2023-2024学年高中英语 Unit 4 Exploring Poetry Extended reading Language pionts教学设计 牛津译林版选择性必修第一册

2023-2024学年高中英语Unit4ExploringPoetryExtendedreadingLanguagepionts教学设计牛津译林版选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：牛津译林版选择性必修第一册

章节：Unit4ExploringPoetryExtendedreadingLanguagepoints

内容：本节课主要围绕诗歌探索这一主题，通过阅读拓展文章，引导学生学习诗歌的语言特点，包括韵律、节奏、意象等。通过分析诗歌中的语言技巧，提高学生的英语阅读理解和鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：首先，提升学生的文学鉴赏能力，通过分析诗歌语言，增强对英语文学作品的感知和解读；其次，加强学生的跨文化理解，使学生能够从不同文化背景中欣赏诗歌，增进对不同文化的尊重和包容；最后，增强学生的语言运用能力，通过诗歌的学习，提高英语写作和口语表达中对语言节奏和韵律的运用。教学难点与重点1.教学重点

①识别并分析诗歌中的韵律和节奏模式，包括押韵、节奏和韵律变化。

②理解诗歌中的象征和隐喻，以及它们如何增强诗歌的表现力。

③学会运用批判性思维来评价诗歌的主题和风格。

2.教学难点

①理解并分析复杂诗歌结构，包括诗歌的布局和章节划分。

②在不同文化和语境中解读诗歌，培养学生的跨文化理解能力。

③将诗歌中的语言技巧应用于自己的写作中，提高学生的创造性写作能力。

④在小组讨论和课堂活动中，引导学生积极参与，提高他们的合作和沟通技巧。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解诗歌的基本要素和语言特点，为学生提供基础知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析诗歌中的象征和隐喻，促进学生批判性思维的发展。

3.实践法：让学生尝试创作自己的诗歌，运用所学语言点，增强实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者背景和诗歌分析，增强视觉效果。

2.音频资源：播放诗歌朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

3.网络资源：引导学生搜索相关诗歌和作者资料，拓展学习视野。教学过程一、导入新课

1.老师首先用PPT展示一首经典的英文诗歌，让学生欣赏诗歌的美感，激发他们的学习兴趣。

2.老师提问：“同学们，你们知道这首诗歌的作者是谁？诗歌的主题是什么？请简要介绍一下。”

3.学生回答后，老师总结：“今天我们要学习的是Unit4ExploringPoetry这一单元，我们将通过阅读拓展文章，深入了解诗歌的语言特点，提高我们的英语阅读理解和鉴赏能力。”

二、课文主旨内容探究

1.老师讲解诗歌的基本要素，包括韵律、节奏、意象等，让学生了解诗歌的基本构成。

2.老师引导学生分析诗歌中的象征和隐喻，探讨它们在诗歌中的表现力。

3.老师举例说明，让学生明白诗歌中的语言技巧如何增强诗歌的表现力。

4.老师提问：“同学们，你们认为这首诗歌的主题是什么？请结合诗歌中的象征和隐喻来分析。”

5.学生分组讨论，各小组代表分享讨论成果。

6.老师总结各小组的观点，强调诗歌主题的多样性。

三、课文细节分析

1.老师引导学生关注诗歌中的韵律和节奏，分析诗歌的押韵模式和节奏变化。

2.老师提问：“同学们，这首诗歌的韵律和节奏有何特点？它们对诗歌的表现有何影响？”

3.学生回答后，老师总结：“诗歌的韵律和节奏对诗歌的表现力有着重要的影响，它们使诗歌更具音乐性和感染力。”

4.老师讲解诗歌中的意象，分析意象在诗歌中的作用。

5.老师提问：“同学们，这首诗歌中的意象有哪些？它们如何表达诗歌的主题？”

6.学生回答后，老师总结：“意象是诗歌的重要组成部分，它们能够直观地表达诗歌的主题和情感。”

四、课堂活动

1.老师组织学生进行诗歌创作，要求运用所学语言技巧，创作一首具有韵律和节奏的诗歌。

2.学生创作完成后，各小组展示自己的作品，其他小组进行评价。

3.老师点评各小组的作品，指出优点和不足，提供改进建议。

五、总结与拓展

1.老师总结本节课所学内容，强调诗歌的语言特点、主题和意象等。

2.老师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对诗歌有了哪些新的认识？”

3.学生分享自己的学习心得。

4.老师布置课后作业，要求学生阅读拓展文章，分析其中的诗歌语言特点。

5.老师强调课后作业的重要性，鼓励学生积极参与。

六、课堂小结

1.老师回顾本节课的教学内容，强调诗歌的语言特点、主题和意象等。

2.老师提问：“同学们，今天我们学习了诗歌的语言特点，你们认为如何提高自己的诗歌鉴赏能力？”

3.学生分享自己的学习方法和经验。

4.老师总结：“提高诗歌鉴赏能力需要多读、多思考、多实践。希望同学们在课后多阅读诗歌，提高自己的文学素养。”

5.老师宣布下课，并提醒学生按时完成课后作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：提供不同时期、不同流派的诗歌背景信息，如浪漫主义、现实主义、现代主义等，帮助学生了解诗歌的时代背景和创作风格。

-诗人简介：介绍几位著名诗人的生平和作品，如莎士比亚、济慈、雪莱等，让学生了解诗人的创作背景和个人风格。

-诗歌翻译与赏析：收集不同诗人作品的翻译版本，并附上专业翻译家的赏析文章，帮助学生理解诗歌的深层含义和艺术价值。

-诗歌创作技巧：分享一些诗歌创作的基本技巧，如押韵、节奏、意象运用等，帮助学生提升自己的诗歌创作能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，查阅诗歌相关的书籍和期刊，拓宽知识面。

-建议学生订阅一些英语文学类的电子杂志，如《Poetry》、《TheAtlantic》等，关注最新的诗歌动态。

-建议学生参加学校的英语角或文学社团活动，与其他同学交流诗歌鉴赏心得。

-建议学生尝试阅读原版的英文诗歌，提高自己的英语阅读能力。

-建议学生通过在线课程或公开课学习诗歌鉴赏技巧，如Coursera上的《IntroductiontoPoetry》等。

-建议学生观看诗歌朗诵视频，如YouTube上的“PoetryOutLoud”比赛视频，感受诗歌的朗读艺术。

-建议学生参与诗歌创作比赛或发表自己的诗歌作品，提升自己的文学创作能力。

-建议学生定期进行诗歌写作练习，如每周写一首诗，逐步提高自己的诗歌创作水平。

-建议学生尝试将所学诗歌语言技巧应用于日常写作中，如日记、作文等，提升自己的英语写作能力。典型例题讲解例题1：

诗歌中的象征手法是一种常见的修辞手法，请分析以下诗歌片段中的象征意义。

"Rosesarered,violetsareblue,

Sugarissweet,andsoareyou."

答案：

在这句诗歌中，“roses”和“violets”被用作象征爱情的美好。红玫瑰常被用来象征热情和爱情，而紫罗兰则常与温柔和优雅联系在一起。这两者共同构成了一个关于爱情美好品质的象征意象。

例题2：

"UponagoldenboughIstand,

UponthetreeoflifeImount."

答案：

这句诗歌采用了押韵模式AAAB，即第一行和第二行的第一、二个单词押韵，第三行和第四行的第一、二个单词押韵。同时，每行四个单词的节奏较为均匀，形成了一种平稳的节奏模式。

例题3：

分析以下诗歌片段中的隐喻。

"Thestarsaresilentinthedarknight,

Buttheyshineintheheartsofmen."

答案：

在这句诗歌中，“stars”是隐喻，被用来象征希望和梦想。诗人通过将星星在夜晚的沉默与人们心中的希望和梦想相比较，传达了一种即使在困难时刻，人们内心依然可以拥有光明和希望的深刻寓意。

例题4：

"Theseaiscalmtothenight'sownpeeping,

Thewindisstilltothenight'sownwhispering."

答案：

在这句诗歌中，作者通过对比海水的平静与夜晚的静谧，表达了一种宁静和安宁的情感。这种对比强调了夜晚的宁静与和谐，为读者营造了一种宁静的意境。

例题5：

"Likeasummer'sday,yoursmiledoesshine,

Likeawinter'snight,youreyesdotwinkle."

答案：

在这句诗歌中，作者使用了比喻和对比两种修辞手法。比喻体现在将微笑与夏日相比，将眼睛与冬夜相比，以此来强调微笑和眼睛的美。对比则体现在夏日与冬夜、微笑与眼睛之间的鲜明对比，增强了诗歌的表现力和情感深度。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读Unit4中“Extendedreading”部分，选择一篇自己感兴趣的诗歌进行深入研究。要求分析诗歌的韵律、节奏、意象和象征意义，并撰写一篇不少于300字的读书笔记。

2.根据课堂所学，创作一首短诗，尝试运用诗歌中的韵律、节奏和象征手法。要求诗歌不少于10行，并附上创作心得。

3.收集至少三首不同风格的诗歌，分别来自不同的诗人或时期。对每首诗歌进行简要介绍，包括诗人背景、诗歌主题和语言特点。

作业反馈：

1.针对第一项作业，我会要求学生提交电子版读书笔记，以便于我进行批改。我将重点关注学生对诗歌语言的感知能力、对诗歌意义的理解以及读书笔记的结构和内容。

2.对于第二项作业，我将收集学生的诗歌作品，并进行朗读和评价。在评价中，我会关注诗歌的创意、语言运用和诗歌的完整性。对于学生的创作心得，我会鼓励他们分享创作过程中的灵感和遇到的困难。

3.第三项作业的反馈将包括对诗歌介绍的准确性、诗歌选择的多样性以及学生对诗歌风格的理解。我会为学生提供反馈，包括如何更好地介绍诗歌、如何选择具有代表性的诗歌以及如何提升对诗歌风格的认识。

反馈方式：

-课堂口头反馈：在下一节课的开始，我会简要口头反馈学生的作业情况，包括优点和需要改进的地方。

-个性化书面反馈：我会为每位学生提供一份详细的书面反馈，指出他们在作业中的表现，并给出具体的改进建议。

-小组反馈：鼓励学生之间互相评价作业，通过小组讨论的形式，提高他们的合作能力和批判性思维。

-定期家长沟通：通过家长会或家长邮件，与家长沟通学生的作业完成情况，共同促进学生的学习进步。板书设计1.诗歌基本要素

①韵律

②节奏

③意象

④象征

⑤比喻

2.诗歌语言特点

①押韵模式

②节奏模式

③修辞手法（如隐喻、明喻、拟人等）

3.诗歌鉴赏方法

①分析诗歌结构

②解读诗歌主题

③体会诗歌情感

④比较不同诗歌风格

4.诗歌创作技巧

①选择合适的题材

②运用修辞手法

③注意韵律和节奏

④创造独特意象

5.诗歌学习资源

①诗人简介

②诗歌背景

③诗歌翻译与赏析

④诗歌创作指南反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，运用PPT展示诗歌原文、作者背景和诗歌分析，增强视觉效果，提高学生的兴趣。

2.引入互动式教学，组织学生进行诗歌朗诵和创作，激发学生的参与感和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在诗歌鉴赏方面存在困难，对诗歌的语言特点把握不够准确。

2.在课堂讨论环节，个别学生参与度不高，需要提高学生的课堂互动积极性。

3.对于诗歌创作技巧的讲解，可能需要更具体的实例和练习，以便学生更好地理解和应用。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对诗歌鉴赏的难点，我将设计一系列针对性的练习，帮助学生更好地理解和掌握诗歌的语言特点。

2.为了提高课堂互动，我会采取更多的提问和讨论环节，鼓励学生积极参与，并给予他们充分的表达机会。

3.在讲解诗歌创作技巧时，我会结合具体的诗歌实