2023三年级英语上册 Unit 6 Colours第4课时教学设计 牛津译林版

2023三年级英语上册Unit6Colours第4课时教学设计牛津译林版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是2023年三年级英语上册Unit6Colours第4课时的精彩内容。这节课，我们将深入挖掘色彩的奥秘，通过丰富的活动，让你们在轻松愉快的氛围中，掌握更多关于颜色的英语表达。准备好了吗？让我们一起踏上这场色彩之旅吧！🎨🌈核心素养目标1.语言运用能力：能够运用所学颜色词汇进行日常交流，提高口语表达能力。

2.文化理解能力：了解不同文化中颜色的象征意义，增强跨文化交际意识。

3.创新思维能力：通过色彩搭配创意活动，激发同学们的想象力和创造力。

4.合作学习能力：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务，培养团队精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在之前的学习中，已经对颜色有一定的了解，能够识别和说出基本的颜色单词，如red、blue、yellow等。此外，他们对颜色的基本概念，如冷暖色、对比色等，也有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，尤其是色彩鲜艳、形式多样的教学内容。他们在学习英语时，通常表现出较强的模仿能力和记忆力。在学习风格上，多数同学偏好通过直观的视觉和听觉刺激来学习，如图片、歌曲和游戏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语是第二语言，部分同学可能在颜色词汇的记忆和发音上遇到困难。此外，对于颜色的文化内涵理解，可能需要更多的时间去消化和吸收。在小组合作中，可能存在沟通不畅、角色分工不均等问题，需要教师及时引导和帮助。教学资源-软硬件资源：彩色卡片、彩色纸、投影仪、多媒体电脑

-课程平台：英语学习软件、在线互动平台

-信息化资源：英语颜色主题的图片库、颜色相关的视频资料

-教学手段：实物教具（彩色球、积木）、歌曲教学、角色扮演、游戏化学习工具教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：

-教师手持一个装有各种彩色积木的盒子，进入教室，引起学生的注意。

-（1分钟）教师：“同学们，看！这是什么？这些都是我们今天要学习的颜色。”

2.**提出问题**：

-（1分钟）教师：“你们能告诉我这些积木是什么颜色吗？”

-（1分钟）学生回答，教师记录。

3.**激发兴趣**：

-（2分钟）教师：“今天我们要来学习更多关于颜色的英语单词，你们准备好了吗？”

-（1分钟）学生回应，教师总结：“太好了，让我们一起开始这段有趣的色彩之旅吧！”

###讲授新课（15分钟）

1.**颜色单词教学**：

-（5分钟）教师展示颜色卡片，逐一介绍：“这是红色（Red），这是蓝色（Blue），这是黄色（Yellow）……”

-（5分钟）通过图片和实物，让学生重复颜色单词。

2.**颜色概念讲解**：

-（5分钟）教师解释颜色的基本概念，如“暖色”和“冷色”，通过图片展示不同颜色给人的感觉。

###巩固练习（15分钟）

1.**颜色匹配游戏**：

-（5分钟）学生分组，每组得到一套颜色卡片和相同颜色的积木。

-学生将卡片上的颜色与对应的积木匹配。

2.**颜色描述练习**：

-（5分钟）教师出示图片，学生用英语描述图片中的颜色。

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：

-（5分钟）教师针对新课内容提出问题，如：“哪种颜色是暖色？哪种颜色是冷色？”

-学生回答，教师点评。

###师生互动环节（10分钟）

1.**小组讨论**：

-（5分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个颜色主题，讨论并制作一个关于该颜色的海报。

-学生在小组内分工合作，教师巡视指导。

2.**角色扮演**：

-（5分钟）每组派代表上台，用英语描述海报上的颜色，并解释为什么选择这个颜色。

###教学总结（5分钟）

1.**回顾总结**：

-（5分钟）教师带领学生回顾今天学习的颜色单词和概念。

-（1分钟）教师：“今天我们学习了这么多颜色，你们觉得哪个颜色最漂亮？”

-（1分钟）学生分享感受，教师总结：“每种颜色都有它的美丽，希望你们在生活中也能发现更多的色彩。”

###课后作业（3分钟）

1.**布置作业**：

-（3分钟）教师：“请同学们回家后，用英语描述你最喜欢的房间颜色，并写下它的特点。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言知识掌握**：

-学生能够熟练识别和正确发音20个基本颜色单词，如red、blue、yellow、green等。

-学生能够理解并运用颜色相关的短语和句子，如“Whichcolordoyoulike?”（你喜欢什么颜色？）和“Ilikegreen.”（我喜欢绿色。）

2.**文化理解能力**：

-学生通过学习，了解不同文化中颜色的象征意义，例如在中国，红色代表喜庆，而在西方文化中，黑色常与悲伤联系。

-学生能够通过颜色词汇表达对特定文化习俗的理解。

3.**实际应用能力**：

-学生能够将所学颜色单词和短语应用于日常生活中，如描述衣服颜色、选择喜欢的颜色进行绘画或手工制作。

-学生在日常生活中遇到颜色相关的问题时，能够运用英语进行交流。

4.**学习能力提升**：

-学生通过小组合作和角色扮演等活动，提高了自主学习能力和团队合作能力。

-学生学会了如何通过图片、实物和情境来学习新知识，提升了学习效率。

5.**情感态度价值观**：

-学生在学习过程中，体验到了探索色彩世界的乐趣，增强了学习英语的兴趣。

-学生在描述自己喜欢的颜色时，表达了个人的情感和价值观，培养了审美情趣。

6.**跨文化交际意识**：

-学生通过学习不同文化中颜色的含义，增强了跨文化交际的意识，认识到语言不仅仅是沟通工具，也是文化的一部分。

-学生在交流中学会了尊重不同的文化习俗，促进了国际视野的拓展。

7.**问题解决能力**：

-学生在面对颜色相关的问题时，能够运用所学知识和策略进行思考和解决，如通过颜色搭配设计服装或装饰。

-学生在解决问题的过程中，培养了逻辑思维和创造性思维。教学反思这节课下来，我深感教学是一门艺术，也是一门科学。在这里，我想分享一下我对这次英语课上的一些反思。

首先，我发现学生在颜色单词的记忆和发音上存在一定难度。有些同学在课堂上能够积极地跟读，但在实际应用中，发音还是不够准确。这让我意识到，对于低年级的学生来说，发音训练是非常重要的。接下来，我打算在课堂上增加一些发音练习的时间，比如通过游戏、歌曲等方式，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音。

其次，我在小组讨论和角色扮演环节中，发现了一些有趣的现象。有的小组在讨论时非常活跃，而有的小组则显得有些沉默。这让我思考，如何更好地调动学生的积极性，让每个学生都能参与到课堂活动中来。我认为，可以通过设计更具吸引力的任务，或者增加一些激励机制，如积分奖励、小奖品等，来激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我也发现了一些重难点。比如，颜色的文化内涵对于学生来说比较抽象，他们很难理解。为了解决这个问题，我尝试将颜色与学生的日常生活联系起来，比如讨论他们喜欢的颜色衣服、颜色食物等，这样学生就能更容易地理解和接受这些概念。

此外，我注意到，在课堂上，有些学生对于颜色搭配的创意活动表现出了极大的热情，而有些学生则显得有些迷茫。这让我意识到，教学应该因材施教，针对不同学生的学习风格和能力，设计不同的教学活动。对于创意活动，我可以提供一些基础的颜色搭配建议，而对于那些不太擅长创意的学生，我则可以给予更多的指导和支持。

最后，我觉得课堂提问环节还需要加强。有时候，我的问题过于简单，学生回答后，我就没有继续深入挖掘；有时候，问题又过于复杂，学生回答起来感到困难。今后，我会更加注重课堂提问的设计，确保问题能够激发学生的思考，同时也要考虑到学生的实际水平。板书设计①知识点：

-颜色单词：red,blue,yellow,green,black,white,purple,orange,pink,brown

-颜色短语：Whatcoloristhis?It'sred.Ilikegreen.Myfavoritecolorisblue.

②词：

-颜色词汇：red,blue,yellow,green,black,white,purple,orange,pink,brown

-动词：is,like,favorite

③句子：

-描述颜色的句子：Thisisred.Thatisblue.Mypenisyellow.

-表达喜好的句子：Ilikegreen.Myfavoritecolorisblue.

-疑问句：Whatcoloristhis?Whichcolordoyoulike?作业布置与反馈**作业布置：**

1.**听力和模仿作业**：

-学生回家后，可以通过英语学习软件或在线资源，听关于颜色的英语短文或歌曲。

-模仿歌曲中的颜色词汇和句子，尝试用自己的语言进行复述。

-用时：10分钟

2.**颜色词汇卡片制作**：

-让学生准备一张彩色卡片，上面写上一种颜色单词，背面写上该颜色的描述性句子。

-如：“Redisbright.”（红色是明亮的。）

-用时：15分钟

3.**颜色主题绘画**：

-让学生选择一种颜色，创作一幅以该颜色为主题的画。

-在画作旁边，用英语写一段简短的文字介绍画作的内容。

-用时：30分钟

4.**家庭英语角**：

-鼓励家长参与，与孩子一起用英语谈论家中的物品颜色。

-家长可以提出问题，如：“Whatcoloristhesofa?”（沙发是什么颜色？）

-用时：20分钟

**作业反馈：**

1.**及时批改**：

-教师应在学生完成作业后的第二天进行批改，确保作业反馈的及时性。

-用时：30分钟

2.**个体反馈**：

-对每位学生的作业进行个体反馈，包括对正确答案的肯定和错误答