Unit 1 Can you play the guitar Section A(1a～2d)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit1CanyouplaytheguitarSectionA(1a～2d))教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索的是“Unit1CanyouplaytheguitarSectionA(1a～2d))”这一章节。咱们要做的，就是像探险家一样，一步步揭开这个单元的神秘面纱。首先，我会用一些有趣的互动游戏，让大家在轻松愉快的氛围中，自然地掌握新单词和句型。然后，咱们会一起听一段关于吉他演奏的对话，看看能不能从中找到一些有用的信息。最后，我会引导大家用所学知识，完成一个小小的角色扮演，让大家在实际运用中巩固所学。准备好了吗？咱们一起出发吧！🎸🎉核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼读新单词，如guitar,play等，确保学生能够准确地理解和记忆这些与音乐相关的词汇。

②掌握并能熟练运用句型“Canyouplaytheguitar?”，学生能够用它来询问他人是否会弹吉他，这是本节课的核心句型。

②理解并运用一般疑问句的构成，让学生明白疑问句的构成规则，为后续学习打下基础。

2.教学难点，

①在实际语境中运用新学的句型和词汇，学生需要将理论知识与实际生活相结合，可能存在运用不当的问题。

②理解并区分一般疑问句和陈述句的语调变化，这对于初学者来说是一个挑战，需要通过反复练习来掌握。

③在角色扮演活动中，学生需要具备一定的情境感知能力和语言组织能力，这对于一些语言表达能力较弱的学生可能是一个难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、吉他图片和视频。

-课程平台：英语学习软件或网站，用于在线练习和复习。

-信息化资源：英语学习APP，提供相关听力材料和练习题。

-教学手段：实物教具（如吉他模型）、卡片、互动游戏道具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对吉他演奏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道吉他吗？它是一种怎样的乐器？”

展示一些吉他演奏的精彩片段，让学生初步感受吉他的魅力或特点。

简短介绍吉他的基本概念和它在音乐中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.吉他基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解吉他的基本概念、组成部分和演奏方法。

过程：

讲解吉他的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍吉他的各个部分，如琴头、琴颈、琴弦等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.吉他案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解吉他的特性和重要性。

过程：

选择几个著名的吉他演奏家及其代表作品进行分析。

详细介绍每个案例的演奏风格、吉他技巧和音乐作品的背景，让学生全面了解吉他的多样性或复杂性。

引导学生思考吉他演奏在音乐创作和表演中的作用，以及吉他如何影响不同音乐风格的发展。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个吉他演奏家的作品或吉他演奏技巧进行讨论。

小组内讨论该作品的演奏特点、吉他家的演奏风格以及可能的学习方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对吉他的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括作品的演奏特点、吉他家的演奏风格及学习方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调吉他在音乐中的地位和重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括吉他的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调吉他作为一种乐器，在音乐创作和表演中的独特地位和贡献，鼓励学生进一步探索和欣赏吉他音乐。

布置课后作业：让学生选择一首吉他曲目，尝试自学演奏，并分享学习心得。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《吉他的历史》：介绍吉他的起源、发展历程以及不同地区吉他的特色。

-《吉他演奏技巧揭秘》：探讨吉他演奏的基本技巧，如拨弦、扫弦、颤音等。

-《吉他名曲赏析》：挑选几首经典的吉他曲目，分析其音乐风格、演奏技巧和创作背景。

-《吉他与音乐文化》：探讨吉他在不同音乐文化中的地位和影响，如民谣、摇滚、古典音乐等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自学吉他演奏，从简单的曲目开始，逐步提高难度。

-鼓励学生参加学校的音乐社团或吉他俱乐部，与其他吉他爱好者交流学习。

-引导学生观看吉他演奏视频，学习不同演奏家的风格和技巧。

-学生可以尝试创作自己的吉他曲目，发挥创意，展示个人才华。

-鼓励学生参加吉他比赛或演出，锻炼自己的舞台表现力和自信心。

3.结合教材知识点，设计以下拓展活动：

-组织学生进行吉他知识竞赛，巩固所学知识，提高学习兴趣。

-开展吉他演奏技巧分享会，邀请有经验的吉他手分享演奏心得。

-设计吉他主题的创意写作活动，让学生发挥想象力，创作与吉他相关的故事或诗歌。

-邀请吉他制作师来校进行讲座，让学生了解吉他的制作工艺和材料。

-组织学生参观吉他博物馆或音乐厅，亲身体验音乐的魅力。

4.实践项目：

-学生可以组建吉他乐队，进行排练和演出，提高团队合作能力和舞台表现力。

-开展吉他教学活动，让学生教授其他同学吉他演奏技巧，培养教学能力。

-设计吉他主题的社区活动，邀请社区居民参与，传播音乐文化。板书设计①本文重点知识点：

-吉他的基本组成部分：琴头、琴颈、琴弦等。

-吉他演奏的基本技巧：拨弦、扫弦、颤音等。

-一般疑问句的构成：“Canyou+动词原形？”

-吉他在不同音乐风格中的应用：民谣、摇滚、古典等。

②重点词汇：

-Guitar（吉他）

-Play（演奏）

-Canyou（你能）

-Theguitar（这把吉他）

③重点句型：

-Canyouplaytheguitar?（你能弹吉他吗？）

-Icanplaytheguitar.（我会弹吉他。）

-Whatcanyouplay?（你会演奏什么？）

-Icanplaytheguitarandthepiano.（我会弹吉他和钢琴。）典型例题讲解1.例题：

-问题：请用“Canyou...”句型询问对方是否会弹吉他。

-答案：Canyouplaytheguitar?

2.例题：

-问题：请用“Ican...”句型表达自己会弹吉他。

-答案：Icanplaytheguitar.

3.例题：

-问题：请用“Whatcanyou...”句型询问对方会演奏什么乐器。

-答案：Whatcanyouplay?

4.例题：

-问题：请用“Icanplay...and...”句型表达自己会演奏两种乐器。

-答案：Icanplaytheguitarandthepiano.

5.例题：

-问题：请用一般疑问句询问对方是否会弹吉他。

-答案：Doyouplaytheguitar?

6.例题：

-问题：请用否定回答回答问题“Canyouplaytheguitar?”。

-答案：No,Ican'tplaytheguitar.

7.例题：

-问题：请用一般疑问句询问对方是否会弹钢琴。

-答案：Canyouplaythepiano?

8.例题：

-问题：请用“Idon'tthink...”句型表达自己认为对方不会弹吉他。

-答案：Idon'tthinkyoucanplaytheguitar.

9.例题：

-问题：请用“Wouldyouliketo...”句型邀请对方一起弹吉他。

-答案：Wouldyouliketoplaytheguitarwithme?

10.例题：

-问题：请用“I'msorry,Ican't...”句型礼貌地拒绝对方的邀请。

-答案：I'msorry,Ican'tplaytheguitar.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过播放吉他演奏的视频或展示吉他图片，让学生在直观的视觉和听觉体验中，激发对吉他的兴趣，这样不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度。

2.互动式教学，提高参与度：在课堂活动中，我鼓励学生分组讨论，通过小组合作的方式，不仅培养了学生的团队协作能力，也使得每个学生都有机会参与到课堂互动中来，提高了课堂的整体参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理需加强：在部分课堂活动中，我发现学生之间的纪律管理不够严格，有时会有学生分心或小动作，这影响了课堂的整体秩序和学习效果。

2.学生个体差异关注不足：在授课过程中，我注意到不同学生的学习能力和兴趣点存在差异，但我在教学方法上未能做到因材施教，部分学生可能感到学习进度过快或过慢。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：我将通过设置明确的课堂规则，定期进行课堂纪律提醒，以及加强对学生的个别指导，来维护课堂秩序，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

2.因材施教，关注个体差异：我将根据学生的不同学习能力和兴趣，设计多样化的教学活动，提供个性化的学习资源，让每个学生都能在适合自己的学习节奏中成长。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多种评价方式，如课堂表现评价、同伴评价、自我评价等，以更全面地了解学生的学习状况，同时也让学生对自己的学习有更深刻的认识。此外，我还将鼓励学生参与课堂评价，提高他们的自我评估能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于新学的句型和词汇掌握得也比较快。大部分学生在角色扮演环节能够流利地运用所学知识，但部分学生在表达时存在语法错误或不流畅的情况。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕吉他演奏技巧、著名吉他演奏家等主题进行深入讨论。各小组的展示内容丰富，展示了他们对知识的理解和应用能力。然而，部分小组在展示时存在时间控制不当、内容不够清晰等问题。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对新学的词汇和句型掌握较好，但在实际运用中，部分学生对于疑问句的构成和语调变化掌握不够熟练。此外，对于吉他的基本组成部分和演奏技巧的理解，也有部分学生存在混淆。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程和成果，以及对他人的评价，能够认识到自己的不足之处，并从中学习他人的优点。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对于积极参与课堂讨论和展示的学生，给予表扬和鼓励，以提高他们的自信心。

-对于在角色扮演中存在语法错误或不流畅的学生，教师将进行个别辅导，帮助他们纠正错误，提高语