习。

-学生可尝试模仿《谏逐客书》或《与妻书》的写作风格，创作自己的书信作品，以提升写作能力。板书设计①《谏逐客书》

-李斯身份与背景

-文章目的：劝谏秦始皇，反对逐客政策

-文章结构：立论、驳论、结论

-立论要点：逐客政策弊端，人才流失，国家衰弱

-驳论要点：客卿对国家重要性，反驳反对意见

-结论要点：呼吁重用人才，收回逐客政策

②《与妻书》

-林觉民身份与背景

-文章目的：表达