高中校本课程-【中职】计算机配件选购搭配原则教学设计学情分析教材分析课后反思

课题计算机配件的选购搭配原则

课型新授课课时1课时

《计算机配件的选购搭配原则》选自本书的第二模块，是在学习了计算机

组成、基本配置之后的重要内容，也是计算机维护部分的基础，有承前启后的

教材分析

作用。本节课主要学习如何选购和如何搭配的问题，与实际应用紧密结合，本

节课的内容对学生具有重要的实践意义。

通过前面课程的学习，学生已经掌握了计算机的基本组成，对计算机各

个部件有了较深入学习。物联网专业的学生思维活跃，好奇心强，动手能力突

出，渴望得到认可，但他们学习缺乏主动性，大部分学生缺乏自信。而本节课

学情分析

的内容又是一节以理论为主的课，所以本节课我是以激发学生的兴趣为切入

点，发挥学生的主动性，以“激励、唤醒、鼓舞”为主要手段，让学生互动

合作中掌握知识，提高技能。

知识目标：1、掌握配件的选购原则

2、掌握配件的搭配原则

3、运用学过的知识模拟攒机

能力目标：、培养学生主动探究、深入思考，分析问题、解决问题的能力

教学目标1

2、培养学生选择判断能力，以及对他人行为进行积极正向评价

的能力

情感价值观目标：培养学生的思辨能力队合作精神，树立学生的职业自豪感、

工匠精神

教学重点配件的选购原则

教学难点配件的搭配原则

教法任务驱动法情境模拟法

教学方法

学法自主学习，合作探究

教学手段同步课堂网络平台PPT教学设备计算机

教学环节教学内容教师活动学生活动

根据课程内容

通过微信学习群组布置预习、准备任务：进行分工，布置

根据任务分

1、布置计算机组成相关知识任务，

课前预习工，进行知识

2、安排学生考察电脑城，录视频理论联系实际

及素材准备

3、安排学生排练“购买计算机配件”情景剧是学习的目标

之一

学生演讲：

学生演讲：

观看视频学生分享考察过程的感受，和困惑

分享感受和

创设情境，激发困惑

创设情境，提出问题：

学习兴趣，引导

电脑城商家林立，品牌众多，同时也是鱼龙

学生思考学生观看视

导入混杂，确实令人眼花缭乱，那我们该如何选

频，

择呢？顺势引出本节

思考问题

课题

带着问题进

〜’『萧门3入本节课的

学习

导入课题：计算机配件的选购搭配原则

任务分解：

将一个

选购和搭配是我们在购买计算机配件中引导学生，

的两个环节，也是最关键的环节，如果这个看似很难得

通过对课题的

环节出现问题，是很难组装好一台计算机的。问题一下化

所以本节课的任务就是解决：分析，将任务分

解，让学生明

“怎么选购”和“怎么搭配”这两个问题解，问题有难变

然后“模拟赞机”，通过这三步的学习，就确本节课学

易

可以解决我们的困惑。习目标

情景剧表演

讲

购买配件肯定要和商家去沟通，今天我

们就把教室当作电脑城，直观的感受一下

下面请两位同学分别扮演商家和顾客，通过平铺直叙的理

授

他们的对话交流，看看能不能对我们的有所

论讲解远不如

启发。充分调

亲自实践一下

新两位同学分别扮演买家和卖家，通过他动学生积极

来的有兴趣和

们的对话交流，看看能不能对我们的困惑有性，让学生参

直接。

课所启发。与其中

第一幕：

通过情景剧分

请同学们从他们的对话中找出关键词：

析，找关键词

“学生”、“学习”“游戏”、“3D设计”

“8000”、“9000”等引导学生进行学生观看情

一、配件选购的两个最基本的原则：思考，得出选购景剧，找出关

1、明确用途适用！的原则键词，

2、衡量预算一一够用！（顺利解决重

观点碰撞：（深入探究）点）

两种观念：“一步到位，只买贵的”和“能用思考情景剧

继续深入探究，

就行，只买便宜的”展示的是哪

展开讨论

适用：根据自身使用需求来确定装机方案，一■个环节

引导学生利用

适合自己的才是最好的学生很容易

学习过的知识，

原因：省钱是以牺牲性能、功能为代价，得不得出知识点

通过两种观念

偿失，只图便宜，反而容易给后来升级带来

的讨论培养学

更高的成本学生讨论

生养成正确的

够用：选购电脑时不要一味贪图便宜，一定观点PK

消费观念

要能满足自己的使用要求独立思考的

第二幕：能力得到锻

通过情景剧分

我们已经解决了“怎么选购”，下面我们再炼

析，找关键词

来解决如何“怎么搭配”的问题？

引导学生进行

有请两位同学继续，请同学们从他们的对话

思考，得出搭配

中找出关键词：

的原则

“独立显卡”、“固态硬盘”、“内存”等

讲二、搭配选购的原则：

平衡性能一一好用！

合理搭配、性能均衡，相互兼容，没有

授瓶颈，让每一个硬件都能发挥最佳性能学生思

通过知识回顾，

1、决定计算机性能的主要部件：考，复习巩固

引导学生进行

因为计算机内的硬件需要互相合作来完成任

思考，明确配件

新务，而决定计算机性能最主要的因素是：

搭配的具体出

CPU/显卡的处理速度、内存的容量以及

发点

SSD/硬盘的读写速度

课2、木桶效应

“木桶效应”形

木桶效应：一只水桶能装多少水取决于它最回答问题

象生动，有助于

长的那块木板，还是最短的那块木板？所以明确配件搭

学生理解计算

木桶效应也叫做“短板效应”配的目的

机配件搭配的

计算机中的某一个硬件较差的话，就会

重要性，以及操

成为我们“木桶”上的短板，如何平衡硬件

作方法（找出短

配置之间的性能，升级“短板”硬件，是我们

板）

计算机搭配的重要原则。

案例分析：

计算机配置：

分析案例

CPU：Intel酷睿i710700K,CPU主频：

学生通过案

3.8GHz

例的分析，找

内存：金士顿4GBDDR3,内存主频：

出短板，解决

1600MHz

问题（顺利突

内存的容量、接口、主频都不能发挥CPU

破难点）

的性能，是系统短板。

3、人无完人：学会接纳不完美的自己

德育渗透：学会

让学生们懂

讲我们每一个人都有短板，也应该弥补自

接纳不完美的

得幸福很重

己的不足之处，但人无完人，学会接纳不完

自己

要

授美的自己，我们的人生会更幸福一些。

三、模拟攒机

新掌握了“计算机配件的选购搭配原则”，就要

学以致用：

学以致用，运用我们所学的知识来给学校四每组学生明

课个专业的学生分别组装一台计算机。确任务，以及

分配任务

同学们利用“中关村模拟攒机网：任务流程

http:〃”来完成这个任务，并将根据本节课知

任务结果上传到学习群。识点：分析任务

物业管理-选购配置学生根据我

办公型们所学的知

用途：满足基本办公、学习、娱乐等需求，识，结合本节

主要针对家庭、学生，办公室人员。要求按照本节课的学习的

预算：5000元左右课的学习的选原则，案例分

购和搭配原则，析，深入理解

配置要求

—完成任务配件搭配原

中低

CPU则

主板中低

内存中低指导学生，完成

—任务并总结学生根据要

硬盘机械

求明确分工、

显卡集成显卡分析讨论本

组的任务，最

对每组完成的

后合作完成

物联Wg•选购配置情况点评，找出

专业型分组任务任

问题，加以改进

用途：软件开发设计，以及计算机相关专业务。

的工作、学习。

预算：8000元左右

讲----------------------------

配置要求

授CPU中高学生登录网

站进行模拟

主板中高

新练习

内存高

课硬盘固态+机械（大）

显卡核心显卡对每组完成的

每组一名代

情况点评，找出

表，讲解配置

家居设计-选购配置问题，加以改进

方案

豪华型

用途：图形和视频的处理与编辑，如平面图

形、3D图形设计和视频剪辑等

预算：10000元左右

配置要求

CPU高

主板高

内存高

硬盘固态+机械（大）

学生完

讲显卡独立显卡成练习，进行

小组交流，分

对每组完成的

授享总结

电商直播•选购配置情况点评，找出

超豪华型问题，加以改进

新

需求：直播需要把屏幕的画面转码输出，视

频的转码对于cpu和内存要求很高

课

预算：12000元左右

配置要求

CPU高

主板高

内存高

硬盘固态+机械（大）

显卡独立显卡

1、明确用途要:适用

引导学生对本

学生进行课

2、衡量预算要:够用

课堂总结节课知识点总

堂总结

3、平衡性能要:好用

结回顾

1、到电脑城或通过互联网了解当前计

算机配件市场价格，比较各种产品的引导学生要理

差异论必须实践结

作业

2、制定三套计算机配置方案，分别用于合

商务办公、家庭娱乐、游戏玩家

计算机配件的选购搭配原则

1、明确用途要适用

板书设计

2、衡量预算要够用

3、平衡性能要好用

1、通过演讲、情景剧的形式，学生通过角色

扮演、小组讨论的方法，将抽象理论形象化，

教学反思

实现复杂问题简单化，化解了教学难点问题。

2、、通过信息化手段，“网络模拟攒机”的

课堂任务，既直观，又从实际应用出发，让

学生切身体会学以致用的重要性，又顺利突

破了难点

3、通过分组合作对同学们的互助协作能力，

提高团队竞争力也有直观的感受。

4、关注学生的行为能力，让学生在分组活动

中体验完整行为模式，培养良好的行为习

惯。

学情分析

通过前面课程的学习，学生已经掌握了计算机的基本组成，对计

算机各个部件有了较深入学习。物联网专业的学生男生较多，思维活

跃，好奇心强，动手能力突出，渴望得到认可，但他们学习缺乏主动

性，部分学生缺乏自信。本节课的内容又是一节以理论为主的课，所

以如何激发学生的兴趣，发挥学生的主动性，以“激励、唤醒、鼓

舞”为主要手段，才能让学生在互动合作中掌握知识，提高技能。