Module 7 Unit 2 This little girl cant walk（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级上册

Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要探讨的是《Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk》这一单元。这是外研版小学英语五年级上册的内容，主要围绕一个可爱的小女孩不能走路的故事展开。通过这个故事，我们不仅能够学习到关于身体部位的单词，还能了解到关爱他人的情感。教学内容贴近生活，非常适合我们五年级的小朋友们哦！😊核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Thislittlegirlcan’twalk》这一故事，孩子们将学会运用英语描述人物特征和表达关爱，增强跨文化交流意识。同时，通过分析故事中的情感线索，培养学生同理心，提升思维品质。在合作学习中，孩子们将学会倾听、表达和合作，提高学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-**核心词汇学习**：本节课的重点是教授学生关于身体部位的词汇，如head,arm,leg,foot等，并能够正确使用这些词汇来描述人物特征。

-**句型结构掌握**：重点在于让学生掌握“can’t+动词原形”的句型，能够用它来表达某人不能做某事。

-**故事理解**：引导学生理解故事内容，特别是小女孩不能走路的原因，以及故事中表达的情感。

2.教学难点：

-**情感表达**：学生可能难以理解并表达故事中的人物情感，如同情、关心等。难点在于如何让学生在语言表达中融入情感。

-**文化理解**：对于五年级学生来说，理解不同文化中关于身体残疾的敏感性和社会态度可能是一个难点。

-**语法运用**：“can’t+动词原形”的否定句型对于一些学生来说可能难以掌握，特别是在实际语境中的应用。

例如，在教授“can’t”的用法时，可以通过角色扮演的方式让学生在实际对话中运用这个句型，同时，通过讨论故事中人物的情感反应，帮助学生理解并表达同情和关心。此外，通过小组讨论和分享，学生可以更好地理解不同文化背景下的身体残疾问题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、实物教具（如人体模型）、录音笔

-课程平台：班级微信群、在线学习平台（如学校内部教学平台）

-信息化资源：英语教学软件、故事音频、相关图片和视频资料

-教学手段：互动式电子白板、教学卡片、角色扮演道具教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段简短的英语歌曲《Hello,MyFriends!》来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。接着，我会展示一张小女孩的照片，引导学生用英语描述她的外貌特征，如“Herheadisround.Shehastwoeyes.”然后过渡到故事的主题，提问：“Whatdoyouthinkofthislittlegirl?Canshewalk?”引导学生思考，为接下来的新课学习做好铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.**词汇教学**：我会通过图片和动作展示身体部位的单词，如head,arm,leg,foot等，让学生在直观的视觉和动作中记忆单词。接着，我会用PPT展示这些单词，并让学生跟读，巩固记忆。

2.**句型教学**：讲解“can’t+动词原形”的句型，通过例句“Shecan’twalk.”让学生理解其含义。然后，我会让学生模仿句子，并用这个句型描述故事中的小女孩。

3.**故事讲解**：播放故事《Thislittlegirlcan’twalk》的动画或音频，让学生在观看过程中理解故事内容。播放结束后，我会提问学生故事中的关键信息，如小女孩为什么不能走路，她是怎么样的一个人等。

-用时：15分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.**角色扮演**：将学生分成小组，每组选择一个角色，如小女孩、她的家人、朋友等。让学生根据故事内容进行角色扮演，巩固所学词汇和句型。

2.**绘画创作**：让学生根据故事内容，画出他们心目中的小女孩和她的生活环境。在绘画过程中，鼓励学生运用所学词汇和句型进行描述。

3.**情感表达**：引导学生思考故事中小女孩的感受，并用自己的语言表达出来。可以让学生写一段简短的日记或故事，分享他们的感受。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.**故事理解**：讨论故事中小女孩的生活状态，如她的日常生活、她的心情变化等。

2.**情感表达**：讨论故事中人物的情感，如小女孩的家人和朋友的关心、小女孩的坚强等。

3.**文化理解**：讨论不同文化背景下，人们对身体残疾的态度和关爱方式。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：在总结环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，包括身体部位的单词、句型“can’t+动词原形”以及故事的主要情节。我会提问学生：“Whatdidwelearntoday?Canyoutellmeaboutthestory?”鼓励学生用英语回答。最后，我会强调本节课的重点和难点，如情感表达和文化理解，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.**身体部位词汇**：

-head（头）

-arm（手臂）

-leg（腿）

-foot（脚）

-hand（手）

-finger（手指）

-toe（脚趾）

-shoulder（肩膀）

-elbow（肘部）

-knee（膝盖）

2.**基本句型**：

-使用“can’t+动词原形”结构表达某人不能做某事：

-例句：Shecan’twalk.（她不能走路。）

-例句：Hecan’tsee.（他看不见。）

3.**故事情节理解**：

-理解故事《Thislittlegirlcan’twalk》的基本情节，包括：

-小女孩不能走路的原因。

-小女孩的日常生活。

-小女孩的家庭和朋友的关心。

4.**情感表达**：

-学习如何用英语表达同情、关心和鼓励：

-例句：I’msorryyoucan’twalk.（我很抱歉你不能走路。）

-例句：You’resobrave!（你真勇敢！）

5.**文化意识**：

-认识到不同文化背景下对残疾的态度和对待方式。

-理解关爱他人和尊重他人的重要性。

6.**语法知识**：

-掌握“can’t+动词原形”的否定句型结构。

-了解在特定语境中如何正确使用该句型。

7.**词汇运用**：

-能够将身体部位词汇用于日常对话和故事叙述中。

-能够用“can’t+动词原形”句型描述人物的能力或状态。

8.**听力技能**：

-通过听故事或对话，理解并记住关键信息。

-能够从听力材料中提取细节信息。

9.**口语技能**：

-能够用英语描述人物特征和表达情感。

-能够用“can’t+动词原形”句型进行简单的交流。

10.**阅读技能**：

-能够阅读和理解简短的故事或描述。

-能够从文本中找出关键信息，如人物、事件和情感。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还不错。用《Hello,MyFriends!》这首歌来活跃气氛，孩子们很快就进入了状态。不过，我发现有些孩子对于歌曲中的新词汇还是有点吃力，所以我可能需要在今后的教学中，更加注重词汇的复习和巩固。

然后，新课讲授的部分，我用了图片和动作来教授身体部位的单词，效果还不错。孩子们在模仿的过程中，记得挺牢的。但是，我发现有些孩子在运用句型“can’t+动词原形”时，还是有点混淆。比如，他们会说“Shecan’ttowalk.”而不是“Shecan’twalk.”这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解语法点，并且通过大量的练习来帮助学生巩固。

实践活动环节，我安排了角色扮演、绘画创作和情感表达等活动。这些活动让孩子们有了更多的机会去运用所学知识。我发现，在角色扮演中，孩子们能够很好地融入故事情节，表达出角色的情感。这让我很高兴，因为这说明孩子们不仅学会了语言知识，还学会了如何用语言来表达情感。

在小组讨论环节，孩子们对于故事的理解和文化意识有了更深的认识。他们能够从不同角度去分析故事，提出自己的观点。这让我觉得，小组讨论是一种很好的教学方法，能够激发孩子们的思维。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解语法点的时候，可能讲得有点快，有些孩子可能没有完全理解。另外，我在实践活动中的时间分配可能不够合理，有些活动进行得比较快，而有些则比较慢。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解语法点时，我会更加注重细节，确保每个孩子都能够理解。

-在实践活动的设计上，我会更加合理地分配时间，确保每个活动都能得到充分的开展。

-为了鼓励孩子们开口说英语，我会尝试一些新的教学方法，比如游戏化教学，让孩子们在玩乐中学习。内容逻辑关系①**词汇学习**

-重点知识点：head,arm,leg,foot,hand,finger,toe,shoulder,elbow,knee

-词汇：round,two,walk,see,sorry,brave

②**句型结构**

-重点知识点：“can’t+动词原形”结构

-句型：Shecan’twalk.(她不能走路。)

-句型：Hecan’tsee.(他看不见。)

③**故事情节与情感**

-重点知识点：故事《Thislittlegirlcan’twalk》的主要情节

-情感表达：同情、关心、鼓励

-人物关系：小女孩与家人、朋友的关系教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度很高，大部分学生能够积极回答问题，尤其是在角色扮演环节，孩子们的表现非常投入，能够很好地融入角色，用英语表达情感。

-部分学生在使用“can’t+动词原形”句型时有些混淆，但在老师的耐心指导下，他们逐渐能够正确运用。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够围绕故事内容进行深入讨论，分享自己对小女孩情感的理解和对故事情节的分析。

-学生们的讨论成果通过绘画和口头表达展示出来，显示出他们对故事内容的理解和情感投入。

3.随堂测试：

-我进行了随堂测试，包括词汇填空和句型转换，以检验学生对本节课内容的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确填写词汇和完成句型转换，但也有一部分学生在细节上存在错误，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

-我鼓励学生进行自评和互评，让他们反思自己在课堂上的表现，同时也评价同伴的表现。

-学生们能够诚实地指出自己的不足，并给予同伴建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我给予学生积极的评价，特别是对于那些在角色扮演和小组讨论中表现出色的学生。

-对于在句型使用上出现问题的学生，我提出了具体的改进建议，如多练习、多听、多模仿。

-我还强调了情感表达的重要性，鼓励学生们在日常生活中学会关爱他人，用语言传递温暖。

-在课后，我会根据学生的表现和测试结果，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，我也会与家长保持沟通，共同关注学生的成长。典型例题讲解在今天的英语课堂中，我们将通过一些典型的例题来巩固和练习本节课的重点知识点。以下是一些与课文内容紧密相关的例题，包括词汇运用和句型结构。

1.**词汇运用例题**

-例题：请用正确的身体部位词汇填空。

-Shehasabig__________andtwosmall__________.

-答案：head,eyes

2.**句型结构例题**

-例题：根据句型“can’t+动词原形”完成句子。

-Theoldman__________climbthestairs.

-答案：can’t

3.**故事情节理解例题**

-例题：根据故事内容选择正确的答案。

-Whycan’tthelittlegirlwalk?

A.Sheistooyoung.

B.Shehasabrokenleg.

C.Sheistootired.

-答案：B

4.**情感表达例题**

-例题：用正确的情感表达词汇完成句子。

-Ifeel__________forthelittlegirl.

-答案：sorry

5.**语法运用例题**

-例题：用“can’t+动词原形”句型描述以下情况。

-Thecat____