人教版(新课标)选修李凭箜篌引教学设计

人教版(新课标)选修李凭箜篌引教学设计课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计意图本章节以人教版(新课标)选修《李凭箜篌引》为教材，旨在培养学生对中国古典文学的鉴赏能力和审美情趣，加深对唐宋诗词的理解，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，感受古典诗词的艺术魅力，提高文学素养。二、核心素养目标培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提高审美情趣；强化文学素养，理解诗歌的意境和表达技巧；增强文化自信，感受传统文化魅力；提升语言表达能力，学会从不同角度解读诗歌。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《李凭箜篌引》的意境和艺术特色。

2.掌握诗歌的表达技巧和修辞手法。

难点：

1.把握李白的诗歌风格，理解其豪放与内敛的结合。

2.分析诗歌中音乐与情感的关系，以及象征手法的运用。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生结合注释和背景资料，深入理解诗歌内容。

2.通过对比阅读，分析李白其他作品，帮助学生把握其诗歌风格。

3.结合音乐欣赏，引导学生感受音乐与诗歌的共鸣，探讨象征手法的运用。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、笔记本电脑、电子书包等。

2.课程平台：学校内部教学平台、文学教育网站。

3.信息化资源：李白的生平介绍、诗歌作品集、古典音乐资源、相关教学视频。

4.教学手段：多媒体课件、诗歌朗诵、课堂讨论、小组合作学习。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《李凭箜篌引》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古代音乐有所了解吗？有没有听说过箜篌这种乐器？”

展示一些关于古代音乐的图片或视频片段，让学生初步感受古代音乐的魅力或特点。

简短介绍《李凭箜篌引》的背景和作者李白，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《李凭箜篌引》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《李凭箜篌引》的定义，包括其主要内容、情感表达和艺术风格。

详细介绍《李凭箜篌引》的结构，包括诗的前后两部分，以及每部分的主题和意境。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《李凭箜篌引》的特性和重要性。

过程：

分析《李凭箜篌引》中的音乐与情感的关系，以及象征手法的运用。

选择诗句进行逐句解读，探讨其意境和艺术效果。

引导学生思考《李凭箜篌引》在古代文学中的地位和影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《李凭箜篌引》相关的主题进行深入讨论，如“李白的音乐情怀”、“古代音乐的传承与发展”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《李凭箜篌引》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《李凭箜篌引》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《李凭箜篌引》的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调《李凭箜篌引》在古代文学中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典文学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《李凭箜篌引》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

学生能够熟练地识别并理解《李凭箜篌引》中的主要意象，如“箜篌”、“仙乐”等，以及李白诗歌中的常见表达手法，如象征、比喻等。

学生能够分析诗歌的结构和节奏，了解诗歌的韵律美和音乐性。

学生能够运用所学知识对其他古诗词进行鉴赏，提高文学鉴赏能力。

2.思维与能力培养：

学生在小组讨论中学会了如何从不同角度分析问题，提升了批判性思维和逻辑推理能力。

学生通过对比阅读和案例分析，培养了分析、比较和综合归纳的能力。

学生在课堂展示和点评环节中，提高了公共演讲和口头表达能力。

3.情感与价值观塑造：

学生通过学习《李凭箜篌引》，对李白其人及其作品有了更深入的了解，增强了对中国古代文化的认同感和自豪感。

学生在欣赏古典音乐与诗歌的过程中，感受到了古代文人的情感世界，培养了高雅的情趣和审美能力。

学生在探讨诗歌中的哲学思想和社会意义时，提升了道德判断力和人文素养。

4.文化传承与创新能力：

学生通过学习《李凭箜篌引》，对古代音乐和文学有了更直观的认识，激发了学生对传统文化的兴趣，有利于传统文化的传承。

学生在小组讨论中提出的创新性想法和建议，展示了学生的想象力和创造力，为未来创新性研究奠定了基础。

学生在学习过程中，学会了如何将古代文学与现代生活相结合，提升了文化创新和实践应用的能力。

5.综合评价：

通过本节课的学习，学生不仅在知识和技能上取得了显著成果，而且在思维、情感、价值观等方面也得到了全面提高。学生的文学素养、审美能力、文化自信和创新能力得到了显著提升，为今后进一步学习古典文学奠定了坚实基础。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得不错，也有需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过提问和展示图片，同学们对《李凭箜篌引》有了初步的兴趣，这也为后面的学习打下了良好的基础。

在讲解基础知识时，我尽量用通俗易懂的语言，结合图表和实例，让学生更好地理解《李凭箜篌引》的结构和艺术特色。我发现，这样的教学方法挺受同学们欢迎的。

案例分析环节，我让学生分组讨论，这个方式挺有效的。大家在讨论中各抒己见，碰撞出了不少火花。不过，我也发现，有些同学在表达自己观点时，还不够自信，这可能需要我在今后的教学中多加引导。

课堂展示和点评环节，同学们的表现都很积极。大家在提问和回答中，对《李凭箜篌引》有了更深入的理解。不过，我也注意到，有些同学在提问时，问题不够具体，这可能需要我在课堂上多加指导。

针对这些问题，我会在今后的教学中多加关注。比如，在小组讨论环节，我会鼓励更多同学参与，提高他们的参与度；在课堂展示和点评环节，我会引导同学们如何提出更有针对性的问题，同时加强他们的口头表达能力训练。八、内容逻辑关系①《李凭箜篌引》的基本内容：

-李白的生平简介

-箜篌的介绍

-诗歌的创作背景

-诗歌的结构和主题

②诗歌中的意象和象征：

-箜篌的音乐意象

-仙乐、凤凰等象征意义

-诗歌中的自然意象

③诗歌的表达技巧和艺术特色：

-韵律美和节奏感

-比喻、象征等修辞手法

-诗歌的情感表达和意境营造

④诗歌与社会文化背景的联系：

-唐代音乐文化

-文人雅集与诗歌创作

-诗歌反映的社会现实与价值观教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上积极参与，对于《李凭箜篌引》的讨论热情高涨，能够主动提出问题并分享自己的见解，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组能够围绕《李凭箜篌引》的主题进行深入探讨，展示的成果内容丰富，观点鲜明，体现了良好的合作精神和团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，大部分同学对《李凭箜篌引》的基本内容、意象和表达技巧有了较好的掌握，但也有一部分同学在诗歌的象征手法和情感理解上存在困难，需要进一步指导。

4.学生反馈：课后收集到的学生反馈显示，同学们对《李凭箜篌引》的学习兴趣浓厚，认为通过这节课对古代音乐和诗歌有了更深的认识，同时也提出了一些改进建议，如希望增加更多互动环节和实际操作的机会。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，同时指出在诗歌的深入理解和情感把握上还有提升空间。教师将针对学生在随堂测试中反映出的不足，提供个性化的辅导，并鼓励学生在课后继续深入阅读和思考。课后作业1.写一篇短文，描述你想象中的李白弹奏箜篌的场景，并解释这种场景如何体现了李白诗歌中的豪放与内敛。

答案示例：在想象中，李白身着宽袍大袖，站在高山之巅，四周云雾缭绕。他手持箜篌，琴声如瀑布般倾泻而下，既展现了诗人的豪放不羁，又流露出对自然的敬畏和内心的宁静。

2.选择《李凭箜篌引》中的一句诗句，分析其象征意义，并结合诗句所在的上下文解释其作用。

答案示例：诗句“仙乐风飘处处闻”，这里的“仙乐”象征着超凡脱俗的音乐，诗人通过这一意象表达了对音乐的极致追求和对理想境界的向往。

3.仿写一首诗歌，尝试模仿《李凭箜篌引》的风格，创作一首以乐器为主题的诗。

答案示例：

琴声悠悠夜未央，月照琴弦思难忘。

弹尽千曲难自慰，何须世人共悲欢。

4.比较李白的《李凭箜篌引》和杜甫的《春望》，分析两位诗人如何通过诗歌表达对音乐的感受和对国家的忧虑。