2024-2025学年高中生物下学期《细胞增殖》教学设计

2024-2025学年高中生物下学期《细胞增殖》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《细胞增殖》

本章节主要涉及教材中关于细胞增殖的三个主要内容：有丝分裂、减数分裂和细胞周期的调控。通过学习，学生将了解细胞分裂的过程、类型和调控机制，掌握细胞分裂在生物体生长发育和遗传过程中的重要作用。二、核心素养目标培养学生观察、分析实验现象的能力，理解细胞增殖的生物学意义；提升学生运用科学思维方法探究生命现象的能力；强化学生科学探究的精神，培养严谨求实的科学态度；增强学生对生物科学知识的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。三、学情分析本节课面对的是高中二年级的学生，这一阶段的学生已具备一定的生物学基础，对细胞的结构和功能有一定的了解。在知识层面，学生对细胞的基本概念和细胞周期有一定的认识，但对细胞增殖的具体过程和调控机制的理解可能较为模糊。在能力方面，学生能够进行简单的生物学实验操作，但分析实验结果和提出假设的能力还有待提高。

学生的素质方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论，但部分学生在课堂上的表达能力和逻辑思维能力相对较弱。此外，学生在学习过程中存在一定的依赖心理，对于需要自主探究和合作学习的内容参与度不高。

行为习惯方面，部分学生在课堂上容易分心，对手机等电子产品的依赖较大，影响了学习效果。此外，学生在实验操作时缺乏细致的观察和严谨的态度，导致实验结果不准确。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生在理解细胞增殖的复杂过程时可能会感到困难，需要教师采用合适的教学方法进行引导。其次，学生在实验操作中需要教师加强指导和监督，以确保实验的准确性和安全性。最后，针对学生的依赖心理，教师应鼓励学生主动探究，培养他们的自主学习能力。四、教学资源1.软硬件资源：光学显微镜、载玻片、盖玻片、染色液、实验记录本、多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

2.课程平台：学校生物教学资源库、在线教育平台（用于拓展学习资料）。

3.信息化资源：细胞分裂的动画视频、细胞周期相关的教学软件、实验操作步骤的电子文档。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作演示、案例分析。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放视频：展示细胞分裂的动态过程，引导学生观察和思考。

2.提出问题：细胞是如何分裂的？分裂的过程是怎样的？

3.引导学生回顾已学知识：细胞的基本结构和功能，细胞周期的概念。

二、讲授新课（20分钟）

1.细胞分裂的类型

-有丝分裂：讲解有丝分裂的过程，包括前期、中期、后期和末期。

-减数分裂：介绍减数分裂的过程，强调其与有丝分裂的区别。

-比较两种分裂方式的特点、意义和发生条件。

2.细胞周期的调控

-细胞周期的基本概念：介绍细胞周期的概念、组成和调控机制。

-调控因子：讲解细胞周期调控因子及其作用。

-细胞周期调控的异常与疾病：阐述细胞周期调控异常导致的疾病及其与人类健康的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习：发放练习题，包括填空、选择题和简答题，检验学生对新知识的理解和掌握。

2.讨论与分析：分组讨论，针对练习题中的问题进行深入分析和解答。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：有丝分裂和减数分裂在生物学上有哪些意义？

2.学生回答：教师点评和补充，引导学生进一步思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，总结细胞分裂的类型和调控机制。

2.交流与分享：每组派代表分享讨论结果，教师点评和总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.学生运用科学思维方法，分析细胞分裂在生物学上的意义。

2.学生了解细胞周期调控的异常与疾病，关注人类健康问题。

七、教学双边互动（5分钟）

1.教师引导学生思考，激发学生主动学习。

2.学生提出问题，教师解答并引导学生深入探究。

八、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，反思自己在学习过程中的收获和不足。

总计用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《细胞分裂与遗传多样性》：介绍细胞分裂在遗传多样性形成中的作用，包括基因重组和染色体变异等内容。

-《细胞周期的调控与癌症》：探讨细胞周期调控异常与癌症发生的关系，以及癌症治疗中的细胞周期调控策略。

-《细胞分裂与生物技术》：介绍细胞分裂在生物技术领域的应用，如细胞培养、基因工程和细胞治疗等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资料，了解细胞分裂在不同生物体中的作用。

-通过实验探究，观察细胞分裂的过程，如制作植物细胞有丝分裂装片，观察细胞分裂的各个阶段。

-学生可以尝试设计实验，研究细胞分裂过程中某个特定环节的调控机制。

-鼓励学生关注细胞分裂在医学、农业和生物技术等领域的应用，如基因编辑、细胞培养和生物制药等。

3.知识点拓展：

-细胞分裂与遗传多样性的关系：探讨细胞分裂过程中基因重组和染色体变异对遗传多样性的影响。

-细胞周期调控与癌症的关系：研究细胞周期调控异常在癌症发生发展中的作用，以及针对细胞周期调控的治疗策略。

-细胞分裂在生物技术中的应用：介绍细胞分裂在基因工程、细胞培养和生物制药等领域的应用案例。

4.实用性拓展：

-学生可以通过学习细胞分裂的相关知识，了解生物技术在医学、农业和环境保护等领域的应用。

-学生可以尝试将所学知识应用于实际问题的解决，如设计实验验证细胞分裂过程中的某个假设。

-学生可以关注细胞分裂在生物科学前沿领域的研究进展，如基因编辑技术、干细胞研究和细胞治疗等。

5.教学实际结合：

-在教学中，教师可以结合实际案例，如癌症治疗、基因编辑等，引导学生思考细胞分裂在现实生活中的应用。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自对细胞分裂的理解和应用，促进学生之间的交流和合作。

-教师可以鼓励学生参与课外实践活动，如参观生物实验室、参加科学竞赛等，提高学生的实践能力和创新意识。七、典型例题讲解1.例题：细胞有丝分裂过程中，一个细胞核分裂成两个细胞核，同时一个细胞质分裂成两个细胞质。请问在这个过程中，发生了几次DNA复制？

答案：1次

解析：在细胞有丝分裂过程中，DNA复制发生在间期，即S期。一个细胞核在间期进行一次DNA复制，因此在这个过程中，发生了1次DNA复制。

2.例题：某生物体进行减数分裂，一个初级精母细胞经过减数分裂产生了4个精子。请问该生物体每个初级精母细胞在减数分裂过程中发生了几次DNA复制？

答案：1次

解析：减数分裂过程中，DNA复制发生在减数第一次分裂前的间期。一个初级精母细胞在减数分裂过程中，只进行1次DNA复制，因此产生了4个精子。

3.例题：某生物体进行有丝分裂，一个细胞经过分裂产生了2个子细胞，每个子细胞都有8条染色体。请问该生物体在分裂前的细胞有多少条染色体？

答案：16条

解析：有丝分裂过程中，染色体数目保持不变。一个细胞经过分裂产生了2个子细胞，每个子细胞都有8条染色体，因此在分裂前的细胞有16条染色体。

4.例题：某生物体进行减数分裂，一个初级卵母细胞经过减数分裂产生了1个卵细胞和3个极体。请问该生物体在减数分裂过程中，每个初级卵母细胞分裂了多少次？

答案：2次

解析：减数分裂过程中，一个初级卵母细胞经过两次分裂，产生1个卵细胞和3个极体。因此，每个初级卵母细胞在减数分裂过程中分裂了2次。

5.例题：某生物体进行有丝分裂，一个细胞经过分裂产生了2个子细胞，每个子细胞都有4条染色体。请问该生物体在分裂前的细胞有多少条染色体？

答案：8条

解析：有丝分裂过程中，染色体数目保持不变。一个细胞经过分裂产生了2个子细胞，每个子细胞都有4条染色体，因此在分裂前的细胞有8条染色体。八、课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对细胞增殖相关知识的理解和掌握程度。例如，提问学生关于有丝分裂和减数分裂过程的具体步骤，以及细胞周期调控的关键点。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、实验操作能力和小组讨论的表现，评估学生的实践操作能力和团队合作精神。

-测试：定期进行小测验或随堂测试，以了解学生对细胞增殖知识的掌握情况。测试内容可以包括选择题、填空题和简答题，涵盖课程的主要知识点。

-反馈：对学生的回答和表现给予及时的反馈，鼓励学生正确理解和纠正错误，帮助学生巩固知识点。

2.课堂互动评价：

-小组讨论：通过小组讨论，评价学生在合作学习中的参与度和贡献。例如，观察学生在讨论中的发言次数、观点的独到性和对小组其他成员的影响。

-实验操作：在实验操作环节，评价学生的实验技能和实验报告的撰写能力。例如，检查学生的实验步骤是否正确，实验结果是否准确，实验报告是否完整。

3.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括实验报告、练习题和课后阅读作业。注意批改的及时性和准确性，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

-作业点评：在作业点评中，不仅指出学生的错误，还要分析错误的原因，并提供改进的建议。鼓励学生在作业中展示自己的思考过程，培养批判性思维。

-反馈交流：通过作业反馈，与学生进行交流，了解学生对知识点的理解和困惑，针对性地进行辅导和讲解。

4.评价工具和方法：

-评价工具：使用课堂记录、测试卷、作业批改记录等工具，对学生的学习情况进行全面评价。

-评价方法：结合定量和定性评价方法，对学生的学习成果进行综合评估。定量评价可以通过测试成绩来衡量，定性评价则通过观察和反馈来体现。

5.评价反馈：

-课堂反馈：在课堂上，通过提问和观察，及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，强化正确答案。

-作业反馈：在作业批改后，及时将反馈信息传达给学生，确保学生能够及时了解自己的学习进度和存在的问题。

-评价总结：在课程结束后，对学生的整体学习情况进行总结，指出学生的优点和不足，为学生的进一步学习提供指导。教学反思与总结今天这节课，我们学习了细胞增殖的相关内容，包括有丝分裂、减数分裂和细胞周期的调控。我觉得整体上，学生们对细胞分裂的过程有了基本的了解，但在一些细节上还有待加强。

首先，我在导入环节通过播放视频和提出问题，激发了学生的学习兴趣。我发现，学生们对于细胞分裂的动态过程非常感兴趣，通过视频他们能够直观地看到细胞分裂的全过程。在提问环节，学生们也积极参与，提出了很多有价值的问题，这让我感到很高兴。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。对于有丝分裂和减数分裂的过程，我详细地讲解了每个阶段的特点和变化。我发现，学生们对于有丝分裂的理解相对较好，但对于减数分裂中的同源染色体联会和分离过程，有些学生还是不太明白。这可能是因为减数分裂的过程比较复杂，需要学生有一定的抽象思维能力。

在巩固练习环节，我设计了填空题和简答题，让学生通过练习来巩固所学知识。我发现，大部分学生能够正确回答填空题，但对于简答题，有些学生还是不太会组织语言，不能清晰地表达自己的思路。这说明我在讲解过程中可能没有很好地引导学生进行思考和总结。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以激发他们的学习积极性。同时，我也注意到了一些学生在回答问题时，表达不够清晰，这可能是因为他们对知识掌握不够牢固。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的基础知识训练。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在实验操作时不够细心，导致实验结果不准确。这让我意识到，在实验教学中，我需要更加注重学生的操作规范和实验技能的培养。

1.在讲解减数分裂时，可以结合具体的实例，帮助学生更好地理解同源染色体联会和分离的过程。

2.在巩固练习环节，可以增加一些开放性问题，引导学生进行思考和总结。

3.在实验教学中，要加强对学生的操作规范和实验技能的培养，确保实验结果的准确性。

4.在课堂提问环节，要关注学生的表达能力和逻辑思维能力，及时给予指导和帮助。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果。内容逻辑关系①细胞增殖的基本概念

-细胞增殖的定义

-细胞增殖的意义

②有丝分裂的过程与特点

-前期：染色体凝缩、核