Starter Unit 1 Hello！Section B 2a-2e 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit1Hello！SectionB2a-2e教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：StarterUnit1Hello！SectionB2a-2e

2.教学年级和班级：2024-2025学年，人教版七年级英语（1）班

3.授课时间：星期二第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进英语的世界，探索StarterUnit1中的Hello！SectionB，让我们一起从2a到2e，一步步解锁英语沟通的奥秘吧！🌟📚💪核心素养目标在今天的课程中，我们将培养同学们的以下英语核心素养：

1.**语言理解能力**：通过听、说、读等活动，提高对英语基础词汇和句型的理解能力。

2.**语言表达能力**：通过角色扮演和小组讨论，增强英语口语交流的自信心和准确性。

3.**跨文化意识**：了解基本的西方问候方式，培养对多元文化的尊重和理解。

4.**学习能力**：通过自主学习和合作学习，提升自我探究和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：掌握基本的英语问候语及其应答方式。

-**具体细节**：

-学习并正确发音"Hello","Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening"等常用问候语。

-理解并运用"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou.Andyou?"等问候中的典型对话结构。

-练习使用"Nicetomeetyou"和"It'sapleasuretomeetyou"等表达方式来介绍自己。

2.教学难点

-**难点内容**：在真实的语境中运用问候语进行交流。

-**具体细节**：

-**难点一**：在适当的场合选择合适的问候语。

-例如，在早晨使用"Goodmorning"，在下午使用"Goodafternoon"。

-**难点二**：理解并回应他人的问候。

-例如，正确理解"Howareyou?"的含义，并能够用"I'mfine,thankyou.Andyou?"进行回应。

-**难点三**：在对话中运用礼貌用语。

-例如，使用"Thankyou"和"You'rewelcome"来表达感谢和回应。

-**突破方法**：通过角色扮演、情景模拟和小组讨论等方式，让学生在实际交流中练习使用问候语，逐步克服这些难点。教学方法与手段教学方法：

1.**互动式教学**：通过提问和回答，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的参与度和兴趣。

2.**情景模拟**：设计真实生活场景，让学生在模拟对话中练习问候语的运用。

3.**小组合作**：分组进行角色扮演，让学生在合作中学习，培养团队协作能力。

教学手段：

1.**多媒体辅助**：利用PPT展示问候语的图片和视频，增强视觉冲击力。

2.**在线资源**：使用在线英语学习平台，提供额外的练习材料，拓展学习资源。

3.**实物教具**：使用卡片或图片，帮助学生记忆和练习问候语的发音和用法。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

-**情境创设**：播放一段英语动画片或视频，展示不同场景下的问候交流。

-**问题提出**：引导学生思考：“在视频中，人们是如何用英语打招呼的？”

-**学生回答**：邀请学生分享他们在视频中学到的问候语。

-**教师总结**：引出本节课的主题——问候语的学习。

**讲授新课（用时15分钟）**

-**核心内容讲解**：

-介绍常用的英语问候语，如"Hello","Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening"。

-讲解问候语的使用场合和时机。

-演示并讲解"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou.Andyou?"的对话结构。

-引导学生练习发音和语调。

-**互动环节**：

-**师生互动**：教师提问，学生回答，如“在什么情况下你会说‘Goodmorning’？”

-**生生互动**：学生之间互相练习问候语，教师巡回指导。

**巩固练习（用时15分钟）**

-**角色扮演**：分组进行角色扮演，模拟真实场景中的问候交流。

-**小组讨论**：讨论在不同场合下如何使用不同的问候语。

-**练习题**：完成课本上的练习题，巩固所学知识。

**课堂提问（用时5分钟）**

-**提问环节**：教师提出问题，如“你最喜欢的问候语是什么？为什么？”

-**学生回答**：鼓励学生积极参与，分享自己的观点。

**总结与拓展（用时5分钟）**

-**教师总结**：回顾本节课所学内容，强调问候语的重要性。

-**拓展活动**：让学生设计自己的问候语，并解释其含义。

**具体教学过程细节**：

1.**导入环节（用时5分钟）**

-播放视频：1分钟

-提出问题：1分钟

-学生回答：2分钟

-教师总结：1分钟

2.**讲授新课（用时15分钟）**

-核心内容讲解：5分钟

-互动环节：5分钟

-学生练习：5分钟

3.**巩固练习（用时15分钟）**

-角色扮演：5分钟

-小组讨论：5分钟

-练习题：5分钟

4.**课堂提问（用时5分钟）**

-提问环节：2分钟

-学生回答：3分钟

5.**总结与拓展（用时5分钟）**

-教师总结：2分钟

-拓展活动：3分钟

**注意事项**：

-教师应密切关注学生的参与情况，适时调整教学节奏。

-鼓励学生积极参与，营造轻松愉快的课堂氛围。

-通过多种教学手段，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**

-**阅读材料一：《英语国家日常问候习惯》**

-内容概述：这篇阅读材料介绍了英语国家中不同场合下的问候习惯，包括正式和非正式的问候方式。

-阅读目的：通过阅读，学生可以了解不同文化背景下的问候方式，增进跨文化交流的理解。

-**阅读材料二：《英语问候语的起源与发展》**

-内容概述：这篇阅读材料追溯了英语问候语的起源，以及其随时间发展而来的变化。

-阅读目的：通过阅读，学生可以了解语言的历史和文化演变，培养对语言的兴趣。

-**阅读材料三：《如何在英语中表达问候》**

-内容概述：这篇阅读材料提供了一系列实用的英语问候语及其用法，包括如何在不同情境下选择合适的问候语。

-阅读目的：通过阅读，学生可以学习如何在实际生活中运用英语问候语，提高交流能力。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**

-**课后作业**：

-**任务一**：学生可以选择阅读上述拓展材料中的任意一篇，并撰写一篇简短的读书报告，分享他们的学习心得。

-**任务二**：学生可以尝试创作一段对话，其中包含多种问候语的使用，并请同学或家人扮演不同角色进行练习。

-**探究活动**：

-**活动一**：学生可以调查自己家庭或朋友圈中不同文化背景的人的问候习惯，并制作一份小报告，比较不同文化在问候方式上的异同。

-**活动二**：学生可以收集其他语言的问候语，对比分析其与英语问候语的异同，探索不同语言文化之间的交流特点。

-**实践应用**：

-**实践一**：鼓励学生在日常生活中尝试使用新的问候语，如在电话中用英语问候，或者在社交媒体上用英语与朋友交流。

-**实践二**：组织一个英语角活动，让学生有机会在真实语境中使用问候语，提高实际沟通能力。课后拓展1.**拓展内容**

-**阅读材料一：《英语日常问候语背后的文化》**

-内容概述：本篇阅读材料深入探讨了英语日常问候语背后的文化内涵，包括问候语的历史起源、演变以及在不同社会文化背景下的意义。

-阅读目的：通过阅读，学生可以了解问候语不仅是简单的语言交流，更是文化传递和身份认同的体现。

-**视频资源：《Hello!英语问候语教学》**

-内容概述：这是一段英语教学视频，通过动画和实际对话展示了多种英语问候语的用法。

-观看目的：视频中的生动示例和发音指导有助于学生更好地理解和模仿英语问候语。

2.**拓展要求**

-**阅读材料拓展要求**：

-学生需要在课后阅读《英语日常问候语背后的文化》，并完成以下任务：

-总结至少三种英语问候语的文化含义。

-写一篇短文，阐述自己对问候语文化差异的理解。

-与同学分享阅读心得，讨论不同文化中问候语的相似之处和不同之处。

-**视频资源拓展要求**：

-学生需要在课后观看《Hello!英语问候语教学》视频，并完成以下任务：

-观看后，选择至少三种不同的问候语进行模仿练习，并记录自己的发音。

-在家中或学校内尝试使用视频中学到的问候语，并记录使用场景和反馈。

-制作一个简短的演示文稿，分享自己在学习问候语过程中的收获和体会。

-**教师指导与帮助**：

-教师可以提供额外的阅读材料，如《英语国家日常用语手册》等，以丰富学生的阅读资源。

-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应提供及时解答，确保学生能够顺利完成拓展任务。

-鼓励学生参与课堂讨论，分享他们的拓展学习成果，促进知识共享和交流。

-组织课后学习小组，让学生在小组内互相帮助，共同提高。教学反思今天上了StarterUnit1Hello！SectionB2a-2e这一课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放动画片，学生们很快就进入了学习状态，他们对问候语的话题很感兴趣，这让我很高兴。但是，我也注意到有些学生对于英语动画中的对话反应不是特别积极，这可能是因为他们的英语基础还不够扎实。所以，我计划在接下来的教学中，增加一些基础词汇和句型的复习，帮助这些学生更好地跟上课堂节奏。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言讲解问候语的用法，同时结合实际生活场景，让学生能够更容易地理解和记忆。我发现，当我在课堂上使用一些具体的例子，比如告诉学生们在早上见到老师时可以说“Goodmorning,teacher”，在下午见到同学时可以说“Goodafternoon,class”，他们记得更牢。不过，我也发现有些学生在模仿发音时还存在问题，特别是那些不太熟悉英语音标的学生。因此，我决定在下一节课中，花一些时间复习和练习英语音标，帮助学生提高发音的准确性。

巩固练习环节，我采用了角色扮演和小组讨论的方式，让学生在互动中学习和练习。这个环节的效果还不错，学生们在小组中互相学习，互相纠正，这样的学习氛围很积极。但是，我也注意到，在角色扮演中，有些学生表现得比较害羞，不太愿意开口说英语。这可能是因为他们对英语口语表达缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与口语练习，并提供一些具体的反馈，帮助他们克服害羞，提高口语表达能力。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，比如“你最喜欢的问候语是什么？为什么？”这样的问题能够激发学生的思考，让他们分享自己的观点。但是，我也发现，有些学生对于这类问题反应不是特别积极，可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的看法