Unit 7 What's the matter（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit7What'sthematter（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容选自译林版（三起）英语四年级下册Unit7What'sthematter。主要包括以下内容：学习询问身体状况的常用句型，如"What'sthematterwithyou?"；掌握表示身体部位的词汇，如head,stomach,leg等；学习如何描述身体不适的症状，如haveaheadache,haveastomachache等；通过角色扮演和情景对话，提高学生的实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.语言能力：通过学习询问身体状况的句型和词汇，提高学生听说能力，增强语言运用能力。2.文化意识：了解西方文化中关于身体健康的表达方式，拓宽文化视野。3.学习能力：通过自主学习和合作探究，培养学生发现问题、解决问题的能力。4.价值观：引导学生关注身体健康，培养良好的生活习惯。重点难点及解决办法重点：

1.询问身体状况的句型"What'sthematterwithyou?"的正确使用。

2.身体部位词汇的准确记忆和应用。

难点：

1.学生在运用句型时，如何根据语境选择合适的表达方式。

2.学生如何将身体部位词汇与实际情境相结合，进行有效沟通。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示句型和词汇的使用场景，帮助学生理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习句型和词汇的应用。

3.分组讨论，让学生在小组内互相提问和回答，提高语言实践能力。

4.课后布置相关练习，巩固所学知识，并鼓励学生在家与家人进行实际对话练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的译林版英语四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如展示身体部位的图片，以及与健康相关的视频片段。

3.多媒体资源：利用PPT展示句型、词汇和情景对话，增强课堂互动性。

4.教学工具：准备磁带或播放器，用于播放听力材料，以及用于角色扮演的小道具。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.通过询问学生的日常身体状况，引导学生进入本节课的主题。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示与身体部位相关的图片，引导学生说出对应的英语单词。

2.引导学生观察图片中的动作，模仿并练习说句子："Ihaveaheadache."或"Ihaveastomachache."

3.通过小组讨论，让学生尝试用所学句型询问同伴的身体状况。

三、课文学习（25分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读，注意语音、语调。

2.学生跟读课文后，老师提问，检查学生对课文内容的理解。

3.老师引导学生分析课文结构，总结本节课的主要句型和词汇。

4.学生分组讨论，用所学句型和词汇进行角色扮演，模拟对话情景。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师设计填空题，让学生根据课文内容填写缺失的词汇或句型。

2.学生完成填空题后，老师逐一检查答案，纠正错误。

3.老师给出新的情景，让学生运用所学知识进行对话练习。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

2.老师总结本节课的教学目标，让学生了解自己的学习成果。

六、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生用所学句型和词汇写一篇关于自己身体状况的短文。

2.学生完成作业后，老师可以收集并进行批改。

七、教学反思

1.本节课通过图片、视频等多媒体手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.通过小组讨论和角色扮演，提高了学生的语言运用能力。

3.在教学过程中，老师注重学生的参与度，让学生在互动中学习，取得了良好的教学效果。

八、板书设计

1.What'sthematterwithyou?

2.Ihaveaheadache.

3.Ihaveastomachache.

4.head,stomach,leg

5.Howareyou?

九、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、参与角色扮演等。

2.作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对本节课知识的掌握程度。

3.课堂反馈：收集学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyHealthDiary》

内容：学生可以阅读一篇关于健康日记的短文，了解如何记录和跟踪自己的健康状况。短文中可以包含日常饮食、运动习惯和常见不适的描述，鼓励学生思考如何保持健康的生活方式。

-阅读材料二：《HealthyHabitsforKids》

内容：这是一篇关于儿童健康习惯的文章，介绍了如何通过简单的日常习惯来维护健康。文章中可以包括健康饮食、适量运动和良好睡眠的建议。

-阅读材料三：《Doctor'sVisit》

内容：学生可以阅读一篇关于看医生的情景对话，学习如何用英语描述自己的症状，并询问医生的建议。这有助于学生将所学词汇和句型应用于实际情境中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作自己的健康小册子，记录自己的健康习惯和改善计划。

-鼓励学生与家人一起进行健康相关的家庭活动，如一起做饭、散步或进行家庭运动。

-学生可以调查并比较不同文化中关于健康的传统和习俗，了解全球健康文化的多样性。

-通过网络资源或图书馆，学生可以查找更多关于健康生活方式的信息，如营养学、运动科学等领域的文章和视频。

3.组织健康知识竞赛或演讲比赛，让学生展示他们对健康知识的掌握和应用能力。

4.邀请校医或健康专家来校进行讲座，为学生提供更多关于健康和身体护理的专业知识。

5.学生可以参与学校或社区的健康促进活动，如组织健康跑、健康讲座等，将所学知识传递给他人。课后作业1.写作练习：

-题目：MyDayattheDoctor's

指导：请根据今天在课堂上学习的关于看医生的情景对话，写一篇短文，描述你或一个虚构人物去看医生的经历。包括你/他/她为什么会去看医生，医生是如何询问病情的，以及医生给出的建议。

答案示例：

MyDayattheDoctor's

Lastweek,Ifeltasharppaininmystomach.Idecidedtogotothedoctor.Thedoctoraskedme,"What'sthematterwithyou?"Isaid,"Ihaveastomachache."Thedoctorexaminedmeandaskedmesomequestionsaboutmydietandactivities.Hetoldmetoeatmorefruitsandvegetablesandtoavoidspicyfood.Ileftthedoctor'sofficefeelingbetter.

2.角色扮演练习：

-题目：RolePlayaHealthInterview

指导：请与你的同伴进行角色扮演，一个扮演医生，另一个扮演病人。使用今天学到的句型和词汇，进行一次关于健康问题的访谈。

答案示例：

Doctor:Goodmorning,howareyoufeelingtoday?

Patient:Goodmorning,I'vebeenfeelingabittiredlately.

Doctor:Doyouhaveanypainanywhere?

Patient:Yes,Ihaveaheadacheandacough.

Doctor:Letmetakealookatyourthroat.Breatheout,please.

(Doctorexaminesthepatientandthengivesadvice.)

3.词汇扩展练习：

-题目：BodyPartsWordSearch

指导：在下面的网格中找出所有与身体部位相关的单词。

答案示例：

ATIS

HNDO

BOER

CKLF

(Studentsfindandcirclewordslike"head","shoulder","knee","foot",etc.)

4.语法练习：

-题目：CorrecttheSentences

指导：以下句子中有些语法错误，请找出并改正。

答案示例：

1.Ihaveaheadache.

正确：Ihaveaheadache.

2.Hehaveastomachache.

正确：Hehasastomachache.

3.Shehaveaheadacheandacough.

正确：Shehasaheadacheandacough.

5.情景对话练习：

-题目：CreateaNewDialogue

指导：使用今天学到的句型和词汇，创造一个全新的健康问题情景对话。

答案示例：

StudentA:Hey,areyoufeelingokaytoday?

StudentB:No,I'mnot.Ihaveasorethroatandafever.

StudentA:Thatsoundsbad.Maybeyoushouldseeadoctor.

StudentB:Yeah,IthinkIwill.Doyouknowanygooddoctorsaroundhere?

StudentA:Yes,there'sDr.Smith.He'sveryniceandhelpful.教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想谈谈教学过程中的得失。

在教学方法上，我采用了图片、视频等多媒体手段，这样既能吸引学生的注意力，又能帮助他们更好地理解新知识。我发现，学生们在看到实际的身体部位图片和视频时，学习兴趣明显提高，而且记忆也更加深刻。但是，我也注意到，有些学生对于新词汇的记忆还是有些困难，这可能是因为他们在日常生活中接触这些词汇的机会不多。

在策略上，我尝试了分组讨论和角色扮演，这些活动确实提高了学生的参与度和互动性。但是，我也发现，在角色扮演环节，部分学生由于害羞或缺乏自信，没有很好地参与到对话中。这可能需要我在未来的教学中，更多地鼓励学生，特别是那些内向的学生，让他们更加积极地参与进来。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的活跃和有序。但是，在个别环节，比如小组讨论时，我发现有些学生可能会分心或者讨论偏离主题，这需要我在接下来的教学中更加细致地监控课堂，确保每个学生都能参与到学习中来。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不够，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者对英语学习有恐惧感。此外，对于一些较难的词汇和句型，学生的掌握程度还不够理想。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在未来的教学中，我会尝试更多的教学方法，比如游戏化教学，以提高学生的学习兴趣。

2.对于内向或不自信的学生，我会更多地鼓励他们，创造一个包容和支持的学习环境。

3.对于较难的词汇和句型，我会通过多种方式重复教学，如通过歌曲、故事等，帮助他们更好地记忆。

4.我会更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-询问身体状况的常用句型：What'sthematterwithyou?

-表示身体部位的词汇：head,stomach,leg,throat,nose,eye,ear,tooth,arm,leg,hand,foot

-描述身体不适的症状：haveaheadache,haveastomachache,haveacough,hav